《10的分解與組成》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版

《10的分解與組成》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《10的分解與組成》（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《10的分解與組成》，選自2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師大版教材。本節(jié)課主要講解10的分解與組成，包括10可以分解為哪些兩個(gè)數(shù)的和，以及如何將兩個(gè)數(shù)組成10。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，如數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的比較等。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步理解10的分解與組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。教材中涉及的分解與組成內(nèi)容，如“10可以分解為1和9、2和8、3和7等”，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維。通過學(xué)習(xí)10的分解與組成，學(xué)生能夠理解數(shù)之間的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解能力，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象思維。同時(shí)，通過動(dòng)手操作和探究活動(dòng)，學(xué)生能夠鍛煉觀察、分析和推理的能力，培養(yǎng)解決問題的策略，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了幼兒園階段的基本數(shù)學(xué)概念，如數(shù)的識(shí)別、數(shù)的順序和數(shù)的比較。他們對(duì)數(shù)字有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別1到10的數(shù)字，并對(duì)這些數(shù)字有了基本的理解。

2.一年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇心，他們喜歡通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和直觀思維能力，但邏輯推理和抽象思維能力還在發(fā)展中。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在理解10的分解與組成時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)數(shù)字之間關(guān)系的理解不夠深入，可能會(huì)混淆不同數(shù)字的組合；在抽象思維方面，學(xué)生可能會(huì)對(duì)數(shù)字的拆分和重組感到困惑；此外，由于一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，他們可能在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力分散的情況。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-教學(xué)材料：西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)卡片

-信息化資源：教學(xué)視頻、數(shù)學(xué)游戲APP

-教學(xué)手段：小組討論、游戲化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：以“小熊找朋友”的故事情境引入，講述小熊有10個(gè)蘋果，想要分給兩個(gè)朋友，讓學(xué)生思考如何分配。

-提出問題：請(qǐng)大家?guī)托⌒芟胂耄?0個(gè)蘋果可以怎么分給兩個(gè)朋友呢？這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與感。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-知識(shí)講解：通過PPT展示10的分解圖，講解10可以分解為哪些兩個(gè)數(shù)的和，如1和9、2和8等。

-互動(dòng)討論：讓學(xué)生分組，每組選一張卡片（上面寫有數(shù)字10），每組需要找出所有可能的分解方式，并分享給全班。

-用時(shí)分配：講解10分鐘，互動(dòng)討論5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成10的分解與組成的練習(xí)題。

-小組交流：學(xué)生完成后，小組內(nèi)互相檢查答案，討論解題思路，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-用時(shí)分配：獨(dú)立練習(xí)5分鐘，小組交流5分鐘。

4.課堂提問與反饋（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“10可以分解為哪些數(shù)之和？”“你還能想到哪些數(shù)的分解方式？”等，鼓勵(lì)學(xué)生回答。

-反饋評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的回答給予積極反饋，對(duì)正確的答案給予肯定，對(duì)錯(cuò)誤的答案進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

5.情境互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)字接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次說出10的分解方式，直到所有成員都說完，看哪隊(duì)速度最快且正確率最高。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)解釋10的分解與組成，這樣既能鞏固知識(shí)，又能提高表達(dá)能力。

6.總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)知識(shí)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的10的分解與組成的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展思考：提出問題“如果有一個(gè)更大的數(shù)，比如20，我們也可以像10一樣進(jìn)行分解嗎？”，讓學(xué)生思考并嘗試解答。

-用時(shí)分配：總結(jié)3分鐘，拓展思考2分鐘。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)，通過游戲和角色扮演等創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握10的分解與組成，培養(yǎng)他們的數(shù)感和邏輯思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握10的分解與組成，能夠列舉出所有可能的分解方式，如1和9、2和8、3和7等，并對(duì)這些分解方式有了深入的理解。

2.數(shù)感提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感得到了提升，能夠更好地理解數(shù)之間的關(guān)系，對(duì)數(shù)字有了更深的認(rèn)識(shí)。

3.邏輯思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)10的分解與組成的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉。他們能夠通過觀察、分析和推理，找出數(shù)字之間的關(guān)系，形成邏輯推理的思維方式。

4.解決問題能力增強(qiáng)：學(xué)生在鞏固練習(xí)和情境互動(dòng)環(huán)節(jié)中，通過解決實(shí)際問題，提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過創(chuàng)新的教學(xué)手段，如游戲和角色扮演，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)，他們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組討論和游戲活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提升。

7.表達(dá)能力增強(qiáng)：在情境互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生扮演小老師，向其他同學(xué)解釋10的分解與組成，這不僅鞏固了他們的知識(shí)，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和自信心。

8.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠在課后自主進(jìn)行練習(xí)和復(fù)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-10的分解：理解10可以分解為哪些兩個(gè)數(shù)的和。

-10的組成：理解如何將兩個(gè)數(shù)組合成10。

-數(shù)字之間的關(guān)系：掌握數(shù)字間的相互轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

②教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)詞匯：

-分解：將一個(gè)數(shù)拆分成兩個(gè)或多個(gè)數(shù)的和。

-組成：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)組合成一個(gè)數(shù)。

-數(shù)對(duì)：表示10可以分解成的兩個(gè)數(shù)的組合。

③教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)句子：

-“10可以分解為1和9、2和8、3和7等。”

-“我們可以用不同的數(shù)對(duì)來組成10?！?/p>

-“找出所有可能的組合，幫助我們更好地理解數(shù)字之間的關(guān)系?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試了一種新的教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)10的分解與組成?，F(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行反思，并總結(jié)一下教學(xué)效果。

在教學(xué)方法上，我使用了情境導(dǎo)入和游戲化教學(xué)，這讓學(xué)生們非常興奮，參與度很高。通過“小熊找朋友”的故事情境，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。但在實(shí)際操作中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在游戲環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的興奮度和課堂管理。

在教學(xué)策略上，我鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作來完成任務(wù)，這樣不僅能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诨?dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的思考能力。未來，我會(huì)在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人任務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考。

在課堂管理方面，我覺得自己還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管我設(shè)置了明確的規(guī)則，但在游戲環(huán)節(jié)，還是有些學(xué)生沒有遵守。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我需要更加堅(jiān)定地執(zhí)行課堂紀(jì)律，同時(shí)也要給學(xué)生更多正面的激勵(lì)，讓他們理解遵守規(guī)則的重要性。

現(xiàn)在來談?wù)劷虒W(xué)效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地列舉出10的分解方式，并且對(duì)數(shù)字之間的關(guān)系有了更深的理解。在技能方面，學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力也得到了鍛煉。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

然而，我也注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)10的分解與組成的理解還不夠深入，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更