在操場上玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版

在操場上玩一玩（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版一年級上冊數學教材中的“在操場上玩一玩”為主題，通過操場上的游戲活動，引導學生認識數字1-5，理解數字的大小關系，以及簡單的加減法概念。在教學過程中，我將采用情境教學法、游戲教學法和小組合作學習法，結合學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的數學思維能力和團隊協(xié)作能力。課程內容緊密聯(lián)系教材，注重實踐操作，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模等核心素養(yǎng)。通過操場上的游戲活動，學生將能夠在實際情境中感知數字1-5的概念，發(fā)展數感和符號意識；在游戲互動中鍛煉觀察、比較和分類的能力，培養(yǎng)邏輯推理素養(yǎng)；通過解決游戲中遇到的問題，提高問題解決和數學應用能力。同時，通過小組合作，學生將學會在團隊中交流、協(xié)作，增強集體意識和社交能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練識別并書寫數字1-5。

2.學生能夠在實際情境中運用數字1-5進行簡單的加減法運算。

難點：

1.學生對數字概念的理解和運用。

2.學生在加減法運算中的邏輯思維過程。

解決辦法：

1.利用直觀的教具和實物，如小玩具、水果等，幫助學生建立數字與實際物體的聯(lián)系，通過擺一擺、數一數的方式加深對數字概念的理解。

2.設計富有情境的游戲活動，如“傳球游戲”和“找朋友游戲”，讓學生在游戲中自然地運用數字，并在游戲中引導他們發(fā)現(xiàn)加減法的基本規(guī)律。

3.通過小組討論和合作，讓學生在互動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師適時提供引導和反饋，幫助學生理清思路，突破難點。

4.在課堂練習中，設置不同難度的題目，鼓勵學生自主嘗試，逐步提高解題能力，并在解答過程中引導他們總結運算規(guī)律。教學資源準備1.教材：人教版一年級上冊數學教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：數字卡片、顏色鮮艷的玩具或水果模型，用于直觀展示數字1-5。

3.多媒體資源：準備相關教學視頻，如數字歌謠、數字故事等，以增強學生的學習興趣。

4.教室布置：將教室劃分為活動區(qū)，準備足夠的空間進行游戲和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數字1-5的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在操場上都玩過什么游戲呢？有沒有用到數字呢？”

-展示一些操場游戲的圖片，讓學生觀察并找出圖片中的數字。

-簡短介紹數字1-5的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.數字1-5基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數字1-5的基本概念，能夠識別和書寫這些數字。

過程：

-講解數字1-5的定義，通過數字卡片讓學生直觀認識這些數字。

-詳細介紹每個數字的特點，如形狀、大小等，使用圖表幫助學生理解。

-通過實例，如數小玩具、水果等，讓學生練習書寫數字1-5。

3.操場游戲案例分析（20分鐘）

目標：通過具體游戲案例，讓學生深入了解數字1-5的應用。

過程：

-選擇幾個典型的操場游戲案例進行分析，如“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等。

-詳細介紹每個游戲的規(guī)則，指出游戲中用到的數字1-5。

-引導學生思考這些游戲如何幫助學習數字1-5，以及如何在生活中應用這些數字。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個操場游戲，討論游戲中如何使用數字1-5。

-小組內討論該游戲的規(guī)則，以及如何通過游戲學習數字1-5。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字1-5的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括游戲的規(guī)則和數字1-5的應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調數字1-5的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括數字1-5的基本概念、操場游戲案例等。

-強調數字1-5在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些數字。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄下自己在操場上玩的游戲，以及游戲中用到的數字1-5。學生學習效果學生學習效果

1.數字認知能力提升：學生能夠熟練地識別并書寫數字1-5，對數字的形狀和含義有了清晰的認識。他們在課堂上通過觀察教具和實物，如小玩具、水果等，建立了數字與具體物體的聯(lián)系，從而加深了對數字概念的理解。

2.數學思維發(fā)展：學生在操場游戲的情境中，學會了運用數字1-5進行簡單的加減法運算。通過游戲中的實際操作，他們能夠理解加減法的含義，并能夠在實際情境中運用這些數學知識解決問題。

3.觀察與分析能力增強：通過參與不同操場游戲的案例分析，學生學會了觀察游戲中的數字元素，分析游戲規(guī)則中數字的應用，從而培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。

4.團隊協(xié)作與溝通能力提高：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極與小組成員溝通，共同探討游戲中數字的應用。他們在合作中學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在團隊中共同完成任務。

5.自主學習與探索精神激發(fā)：學生在課后作業(yè)中，主動記錄和反思自己在操場上的游戲經歷，以及游戲中用到的數字1-5。這種自主學習和探索的過程，不僅鞏固了課堂所學知識，還激發(fā)了學生進一步探索數學奧秘的興趣。

6.邏輯推理能力加強：在游戲互動中，學生需要根據游戲規(guī)則進行推理，比如在傳球游戲中判斷何時傳球，在找朋友游戲中判斷哪兩個數字可以組成一對。這些活動鍛煉了學生的邏輯推理能力。

7.生活與數學的聯(lián)系認識：通過將數學知識應用于操場游戲這一生活情境中，學生能夠認識到數學與生活的緊密聯(lián)系，理解數學知識的實用價值，從而增強了對數學學習的興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將操場游戲與數學知識相結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數字1-5，這種情境教學法提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我運用了多元化的教學手段，如數字卡片、實物操作、多媒體資源等，這些手段使得抽象的數學概念具體化，更容易被學生理解和接受。

3.我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課后作業(yè)讓學生主動探索數學與生活的聯(lián)系，這種方法激發(fā)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者小組成員分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到對于一些抽象的數學概念，我可能沒有提供足夠的直觀教具，導致部分學生理解起來仍有困難。

3.在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)評分，缺乏對學生在實際情境中應用數學能力的評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，確保每個學生都能積極參與。同時，我會明確小組成員的分工，確保每個人都承擔相應的責任。

2.我將增加更多的直觀教具和實物操作，尤其是在講解抽象概念時，通過實際操作讓學生更好地理解數學知識。此外，我會探索更多互動式的教學方法，如數學游戲、角色扮演等，以增強學生的學習體驗。

3.對于教學評價，我計劃引入更多的評價方式，如觀察學生在游戲中的表現(xiàn)、評估他們在實際情境中運用數學知識的能力等。這樣，我可以更全面地了解學生的學習情況，及時調整教學策略。板書設計①數字1-5的識別與書寫

-重點知識點：數字1-5的形狀和書寫順序

-重點詞：一、二、三、四、五

-重點句：這個數字是“1”，我們這樣寫“一”

②數字1-5的應用

-重點