8 古詩二首 登鸛雀樓 說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

8古詩二首登鸛雀樓說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《古詩二首登鸛雀樓》是2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課主要內(nèi)容包括唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》一首，以及相關(guān)的生字詞學(xué)習(xí)和古詩鑒賞。課文通過描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)景象，展現(xiàn)了詩人對(duì)大自然的贊美之情。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》的全文，理解詩中的意境。

2.掌握詩中的生字詞，如“鸛雀樓、白日、依山、傍水”等。

3.分析詩中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，使學(xué)生了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受古代詩人的思想情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的審美鑒賞能力，能夠通過詩歌中的意象、情感和修辭手法，體驗(yàn)詩歌的美感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。

3.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的感受，提高學(xué)生的朗讀、表達(dá)和寫作能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和書寫一些簡單的字詞，但對(duì)于古詩的理解和鑒賞能力還處于初級(jí)階段。他們?cè)谀芰ι夏軌蜻M(jìn)行簡單的句子構(gòu)造，但在詩歌的朗讀和表達(dá)上可能還不夠流暢，對(duì)詩歌的情感把握和意境理解較為有限。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)于古詩這種文學(xué)形式具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，他們的注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

對(duì)于《古詩二首登鸛雀樓》這一課程，學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)能夠支持他們學(xué)習(xí)新的生字詞，但在理解古詩的深層含義和背景文化上可能存在障礙。同時(shí)，學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣將直接影響他們對(duì)古詩的接受程度和學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和理解能力，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：古詩朗讀軟件、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩背景資料、詩人介紹文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、故事講述、小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩，叫做《登鸛雀樓》。你們聽說過鸛雀樓嗎？有沒有人知道它在哪里？它有什么特別之處？

2.好的，鸛雀樓是一座位于山西省臨汾市的古樓，它建于唐代，是一個(gè)非常著名的地方。詩人王之渙曾經(jīng)登上這座樓，寫下了一首描繪美景的詩。下面我們就來一起學(xué)習(xí)這首詩。

二、初步感知

1.首先，請(qǐng)大家打開課本，翻到《登鸛雀樓》這一頁?，F(xiàn)在，我為大家朗讀一遍這首詩，請(qǐng)你們注意聽，感受一下詩中的意境。

2.（朗讀完畢）好，請(qǐng)問大家，你們?cè)谠娭新牭搅四男┰~語？能感受到什么樣的景象？

3.對(duì)，詩中提到了“白日、依山、傍水”等詞語，這些詞語描繪了一幅美麗的山水畫面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟著我一起朗讀這首詩，感受一下詩的韻律。

三、深入探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)初步感知了這首詩，接下來我們要深入探究一下。首先，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家看，這首詩一共有四句，每句七個(gè)字，結(jié)構(gòu)非常規(guī)整。

2.那么，這四句詩分別描繪了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)大家再次朗讀這首詩，一邊朗讀，一邊思考。

3.（等待學(xué)生思考）好，現(xiàn)在我們來分享一下你們的答案。有的同學(xué)說，第一句描繪了鸛雀樓的高遠(yuǎn)；第二句描繪了山水的美麗；第三句描繪了黃河的壯闊；第四句描繪了天空的遼闊。非常好，你們的理解很到位。

4.下面，我們來具體分析一下這首詩的意境。首先，詩人王之渙為什么要登鸛雀樓呢？請(qǐng)大家再次朗讀第一句詩，思考一下這個(gè)問題。

5.（等待學(xué)生思考）有的同學(xué)說，詩人登上鸛雀樓是為了欣賞美景。是的，詩人通過登高望遠(yuǎn)，來欣賞大自然的美麗景色。那么，第二句詩中的“依山傍水”又是什么意思呢？

6.對(duì)，它表示鸛雀樓緊鄰山巒和水體，形容鸛雀樓環(huán)境優(yōu)美。接下來，我們來分析第三句和第四句。黃河是我國的第二長河，它從青海流經(jīng)多個(gè)省份，最終匯入大海。詩人通過描繪黃河的壯闊，表達(dá)了自己的豪情壯志。而天空的遼闊則讓人感到心曠神怡。

7.現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了這首詩的意境，下面我們來學(xué)習(xí)這首詩的生字詞。請(qǐng)大家看課本上的生字詞表，跟我一起讀一遍。

四、鞏固拓展

1.好的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩的生字詞，下面來進(jìn)行鞏固拓展。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)生字詞，用這個(gè)生字詞造一個(gè)句子，并用自己的話解釋這個(gè)句子。

2.（等待學(xué)生完成）好，現(xiàn)在每個(gè)小組都完成了任務(wù)。請(qǐng)各小組派代表分享一下你們的句子和解釋。

3.（等待學(xué)生分享）非常好，你們的句子都很有創(chuàng)意，解釋也很清楚。通過這個(gè)過程，我相信大家對(duì)這首詩的理解更加深入了。

五、總結(jié)感悟

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩。請(qǐng)問大家，你們?cè)谶@首詩中學(xué)到了什么？

2.是的，我們學(xué)到了詩人對(duì)大自然美景的贊美，感受到了詩中的豪情壯志。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了這首詩的生字詞，提高了自己的閱讀和寫作能力。

3.在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠多讀一些古詩，感受古代詩人的思想情懷，培養(yǎng)自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置

1.請(qǐng)大家把《登鸛雀樓》這首詩抄寫一遍，注意書寫規(guī)范。

2.家長簽字確認(rèn)，明天交給我。

七、課堂小結(jié)

1.好的，今天的課就到這里。在這節(jié)課上，我們一起學(xué)習(xí)了《登鸛雀樓》這首詩，感受了詩人對(duì)大自然美景的贊美，提高了自己的閱讀和寫作能力。

2.希望大家能夠在課后多讀一些古詩，豐富自己的文化底蘊(yùn)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下課！

八、課后反思

1.在本節(jié)課中，我通過多種教學(xué)手段，如朗讀、分析、討論等，幫助學(xué)生深入理解《登鸛雀樓》這首詩。

2.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠熟練，需要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。

3.通過課后作業(yè)的布置，我希望能進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)詩文的記憶，提高他們的寫作能力。

4.在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：王之渙，唐代著名詩人，其詩作以豪放、清新著稱?！兜躯X雀樓》為其代表作之一，反映了詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好事物的追求。

（2）詩歌背景：鸛雀樓位于山西省臨汾市，建于唐代，是一座具有歷史意義的古建筑。詩人王之渙登樓遠(yuǎn)眺，創(chuàng)作了這首描繪自然風(fēng)光的詩歌。

（3）相關(guān)古詩：唐代其他詩人如杜甫、李白等也有描寫自然風(fēng)光的詩作，如《望岳》、《廬山謠》等，可以讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，感受不同詩人的風(fēng)格和審美情趣。

（4）生字詞拓展：與《登鸛雀樓》相關(guān)的生字詞，如“鸛雀、白日、依山、傍水、黃河、大?！钡龋梢宰寣W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這些字詞的演變、用法和語義。

（5）詩歌鑒賞：介紹唐代詩歌的鑒賞方法，如對(duì)仗、平仄、押韻等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。

2.拓展建議

（1）課后閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多唐代詩歌，尤其是與《登鸛雀樓》風(fēng)格相近的作品，如王之渙的《登飛來峰》、杜甫的《望岳》等，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀鸛雀樓或其他歷史遺跡，親身感受古人的創(chuàng)作環(huán)境和心情，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試仿寫《登鸛雀樓》風(fēng)格的詩歌，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和對(duì)古詩的鑒賞能力。

（4）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《登鸛雀樓》的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

（5）家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，共同閱讀和討論古詩，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

（6）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線古詩朗讀、詩歌鑒賞講座等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)渠道和資源。

（7）文化傳承：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的文化自信。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《登鸛雀樓》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上的參與度較高，他們對(duì)詩中的意象和情感有很好的感知。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解古詩的深層含義上存在一定的困難，尤其是對(duì)詩中的一些修辭手法和歷史文化背景的理解不夠深入。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)古詩的理解程度：通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解古詩的意境和情感方面做得不錯(cuò)，但在解讀詩人情感和創(chuàng)作背景上有所欠缺。

2.教學(xué)資源的利用：我使用了多媒體資源和實(shí)物展示來輔助教學(xué)，但我覺得可能還可以更多地利用學(xué)生的感官體驗(yàn)，比如通過音樂或藝術(shù)作品來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.作業(yè)和評(píng)價(jià)：我布置了抄寫詩文的作業(yè)，但我意識(shí)到這樣的作業(yè)可能不足以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)詩歌的理解。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加歷史文化背景的介紹：在未來的教學(xué)中，我將花更多的時(shí)間介紹唐代文化和詩人的生活背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.強(qiáng)化修辭手法的學(xué)習(xí)：我將設(shè)計(jì)一些專門的活動(dòng)來幫助學(xué)生識(shí)別和理解詩中的修辭手法，如對(duì)仗、夸張等，以便他們能夠更深入地欣賞詩歌。

3.利用多元化的教學(xué)資源：我將嘗試引入更多類型的資源，如音樂、繪畫等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們從不同角度理解和感受詩歌。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化：我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些更具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，或者以繪畫形式表達(dá)對(duì)詩歌的理解，從而更全面地評(píng)估他們的學(xué)習(xí)成果。

5.反饋和評(píng)價(jià)：我將增加課堂上的即時(shí)反饋環(huán)節(jié)，及時(shí)糾正學(xué)生的誤解，并鼓勵(lì)他們提出問題。同時(shí)，我會(huì)考慮采用更多樣化的評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況