《主題八 收納小能手》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版

《主題八收納小能手》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《主題八收納小能手》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版設(shè)計思路本節(jié)課《主題八收納小能手》旨在培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力及空間規(guī)劃意識。結(jié)合遼師大版三年級下冊綜合實踐活動教材內(nèi)容，我將從以下三個方面展開教學(xué)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論生活中常見的收納工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與收納方法的探討。

2.結(jié)合教材中的案例，教授實用的收納技巧，讓學(xué)生在動手操作中掌握收納方法，提高生活自理能力。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相交流收納心得，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，同時鞏固所學(xué)收納技巧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生活實踐能力、空間規(guī)劃能力以及合作交流能力。具體目標如下：

1.生活實踐能力：通過學(xué)習(xí)收納技巧，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于日常生活中，提升自我管理能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.空間規(guī)劃能力：學(xué)生能夠理解空間利用的重要性，學(xué)會合理規(guī)劃個人生活空間，提高生活環(huán)境的整潔與舒適度。

3.合作交流能力：學(xué)生在收納實踐過程中，能夠有效溝通，分享經(jīng)驗，形成團隊協(xié)作意識，提升集體解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識和基本的生活自理能力，但關(guān)于收納的知識和方法較為缺乏，需要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)來提高。

2.能力層面：學(xué)生的動手操作能力正在逐步發(fā)展，但空間規(guī)劃和組織能力尚待提高。他們對新事物充滿好奇，愿意嘗試并掌握新的技能。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備基本的合作意識，但團隊協(xié)作能力有待加強。他們在交流表達方面有一定的能力，但需要引導(dǎo)以更清晰地表達自己的想法。

在行為習(xí)慣方面，三年級的學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們可能存在一些不良的生活習(xí)慣，如物品隨意擺放、不注重整理等，這些習(xí)慣會影響他們對收納的認識和實踐。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：他們對收納這一主題具有濃厚興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)動力。但與此同時，他們的注意力容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)活動來維持他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保教學(xué)效果。教學(xué)資源準備1.教材：人手一冊《遼師大版三年級下冊綜合實踐活動》教材，確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和實踐。

2.輔助材料：收集與收納相關(guān)的圖片、視頻，以及一些成功的收納案例，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備一些收納盒、標簽貼紙、抽屜分隔器等物品，供學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中使用。

4.教室布置：將教室分為幾個實踐操作區(qū)，每個區(qū)域配備必要的收納工具，以便學(xué)生分組進行收納實踐。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個雜亂的書桌和一個整潔的書桌，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們更喜歡哪一個書桌？為什么？”

-提出問題：讓學(xué)生思考并分享自己在家中的收納經(jīng)驗，以及收納對生活的影響。

-用時：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標：讓學(xué)生了解收納的基本原則和方法，學(xué)會合理規(guī)劃空間。

-教學(xué)重點：收納的基本原則（分類、定位、簡化）和具體方法（如折疊、懸掛、分區(qū)）。

-教學(xué)過程：

-教師通過PPT展示收納的基本原則和方法，并結(jié)合實例進行講解。

-教師演示如何將雜亂物品進行分類、定位和簡化，引導(dǎo)學(xué)生跟隨操作。

-學(xué)生跟隨教師一起進行簡單的收納練習(xí)，如折疊衣物、整理書桌等。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選擇一個收納場景（如衣櫥、書桌、玩具箱），運用所學(xué)收納方法進行整理。

-教師巡回指導(dǎo)，給予建議和反饋，確保學(xué)生正確理解和運用收納技巧。

-學(xué)生展示整理成果，互相評價，共同討論改進措施。

-用時：10分鐘

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問：“你們在整理收納過程中遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-互動環(huán)節(jié)：

-學(xué)生分享在收納過程中的心得體會，以及遇到的問題和解決方法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將收納技巧應(yīng)用到日常生活中，提高生活品質(zhì)。

-用時：10分鐘

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)收納的重要性，并提醒學(xué)生將所學(xué)運用到生活中。

-拓展環(huán)節(jié)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家中嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的收納技巧，拍攝整理前后的對比照片，下節(jié)課分享。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘知識點梳理1.收納的定義與意義

-收納是指將物品有序地存放和整理，以達到美觀、實用、高效的目的。

-收納的意義在于提高生活空間的使用效率，營造整潔舒適的生活環(huán)境，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.收納的基本原則

-分類：將物品按照類別分開存放，便于查找和管理。

-定位：為每件物品指定固定的存放位置，避免亂放亂丟。

-簡化：減少不必要的物品，保持空間整潔。

3.收納的具體方法

-折疊：將衣物等物品折疊整齊，節(jié)省空間。

-懸掛：利用掛鉤、衣架等工具，將衣物等物品懸掛起來。

-分區(qū)：將空間劃分為不同的區(qū)域，每個區(qū)域存放特定的物品。

4.常見收納工具及其使用

-收納盒：用于存放小件物品，可分類收納，便于查找。

-抽屜分隔器：將抽屜分隔成不同的小格，方便存放各種小物品。

-掛鉤：用于懸掛衣物、書包等物品，節(jié)省空間。

-收納架：用于存放書籍、文件夾等物品，可靈活調(diào)整層高。

5.空間規(guī)劃技巧

-分析空間需求：了解個人對空間的需求，合理規(guī)劃收納區(qū)域。

-利用墻面：充分利用墻面空間，如安裝掛鉤、架子上墻等。

-靈活布局：根據(jù)物品使用頻率和大小，合理布局收納空間。

6.收納習(xí)慣的培養(yǎng)

-定期整理：養(yǎng)成定期整理收納空間的習(xí)慣，保持環(huán)境整潔。

-及時歸位：使用完畢后，及時將物品歸位，避免亂放亂丟。

-培養(yǎng)自律：養(yǎng)成自律的習(xí)慣，遵循收納原則，提高生活質(zhì)量。

7.團隊協(xié)作與溝通

-分工合作：在收納整理過程中，與團隊成員分工合作，共同完成任務(wù)。

-溝通交流：分享收納心得，互相學(xué)習(xí)，共同提高收納技巧。

-團隊精神：培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高團隊凝聚力。

8.收納技巧的實際應(yīng)用

-家庭收納：運用所學(xué)收納技巧，整理家庭空間，提高生活品質(zhì)。

-校園收納：整理書包、課桌等，營造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-公共場所收納：遵守公共場所的收納規(guī)定，保持環(huán)境整潔。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的《主題八收納小能手》的教學(xué)中，我感受到了學(xué)生們對收納知識的熱情和興趣。從教學(xué)方法、策略到課堂管理，我嘗試著將理論與實踐相結(jié)合，力求讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握收納技巧。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我通過創(chuàng)設(shè)情境、提問等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從實際生活中感受到收納的必要性。在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量使用生動的案例和直觀的演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握收納原則和方法。同時，我還安排了分組討論和練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識?？傮w來說，我認為這種教學(xué)方式是有效的，學(xué)生們在課堂上積極互動，參與度較高。

然而，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致討論聲音過大，影響了其他小組的學(xué)習(xí)。針對這個問題，我應(yīng)該在課堂上加強紀律管理，確保每個小組都能在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對收納方法的理解還不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)效果方面，我認為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了收納的基本原則和方法，還能夠在實際操作中運用所學(xué)知識，整理自己的學(xué)習(xí)空間。同時，學(xué)生們對收納的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從原來的抵觸和不重視，到現(xiàn)在的積極主動，這讓我深感欣慰。

當然，教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我對部分學(xué)生的關(guān)注不夠，可能導(dǎo)致他們跟不上教學(xué)進度。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。此外，我還需要不斷豐富自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

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