There be 句型（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊

Therebe句型（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Therebe句型（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊Unit3“Therebe句型”。本節(jié)課主要圍繞“therebe”句型展開，內(nèi)容包括：

1.學習并掌握“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)及其在不同場景下的應(yīng)用。

2.通過圖片和實際物品練習使用“therebe”句型描述人、物和地點。

3.學習并運用相關(guān)詞匯，如：some,any,alotof,afew,many等，以及各類名詞和地點狀語。

4.通過聽力練習和口語交流，提高學生在實際場景中運用“therebe”句型的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的以下能力：

1.語言能力：通過學習和實踐“therebe”句型，提高學生準確描述人、物和地點的能力，增強語言表達的邏輯性和準確性。

2.文化意識：引導學生理解并尊重不同文化背景下的語言表達習慣，提升跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在使用“therebe”句型時進行創(chuàng)造性思維，靈活運用語言描述不同場景，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂互動和實踐活動，激發(fā)學習興趣，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點主要包括：

-“therebe”句型的正確結(jié)構(gòu)和用法，即“thereis/are+主語+地點/時間狀語”。

舉例：Therearemanybooksontheshelf.

-“therebe”句型中some和any的用法區(qū)別，some用于肯定句，any用于否定句和疑問句。

舉例：Isthereanywaterinthebottle?/Thereissomewaterinthebottle.

-相關(guān)詞匯的掌握，如：desk,chair,computer,library等。

舉例：Thereisacomputerintheclassroom.

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-“therebe”句型與“have/has”的區(qū)別，學生容易混淆兩者。

難點解釋：例如，學生可能會說“Ihaveabook”而不是“Thereisabookinmybag”。

-“therebe”句型中主謂一致的使用，尤其是在thereis和thereare之間的選擇。

難點解釋：例如，學生可能會錯誤地說“Thereisthreeapplesonthetable”而正確的應(yīng)該是“Therearethreeapplesonthetable”。

-在實際場景中靈活運用“therebe”句型進行描述和交流。

難點解釋：學生可能在練習中使用句型，但在實際對話中可能不知道如何自然地引入和使用這一句型。

舉例：學生可能能夠?qū)懗觥癟hereisacatunderthetree”，但在對話中可能不會說：“Look,thereisacatunderthetree.Isn'titcute?”教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語六年級下冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與“therebe”句型相關(guān)的圖片、場景圖卡以及聽力練習的音頻資料，用以增強學生對句型的理解和實際應(yīng)用能力。

3.教學工具：準備交互式白板或投影儀，以便展示教學材料和進行課堂互動。

4.教室布置：將教室布置為小組合作學習環(huán)境，每組配備必要的桌椅和書寫工具，以便學生進行小組討論和練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“therebe”句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在日常生活中有沒有注意過如何描述某個地方或場景中的人或物呢？”

-展示一些包含不同場景的圖片，讓學生嘗試用中文描述圖片中的人或物。

-簡短介紹“therebe”句型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.“therebe”句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)和用法。

過程：

-講解“therebe”句型的定義，包括其主謂一致和肯定、否定、疑問句的結(jié)構(gòu)。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解“therebe”句型與“have/has”的區(qū)別。

-通過實例演示“thereis”和“thereare”的用法，讓學生跟讀并模仿。

3.“therebe”句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“therebe”句型的實際應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個包含不同場景的案例，如教室、公園、圖書館等，進行分析。

-詳細介紹每個案例中“therebe”句型的使用，讓學生觀察并找出句型中的關(guān)鍵要素。

-引導學生思考如何在不同場景下使用“therebe”句型，并嘗試自己造句。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個場景，如“商場”、“動物園”等。

-小組內(nèi)討論該場景中如何使用“therebe”句型，并編寫一段對話或描述。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“therebe”句型的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和“therebe”句型的應(yīng)用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“therebe”句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括“therebe”句型的結(jié)構(gòu)、用法和實際應(yīng)用。

-強調(diào)“therebe”句型在英語交流中的重要性，鼓勵學生在日常對話中使用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用“therebe”句型描述自己的房間或?qū)W校的一個角落，并寫成短文。教學資源拓展1.拓展資源

-“therebe”句型的變體：介紹“therebe”句型在不同情境下的變體，如“thereseemstobe”、“therehappenstobe”等，以及它們各自的使用場合。

-“therebe”句型的文化背景：探討在不同文化背景中，人們?nèi)绾问褂谩皌herebe”句型來描述環(huán)境和場景，以及這可能反映出的文化差異。

-實際對話場景：提供一些實際對話場景，如購物、旅行、家庭聚會等，讓學生在這些場景中練習使用“therebe”句型。

-“therebe”句型的拓展閱讀材料：提供一些包含“therebe”句型的短文或故事，讓學生在閱讀中注意句型的使用，并嘗試模仿。

2.拓展建議

-角色扮演：讓學生在課堂上進行角色扮演活動，模擬不同的場景，如在學校、公園、餐廳等，使用“therebe”句型進行交流。

-創(chuàng)作小故事：鼓勵學生創(chuàng)作小故事，故事中需要包含多個使用“therebe”句型的場景，以此來鍛煉學生的語言創(chuàng)造力和運用能力。

-環(huán)境觀察日記：布置學生寫一篇環(huán)境觀察日記，要求在日記中使用“therebe”句型描述他們所觀察到的環(huán)境或物品。

-互動游戲：設(shè)計一些互動游戲，如“找不同”、“描述接力”等，讓學生在游戲中自然地使用“therebe”句型。

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，與家人用英語進行對話，嘗試使用“therebe”句型描述家庭環(huán)境或家人正在做的事情。

-文化交流：鼓勵學生通過英語交流，了解不同文化中描述環(huán)境和場景的習慣，增進跨文化交流能力。教學反思與改進在完成了關(guān)于“therebe”句型的教學后，我通過觀察學生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況，以及與學生的互動交流，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學生在理解“therebe”句型的結(jié)構(gòu)上普遍沒有太大問題，但在實際應(yīng)用中，尤其是將其與“have/has”區(qū)分開來時，還是存在一定的混淆。這讓我意識到，我在講解句型時的例句可能還不夠豐富，沒有充分涵蓋各種可能的情況。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中增加更多的實際場景例句，讓學生在真實的語境中練習使用“therebe”句型。同時，我還會設(shè)計一些練習題，讓學生在練習中區(qū)分“therebe”和“have/has”的用法。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用“therebe”句型時，對于主謂一致的問題處理得不夠準確。這可能與他們對英語語法的理解不夠深入有關(guān)。為了解決這個問題，我打算在課堂上專門安排一些時間，詳細講解主謂一致的概念，并通過練習幫助學生掌握。

此外，學生在課堂上的參與度也是一個我需要關(guān)注的問題。盡管我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，但有些學生似乎還是不太愿意主動參與。我思考了一下，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對活動本身不夠感興趣。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與到課堂活動中來。我會嘗試引入一些與他們生活更貼近的話題，讓他們有更多機會用英語表達自己的看法。同時，我還會營造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學生感到在課堂上犯錯是可以接受的，從而更加積極地參與到課堂活動中。

最后，我認為布置課后作業(yè)的方式也可以做一些調(diào)整。目前的作業(yè)主要是寫作，這可能會讓學生感到有些枯燥。我打算在作業(yè)中加入更多互動性的元素，比如錄制視頻作業(yè)，讓學生在視頻中用“therebe”句型描述他們的日常生活，這樣既能提高他們的語言實踐能力，也能增加作業(yè)的趣味性。板書設(shè)計①“therebe”句型結(jié)構(gòu)

-thereis/thereare

-主語

-地點/時間狀語

②關(guān)鍵詞匯