14《圓明園的毀滅》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

14《圓明園的毀滅》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞以下設(shè)計(jì)思路進(jìn)行：

1.通過回顧上一課時(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解圓明園的輝煌歷史和毀滅過程，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。

2.采用問題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選和概括能力。

3.通過分組討論、分享展示等方式，激發(fā)學(xué)生思考圓明園毀滅的原因及歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、文化理解和思維發(fā)展能力。具體包括：

1.語言運(yùn)用：通過分析課文語言特色，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的閱讀理解力和寫作技巧。

2.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深刻理解圓明園的歷史價(jià)值和文化意義，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)。

3.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生批判性思維，通過探討圓明園毀滅的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和邏輯推理能力，提升問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)歷史的基本知識(shí)，對(duì)歷史事件有一定的了解，能夠通過閱讀課文獲取信息，對(duì)圓明園有初步的認(rèn)識(shí)。

2.五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸從具體事物轉(zhuǎn)向抽象概念，他們對(duì)歷史故事有濃厚興趣，具備一定的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在課堂上，他們傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解，喜歡互動(dòng)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)圓明園歷史背景的深入理解可能存在難度，對(duì)課文中的深層次含義和語言表達(dá)的理解可能不夠透徹，以及在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)可能會(huì)缺乏足夠的詞匯和邏輯支撐。此外，對(duì)歷史事件的分析和批判性思維要求較高的任務(wù)可能會(huì)讓學(xué)生感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線教育資源庫、電子圖書

-教學(xué)手段：小組討論、問答互動(dòng)、思維導(dǎo)圖制作軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過圓明園嗎？它曾經(jīng)是什么樣的地方？”

-展示圓明園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的輝煌和毀滅的震撼。

-簡(jiǎn)短介紹圓明園的歷史地位和文化價(jià)值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圓明園基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、歷史背景和建筑特色。

過程：

-講解圓明園的定義，包括其作為皇家園林的歷史背景。

-詳細(xì)介紹圓明園的組成部分，如園林建筑、文物珍寶等，使用圖片幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生了解圓明園在藝術(shù)和文化上的重要性。

3.圓明園毀滅案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過圓明園毀滅的具體案例，讓學(xué)生深入了解其毀滅原因和影響。

過程：

-選擇圓明園毀滅的幾個(gè)關(guān)鍵事件進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)事件的背景、過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解圓明園毀滅的復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園毀滅對(duì)中華民族文化的損失，以及對(duì)中國(guó)歷史的影響。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與圓明園相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)圓明園毀滅的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的歷史背景、毀滅原因和影響等。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注和參與文化遺產(chǎn)保護(hù)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園毀滅的感悟或研究報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述圓明園的歷史背景、建筑特色及其在中國(guó)歷史上的地位。

-學(xué)生理解了圓明園毀滅的原因和過程，能夠闡述該事件對(duì)中國(guó)文化和社會(huì)的影響。

-學(xué)生掌握了課文中的重要詞匯和句型，提高了閱讀理解和寫作能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過課堂討論和小組合作，增強(qiáng)了溝通協(xié)作能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

-學(xué)生在分析圓明園毀滅事件中，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力，能夠從多角度看待問題。

-學(xué)生通過撰寫課后作業(yè)，提升了寫作能力和信息整合能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生增強(qiáng)了民族自豪感，對(duì)中國(guó)的歷史文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重。

-學(xué)生意識(shí)到了文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性，愿意為保護(hù)和傳承文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓明園的毀滅，反思了歷史事件的教訓(xùn)，培養(yǎng)了對(duì)歷史的敬畏之心。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如在參觀博物館或歷史遺址時(shí)，能夠更加深入地理解和欣賞。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注文化遺產(chǎn)的保護(hù)，可能會(huì)參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

-學(xué)生在寫作或口語表達(dá)中，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的歷史知識(shí)和文化概念，提升表達(dá)的專業(yè)性和深度。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圓明園的歷史地位和建筑特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓明園的歷史背景、建筑風(fēng)格、園林藝術(shù)

-重點(diǎn)詞匯：皇家園林、園林建筑、文物珍寶

-重點(diǎn)句子：“圓明園是清朝皇家園林，融合了中西方建筑風(fēng)格，是中國(guó)園林藝術(shù)的典范?！?/p>

②圓明園毀滅的原因和過程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓明園毀滅的歷史事件、毀滅原因、對(duì)中國(guó)文化的影響

-重點(diǎn)詞匯：英法聯(lián)軍、火燒圓明園、文化遺產(chǎn)

-重點(diǎn)句子：“圓明園的毀滅是中華民族文化的一次重大損失，它揭示了侵略者對(duì)人類文明的破壞?！?/p>

③保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文化遺產(chǎn)的定義、保護(hù)措施、個(gè)人責(zé)任

-重點(diǎn)詞匯：文化遺產(chǎn)保護(hù)、文化傳承、民族責(zé)任

-重點(diǎn)句子：“每個(gè)公民都有責(zé)任保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承民族優(yōu)秀文化，這是對(duì)歷史的尊重和對(duì)未來的責(zé)任?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如圓明園的3D復(fù)原圖和毀滅過程的動(dòng)畫，這有助于學(xué)生更直觀地理解圓明園的輝煌和毀滅的慘狀，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史上的不同角色，如皇帝、建筑師、侵略者等，通過情景模擬來加深對(duì)歷史事件的理解和感悟。

3.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，以拓寬知識(shí)視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圓明園的歷史背景了解不足，導(dǎo)致在討論環(huán)節(jié)中難以深入?yún)⑴c。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到單一的講授可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對(duì)于那些需要更多互動(dòng)和視覺輔助的學(xué)生。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到學(xué)生的作業(yè)反饋不夠全面，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要進(jìn)一步細(xì)化和明確，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足的問題，我計(jì)劃在課前提供一些基礎(chǔ)的背景資料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)和測(cè)試，確保學(xué)生具備必要的歷史知識(shí)。

2.為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將采用更多元化的教