Unit 2 School life Lesson 1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2SchoollifeLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教材分析

“Unit2SchoollifeLesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課選自北師大版三年級上冊第二單元Schoollife的第一課時。本節(jié)課通過生動有趣的對話和圖片，引導學生學習與學校生活相關的詞匯和句型，如：“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”。課程內容緊密聯(lián)系學生的實際生活，旨在培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用本課所學的學校生活相關詞匯和基本句型，進行簡單的自我介紹和提問。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對學校生活的認識和理解，提高他們尊重和包容不同文化背景下學校生活的態(tài)度。

3.思維品質：通過觀察圖片和參與課堂活動，學生能夠鍛煉自己的觀察力、思維敏捷性和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、合作和自主學習，提高英語學習的積極性和自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握學校生活相關詞匯：如“book,bag,ruler,chair,desk”等，這些詞匯是本節(jié)課的核心內容，學生需要能夠正確發(fā)音、拼寫并在實際場景中運用。

-學會使用句型：“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”。這是本節(jié)課的語言重點，教師要引導學生通過模仿和練習，熟練掌握并能在日常生活中運用這些句型。

舉例：

-教師可以通過展示實物或圖片，引導學生學習并記憶新詞匯，如拿出一只真實的筆，詢問：“What’sthis?”，并回答：“It’sapen.”

-教師可以通過角色扮演，與學生進行對話練習，如：“What’syourname?”，學生回答：“MynameisTom.”

2.教學難點

-正確發(fā)音和區(qū)分容易混淆的詞匯，如“book”和“bag”，“chair”和“desk”等。這些詞匯的發(fā)音相似，學生容易混淆。

-理解和使用“is”進行句型構建。對于初學者來說，使用“is”來構成句子是一個新的語法概念，可能會感到困難。

舉例：

-教師可以通過對比練習，幫助學生區(qū)分相似詞匯，如將“book”和“bag”放在一起，讓學生觀察和辨別它們的差異，并通過重復練習來鞏固記憶。

-教師可以通過簡單的句子構建練習，引導學生理解和使用“is”，如先從簡單的句子開始：“Thisisabook.”，然后逐步增加難度，讓學生自己構建句子：“Thisismychair.”四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有北師大版三年級上冊英語課本，以便于跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與學校生活相關的圖片，如書籍、書包、尺子、椅子、桌子等，以及教學視頻，用于直觀展示和輔助教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，便于學生進行互動練習，同時準備一塊白板和足夠數(shù)量的黑板擦，以便于書寫和擦除。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段學校生活的短視頻，讓學生觀察并說出視頻中出現(xiàn)的物品。

-教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？你們學校的物品有哪些？”

-學生自由發(fā)言，教師引導學生用英語表達。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示學校生活相關詞匯的圖片，逐一介紹新詞匯，并讓學生跟讀。

-教師使用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說邊做動作，幫助學生理解和記憶詞匯。

-教師演示如何使用“What’sthis?It’sa...”和“What’syourname?Mynameis...”進行對話。

-學生跟隨教師模仿對話，教師逐一糾正發(fā)音和語調。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分成小組，使用新學的詞匯和句型進行角色扮演。

-每組學生輪流表演對話，其他學生傾聽并給予反饋。

-教師選取幾組學生的表演進行點評，強調正確的發(fā)音和句子結構。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡的學校物品是什么？為什么？”

-學生用英語回答，教師鼓勵他們表達自己的喜好和理由。

-教師引導學生進行小組討論，分享自己的學校生活經驗。

5.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師設置一個學校場景，如圖書館、教室等，讓學生在情境中運用所學詞匯和句型。

-學生在情境中自由對話，教師觀察并適時提供幫助和指導。

-教師邀請幾組學生上臺演示他們的對話，給予表揚和鼓勵。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型的使用。

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用今天學的詞匯和句型編寫一個關于學校生活的小對話，明天課堂上分享。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過情境模擬和實際操作，幫助學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的語言運用能力和核心素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-拓展詞匯：除了課本中的學校生活相關詞匯，可以增加一些額外的詞匯，如“pencil,eraser,notebook,schoolbag,teacher,student”等，以豐富學生的詞匯量。

-拓展句型：引入更多的句型，例如：“Howoldareyou?I’meight.”，“Whatcolorisit?It’sred.”，以及與學校生活相關的簡單句子。

-拓展活動：設計一些與學校生活相關的角色扮演游戲，如“找朋友”（學生需要用英語描述自己的物品，其他學生猜測物品的主人），“學校導游”（學生扮演導游，介紹學校的各個部分）等。

-拓展文化：介紹不同國家的學校生活，如美國的教室布局、英國的校服文化、日本的學校禮儀等，以增強學生的文化意識。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家里收集與學校生活相關的物品，帶到課堂上與同學分享，并用英語描述這些物品。

-建議學生觀看英語學習頻道的學校生活相關節(jié)目，如兒童英語動畫，以提高他們對英語的興趣和理解。

-讓學生嘗試用英語編寫自己的學校日記，記錄每天的學習和生活，這樣可以練習書寫和表達能力。

-鼓勵學生之間用英語進行對話練習，可以是在學校的課間，也可以是在家里的視頻通話中，增加實際語言運用的機會。

-教師可以定期組織一些英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，同時也可以邀請家長參與，共同營造英語學習氛圍。

-建議學生閱讀英語繪本，特別是關于學校生活的故事書，這樣可以在閱讀中學習新詞匯和句型，同時培養(yǎng)閱讀興趣。七、板書設計

①詞匯部分

-schoollif