幼兒園中班繪畫課故事

幼兒園中班繪畫課故事TOC\o"1-2"\h\u15825第一章走進(jìn)幼兒園中班繪畫課故事的多彩世界 11151第二章繪畫課故事中的趣味內(nèi)容剖析 120709第三章我對(duì)繪畫課故事的獨(dú)特感受 220428第四章繪畫課故事中童真的閃耀——原文片段賞析 25760第五章繪畫課故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義 226908第六章繪畫課故事與教育理念的融合探討 327211第七章從繪畫課故事中汲取的教育啟示 329734第八章繪畫課故事的深遠(yuǎn)影響與未來(lái)展望 4第一章走進(jìn)幼兒園中班繪畫課故事的多彩世界在幼兒園中班的繪畫課上，就像打開了一扇通往奇妙世界的大門。孩子們用畫筆描繪著他們心中的一切。就拿《大衛(wèi)不可以》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，繪畫課上老師可以引導(dǎo)中班的小朋友根據(jù)這個(gè)故事進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在故事里，大衛(wèi)總是做一些不被允許的事情，畫面色彩鮮艷且形象生動(dòng)。小朋友們可以畫大衛(wèi)站在椅子上拿餅干罐的場(chǎng)景，他們會(huì)把大衛(wèi)的頭發(fā)畫得像一堆亂草，因?yàn)樵谒麄冄壑姓{(diào)皮的大衛(wèi)就是這樣的形象。繪畫課上的故事可以是各種類型的，有像《大衛(wèi)不可以》這樣充滿生活小趣味的，也有像《好餓的毛毛蟲》這種充滿奇幻色彩的。毛毛蟲從小小的卵，變成一條瘦瘦的毛毛蟲，再到變成一只美麗的蝴蝶，這個(gè)過(guò)程可以讓孩子們?cè)诶L畫課上發(fā)揮無(wú)盡的想象，畫出毛毛蟲吃不同東西時(shí)的樣子，或者自己心目中最漂亮的蝴蝶。這就是幼兒園中班繪畫課故事的世界，充滿了無(wú)限的可能和多彩的創(chuàng)意。第二章繪畫課故事中的趣味內(nèi)容剖析以《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事為例，在繪畫課上剖析這個(gè)故事的趣味內(nèi)容時(shí)，可大有文章可做。故事中兔媽媽和兔寶寶互相表達(dá)愛(ài)的方式十分溫馨。孩子們?cè)诶L畫的時(shí)候，可以把兔媽媽和兔寶寶畫在月亮下，因?yàn)楣适吕镉兴鼈冊(cè)谝雇韺?duì)話的情節(jié)。孩子們會(huì)用不同大小的愛(ài)心來(lái)表示它們之間的愛(ài)，大的愛(ài)心代表兔媽媽的愛(ài)，小一點(diǎn)的代表兔寶寶的愛(ài)。而且這個(gè)故事里的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，如從草地到它們的家，也給孩子們提供了豐富的繪畫元素。像有的小朋友會(huì)畫兔寶寶張開手臂去丈量愛(ài)的長(zhǎng)度，那伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂就特別可愛(ài)。這種故事中的趣味內(nèi)容，在繪畫課上被孩子們用畫筆重新詮釋，每一筆都充滿了他們對(duì)故事的理解和自己獨(dú)特的想法。還有《爺爺一定有辦法》這個(gè)故事，爺爺用智慧把舊毯子變成各種東西，孩子們可以畫出爺爺?shù)墓ぷ鏖g，畫出那些不斷變化的毯子制品，比如小毯子變成的外套、背心等，在繪畫過(guò)程中感受故事里的創(chuàng)意和溫情。第三章我對(duì)繪畫課故事的獨(dú)特感受我覺(jué)得幼兒園中班繪畫課故事就像是給孩子們的想象力插上了翅膀。就拿《母雞蘿絲去散步》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。當(dāng)我看到孩子們根據(jù)這個(gè)故事繪畫時(shí)，真的很有感觸。在故事里，母雞蘿絲在農(nóng)場(chǎng)里散步，后面跟著一只想吃它的狐貍，可狐貍總是因?yàn)楦鞣N意外而失敗。孩子們?cè)诶L畫時(shí)，有的把農(nóng)場(chǎng)畫得特別大，里面有各種各樣的小動(dòng)物，不僅僅是蘿絲和狐貍。他們會(huì)給蘿絲畫上漂亮的羽毛，給狐貍畫上狡猾的眼睛。從他們的畫里，我能感受到他們對(duì)故事的喜愛(ài)，也能看到他們?cè)诶L畫過(guò)程中的快樂(lè)。這種故事與繪畫相結(jié)合的方式，讓孩子們可以更深入地去理解故事中的情節(jié)和角色。而且繪畫也是孩子們表達(dá)自己內(nèi)心感受的一種方式，他們可能在繪畫中給蘿絲的散步增加了更多的冒險(xiǎn)情節(jié)，這就是他們獨(dú)特的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，也是讓我覺(jué)得繪畫課故事如此迷人的地方。第四章繪畫課故事中童真的閃耀——原文片段賞析我們來(lái)看《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典故事中的片段?！叭恍∝i離開家，去外面闖蕩，第一只小豬用稻草蓋了房子。”當(dāng)孩子們繪畫這個(gè)片段時(shí)，他們的童真展露無(wú)遺。有個(gè)小朋友畫的第一只小豬，房子是歪歪扭扭的，稻草也是長(zhǎng)短不齊，小豬的臉上還帶著傻傻的笑容。這就是孩子眼中的故事畫面，他們不會(huì)像大人那樣追求完美的比例和精致的線條。再看“大灰狼來(lái)吹房子”這個(gè)片段，孩子們畫的大灰狼張著大大的嘴巴，牙齒又尖又長(zhǎng)，有的甚至把大灰狼畫得比房子還大。他們完全按照自己的想象來(lái)，這種童真在繪畫中閃耀著獨(dú)特的光芒。還有《小紅帽》這個(gè)故事，小紅帽戴著紅色的帽子走在森林里去看奶奶。孩子們畫的森林里可能會(huì)有奇奇怪怪的樹木，有的樹是彩色的，還有的樹上結(jié)滿了糖果。這都是原文故事在孩子們心中的獨(dú)特反映，他們用畫筆把故事里的童真和自己的童真融合在了一起。第五章繪畫課故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義繪畫課故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的重要意義。例如《小熊寶寶》系列故事，在繪畫課上，孩子們根據(jù)故事繪畫小熊寶寶的日常生活。這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以鍛煉自己的觀察力。就像故事里小熊寶寶吃飯、睡覺(jué)、玩耍等場(chǎng)景，孩子們要觀察到小熊的動(dòng)作、表情以及周圍的環(huán)境，然后才能在畫中準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。而且通過(guò)繪畫故事中的場(chǎng)景，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也能得到提升。當(dāng)他們畫完小熊寶寶玩耍的場(chǎng)景后，他們可以向小伙伴和老師講述這個(gè)場(chǎng)景里發(fā)生了什么。故事中的情感也會(huì)影響孩子的情感發(fā)展，比如小熊寶寶和小伙伴們互相幫助的情節(jié)，能讓孩子們感受到友誼的溫暖，從而在自己的生活中也學(xué)會(huì)關(guān)心他人。同時(shí)繪畫課故事還能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，像有的孩子會(huì)在畫小熊寶寶的家時(shí)，加入一些自己想象中的神奇元素，如會(huì)飛的床或者會(huì)說(shuō)話的花朵。第六章繪畫課故事與教育理念的融合探討在現(xiàn)代幼兒教育中，教育理念與繪畫課故事的融合是非常重要的。以瑞吉?dú)W教育理念為例，這種理念強(qiáng)調(diào)兒童的自主摸索和表達(dá)。當(dāng)我們把像《湯姆上幼兒園》這樣的故事運(yùn)用到繪畫課中時(shí)，就很好地體現(xiàn)了這種融合。在《湯姆上幼兒園》的故事里，湯姆有害怕、有期待等多種情緒。在繪畫課上，孩子們可以根據(jù)自己對(duì)湯姆情緒的理解進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。老師不會(huì)過(guò)多地干涉孩子的創(chuàng)作思路，而是鼓勵(lì)他們用畫筆表達(dá)自己的感受。這就像瑞吉?dú)W教育理念中尊重兒童的自主性一樣。再比如蒙臺(tái)梭利教育理念注重感官教育，我們把《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》這個(gè)充滿互動(dòng)性的故事引入繪畫課。故事中的點(diǎn)點(diǎn)有不同的顏色和變化，孩子們?cè)诶L畫中可以通過(guò)調(diào)配顏色來(lái)感受色彩的變化，就像蒙臺(tái)梭利教育理念中讓孩子通過(guò)感官體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)一樣。這樣的融合，讓繪畫課故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫素材，更是教育理念實(shí)施的有效載體。第七章從繪畫課故事中汲取的教育啟示從幼兒園中班繪畫課故事中我們能得到很多教育啟示。就拿《彩虹色的花》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。故事中的彩虹色的花不斷地把自己的花瓣送給有需要的小動(dòng)物，這體現(xiàn)了分享的精神。在繪畫課上，孩子們畫出彩虹色的花和小動(dòng)物的互動(dòng)過(guò)程，老師可以借此機(jī)會(huì)教育孩子要學(xué)會(huì)分享。當(dāng)孩子們畫到小動(dòng)物們因?yàn)榈玫交ò甓_心時(shí)，他們也能感受到分享帶來(lái)的快樂(lè)。還有《拔蘿卜》這個(gè)故事，老公公、老婆婆、小姑娘等大家一起拔蘿卜，這個(gè)故事體現(xiàn)了合作的力量。在繪畫課上，孩子們可以畫大家齊心協(xié)力拔蘿卜的場(chǎng)景，老師可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到在生活中很多事情都需要合作才能完成。這些繪畫課故事中的精神內(nèi)涵，給教育者提供了很好的教育素材，也讓孩子們?cè)诶L畫的同時(shí)學(xué)到了寶貴的品質(zhì)。第八章繪畫課故事的深遠(yuǎn)影響與未來(lái)展望幼兒園中班繪畫課故事有著深遠(yuǎn)的影響。就像《綠野仙蹤》這樣的故事，即使在孩子們長(zhǎng)大以后，他們可能還會(huì)記得在繪畫課上畫多蘿西和她的小伙伴們踏上尋找回家之路的場(chǎng)景。這種記憶會(huì)影響他們對(duì)故事的理解和對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。從更廣泛的角度看，繪畫課故事可以培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)。當(dāng)孩子們畫《神筆馬良》的故事時(shí)