Unit5 My clothes B read and write （說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesBreadandwrite（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過閱讀和理解課文“Unit5MyclothesBreadandwrite”，讓學生能夠掌握衣物類單詞和基本句型，培養(yǎng)學生運用英語描述衣物和日常生活的能力。結合四年級學生的認知水平，通過豐富的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作技巧，同時注重語言實踐，使學生在實際交流中能夠運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和運用衣物類詞匯及描述衣物的基本句型，提升學生的英語聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過衣物話題的討論，讓學生了解不同文化背景下衣物的特點，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：激發(fā)學生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵他們在閱讀和寫作過程中進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠主動參與課堂活動，形成有效的學習策略。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握衣物類詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等。

②學會使用句型“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”進行衣物詢問和回答。

③能夠正確書寫關于衣物的句子，并進行簡單的描述。

2.教學難點

①區(qū)分衣物類詞匯的不同發(fā)音，如dress與skirt的發(fā)音區(qū)分。

②在實際語境中靈活運用所學句型進行對話，如根據(jù)情景變換提問方式，例如：“Whatareyouwearing?”“I'mwearingaT-shirt.”

③在寫作過程中，正確使用大小寫和標點符號，保持句子結構的完整性。四、教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以教師引導和學生參與為主體，確保教學內容與學生的實際生活緊密相關。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬購物場景中運用所學衣物詞匯和句型，提高口語交流能力。

3.利用多媒體資源，如衣物圖片和視頻，增加課堂趣味性，幫助學生更好地理解課文內容。

4.通過游戲和競賽形式，如“快速記憶衣物詞匯”游戲，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶效果。

5.教學媒體使用包括電子白板、PPT演示和實物衣物展示，以直觀方式輔助教學，提高學生的學習效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一系列衣物圖片，詢問學生是否認識這些衣物，并引導學生用英語表達。

回顧舊知：復習上一單元學過的顏色和數(shù)字詞匯，為學習新單元衣物類詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯，如shirt,pants,dress,skirt等，并解釋它們的意思和用法。

舉例說明：通過展示不同衣物的圖片，讓學生指出并說出它們的英文名稱。

互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并列舉出自己在日常生活中所穿的不同衣物。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：進行“衣物配對”游戲，學生需要將衣物詞匯卡片與相應的圖片配對。

教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生正確使用句型。

4.課堂總結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調衣物詞匯的掌握和句型的運用，并鼓勵學生在日常生活中多使用英語。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生寫一篇短文，描述自己的衣柜里都有哪些衣物，并使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。要求學生在家中完成，下節(jié)課進行分享。六、知識點梳理1.衣物類詞匯：

-Shirt

-Pants

-Dress

-Skirt

-T-shirt

-Shorts

-Sweater

-Jacket

2.描述衣物的句型：

-Doyouhave...?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Whatareyouwearing?

-I'mwearing...

3.衣物相關形容詞：

-Colorful

-Clean

-Dirty

-Warm

-Cold

-Comfortable

-Fashionable

4.衣物相關動詞：

-Wear

-Puton

-Takeoff

-Wash

-Fold

5.衣物相關的日常用語：

-Thisismyfavoriteshirt.

-Ineedanewpairofshoes.

-Canyouhelpmefindmyjacket?

6.閱讀理解技巧：

-找出衣物類詞匯

-理解衣物描述的句子

-回答關于衣物的問題

7.寫作技巧：

-使用衣物類詞匯和句型描述衣物

-保持句子結構完整，正確使用大小寫和標點符號

-組織段落，使文章條理清晰

8.交際技巧：

-用英語詢問和回答關于衣物的問題

-在真實場景中運用所學衣物類詞匯和句型進行交流

-傾聽并理解他人的衣物描述和問題

9.文化理解：

-了解不同文化背景下衣物的特點和象征意義

-討論不同地區(qū)的服飾習慣和節(jié)日服裝

10.語言運用：

-在日常生活中主動使用英語描述衣物

-通過衣物話題進行跨文化交際

-利用網絡資源和媒體了解更多衣物相關信息七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如衣物圖片和視頻，以增加課堂的趣味性和互動性，使學生能夠更加直觀地理解衣物類詞匯和句型。

2.我設計了角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中運用所學知識，這不僅提高了學生的口語交流能力，也增強了他們對英語學習的興趣。

3.通過小組討論的方式，我鼓勵學生分享自己的衣物故事，這既促進了學生之間的交流，也讓他們在實際語境中運用英語。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我注意到部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對衣物話題不夠感興趣或者自信心不足。

2.在教學組織上，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)有些倉促，學生沒有足夠的時間進行實踐。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結果，而忽視了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對學生對衣物話題的興趣不足，我計劃在今后的教學中引入更多與學生的生活經驗相關的例子，比如討論學校制服或者流行的服裝品牌，以提高他們的參與度。

2.為了改善課堂時間分配，我會在課前更加仔細地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得