兒童英語(yǔ)歌曲故事征文

兒童英語(yǔ)歌曲故事征文TOC\o"1-2"\h\u16250第一章走進(jìn)兒童英語(yǔ)歌曲故事的奇妙世界 116705第二章剖析《鵝媽媽童謠》的主要內(nèi)容 1395第三章《鵝媽媽童謠》獨(dú)特的特點(diǎn) 21212第四章我對(duì)《鵝媽媽童謠》的獨(dú)特感受 212332第五章從韻律中感受語(yǔ)言的魅力：原文引用與分析 219263第六章兒童英語(yǔ)歌曲故事對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極意義 311407第七章總結(jié)兒童英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值 34343第八章關(guān)于兒童英語(yǔ)歌曲故事發(fā)展的展望 3第一章走進(jìn)兒童英語(yǔ)歌曲故事的奇妙世界兒童英語(yǔ)歌曲故事就像是一座充滿奇幻色彩的魔法城堡，里面隱藏著無(wú)盡的寶藏。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)既能學(xué)習(xí)英語(yǔ)又能享受樂(lè)趣的獨(dú)特天地。在這個(gè)世界里，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子伴歡快的旋律，變得生動(dòng)有趣。比如說(shuō)《小星星》的英文版“Twinkle,twinkle,littlestar,HowIwonderwhatyouare”，當(dāng)孩子唱起這首歌時(shí)，他們仿佛置身于浩瀚的星空之下，看著閃爍的星星，自然而然地就記住了“star”這個(gè)單詞。這種將音樂(lè)與英語(yǔ)結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中走進(jìn)英語(yǔ)的世界，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件枯燥的事情。而且，每一個(gè)歌曲故事都像是一個(gè)小小的冒險(xiǎn)，孩子們可以跟著故事中的角色一起歡笑、一起憂愁，在情感上與故事產(chǎn)生共鳴的同時(shí)也在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。第二章剖析《鵝媽媽童謠》的主要內(nèi)容《鵝媽媽童謠》可是兒童英語(yǔ)歌曲故事中的經(jīng)典之作呢。它包含了各種各樣的故事內(nèi)容，從有趣的動(dòng)物故事到奇幻的魔法傳說(shuō)應(yīng)有盡有。就拿其中的《BaaBaaBlackSheep》來(lái)說(shuō)吧，“Baa,baa,blacksheep,Haveyouanywool?Yes,sir,yes,sir,Threebagsfull.”這首童謠講述的是一只黑色的綿羊的故事。簡(jiǎn)單的對(duì)話，卻勾勒出一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景：有人問(wèn)黑綿羊有沒(méi)有羊毛，黑綿羊回答有，而且有滿滿三袋呢。還有像《JackandJill》，“JackandJillwentupthehilltofetchapailofwater.Jackfelldownandbrokehiscrown,AndJillcametumblingafter.”講述了Jack和Jill上山打水的故事，Jack摔倒磕破了頭，Jill也跟著摔倒了。這些故事內(nèi)容非常貼近孩子們的生活，或者是他們能夠想象到的場(chǎng)景，用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓孩子們很容易理解。第三章《鵝媽媽童謠》獨(dú)特的特點(diǎn)《鵝媽媽童謠》有很多獨(dú)特之處呢。首先是它的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，使用的都是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句式。這就像我們剛剛提到的那些童謠，孩子們不需要掌握太多復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)就能輕松理解。比如說(shuō)《Row,Row,RowYourBoat》，“Row,row,rowyourboat,gentlydownthestream.Merrily,merrily,merrily,merrily,lifeisbutadream.”里面都是非常基礎(chǔ)的單詞，像“row”“boat”“stream”等。其次呢，它的節(jié)奏感非常強(qiáng)。每一首童謠都像是一段有節(jié)奏的舞蹈，那明快的節(jié)奏能夠讓孩子們不自覺(jué)地跟著哼唱起來(lái)。這種節(jié)奏感有助于孩子們更好地記憶歌詞內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。再就是它充滿了想象力，無(wú)論是魔法的故事還是小動(dòng)物的趣事，都能激發(fā)孩子們的想象力。像《TheOldWomanWhoLivedinaShoe》，一個(gè)住在鞋子里的老婦人的故事，多么奇特的想象啊。第四章我對(duì)《鵝媽媽童謠》的獨(dú)特感受我覺(jué)得《鵝媽媽童謠》就像是我小時(shí)候的一個(gè)親密伙伴。當(dāng)我第一次聽到這些童謠的時(shí)候，就被那歡快的旋律所吸引。每一首童謠都像是打開一扇通往不同世界的門。比如《Hickory,Dickory,Dock》，“Hickory,dickory,dock.Themouseranuptheclock.Theclockstruckone,Themouserandown,Hickory,dickory,dock.”那只小老鼠在時(shí)鐘上跑來(lái)跑去的畫面就立刻出現(xiàn)在我的腦海里。它不僅僅是簡(jiǎn)單的歌曲，更是一種文化的傳承。從這些童謠里，我能感受到西方文化中那種獨(dú)特的幽默和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。而且，它陪伴我度過(guò)了很多美好的時(shí)光，無(wú)論是在玩耍的時(shí)候還是在睡覺(jué)前，哼唱這些童謠都讓我感到無(wú)比的放松和快樂(lè)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一種非常溫暖而又有趣的陪伴。第五章從韻律中感受語(yǔ)言的魅力：原文引用與分析我們?cè)賮?lái)看《鵝媽媽童謠》中的《MaryHadaLittleLamb》，原文是“Maryhadalittlelamb,littlelamb,littlelamb.Maryhadalittlelamb,itsfleecewaswhiteassnow.”從韻律上看，這首童謠采用了重復(fù)的手法，像“l(fā)ittlelamb”的多次重復(fù)，讓整首歌充滿了韻律感。這種重復(fù)的韻律就像是一種魔法，能夠吸引孩子們的注意力，讓他們更容易記住歌詞。而且，“assnow”這個(gè)比喻也非常形象，讓孩子們能夠想象到小羊潔白的羊毛像雪一樣。再看它的節(jié)奏，輕快而有規(guī)律，每一個(gè)單詞的發(fā)音和節(jié)拍都配合得恰到好處。當(dāng)孩子們唱起來(lái)的時(shí)候，就像是在進(jìn)行一場(chǎng)語(yǔ)言的游戲。他們?cè)诟惺茼嵚傻耐瑫r(shí)也在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的發(fā)音、詞匯和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這種通過(guò)韻律來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，比單純的死記硬背要有趣得多，也有效得多。第六章兒童英語(yǔ)歌曲故事對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極意義兒童英語(yǔ)歌曲故事對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著諸多積極意義。，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，它是非常好的啟蒙工具。就像我們前面提到的那些歌曲故事，孩子在唱唱跳跳中就學(xué)會(huì)了單詞和句子。例如，孩子通過(guò)唱《Twinkle,twinkle,littlestar》學(xué)會(huì)了“star”“wonder”等單詞，而且還能掌握簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。另，在情感和社交方面也有著重要的作用。當(dāng)孩子們一起唱英語(yǔ)歌曲故事的時(shí)候，他們之間的交流和互動(dòng)就增加了。比如說(shuō)在幼兒園里，小朋友們一起唱《TheWheelsontheBus》，在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了合作和分享。同時(shí)這些歌曲故事還能培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。像《鵝媽媽童謠》中的奇幻故事，孩子們可以根據(jù)自己的理解去想象故事中的場(chǎng)景，這對(duì)他們的大腦發(fā)育是非常有益的。第七章總結(jié)兒童英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值兒童英語(yǔ)歌曲故事的價(jià)值是不可估量的。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，它為孩子們提供了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式相比，它更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中掌握英語(yǔ)知識(shí)。從文化傳承的角度來(lái)說(shuō)，像《鵝媽媽童謠》這樣的經(jīng)典作品，承載著西方的文化傳統(tǒng)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也在潛移默化地接受著這種文化的熏陶。而且，它在孩子的情感、社交、想象力等多方面的發(fā)展上都起到了積極的推動(dòng)作用。它就像是一顆種子，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，生根發(fā)芽，為孩子的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第八章關(guān)于兒童英語(yǔ)歌曲故事發(fā)展的展望在未來(lái)，我希望兒童英語(yǔ)歌曲故事能夠有更廣闊的發(fā)展空間。全球化的進(jìn)程，不同文化之間的交流越來(lái)越頻繁。我們可以看到更多融合多元文化的英語(yǔ)歌曲故事出現(xiàn)。比如說(shuō)，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化元素融入到英語(yǔ)歌曲故