Unit Six《Lesson 16 Happy Chinese New Year!》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊

UnitSix《Lesson16HappyChineseNewYear!》（說課稿）-2024-2025學年北京版（2024）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課《HappyChineseNewYear!》旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生在一年級上冊英語學習的基礎上，掌握與中國新年相關的詞匯和簡單句型，培養(yǎng)學生的聽說能力和跨文化交流意識。同時，結(jié)合北京版教材的特點，注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓學生在真實語境中運用所學知識，感受中國新年的喜慶氣氛，增強文化自信。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習《HappyChineseNewYear!》，使學生能夠聽懂、會說與中國新年相關的詞匯和簡單句型，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：引導學生了解中國新年的傳統(tǒng)習俗和文化內(nèi)涵，增強學生的文化自信和民族認同感。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過英語學習，觀察、分析、比較不同文化之間的差異，激發(fā)學生的思維活力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生在真實語境中運用所學知識，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和簡單句型。

-學生對春節(jié)有一定的了解，包括基本的節(jié)日習俗和慶祝方式。

-學生在之前的課程中接觸過一些節(jié)日主題的內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對節(jié)日主題通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是與傳統(tǒng)文化相關的節(jié)日。

-學生的英語聽說能力初步形成，但讀寫能力尚在培養(yǎng)中。

-學生傾向于通過互動、游戲和實物操作等直觀方式學習，喜歡參與性強的教學活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對某些英語單詞的發(fā)音和拼寫存在困難。

-在理解和使用與中國新年相關的文化詞匯時，可能會感到陌生。

-學生在運用所學知識進行實際交流時，可能會因為缺乏語境支持而感到不自信。四、教學資源-北京版英語一年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-彩色卡片和教具

-英語歌曲和故事音頻

-簡易教具（如帽子、中國結(jié)等）

-學生互動游戲素材

-教學PPT或課件

-黑板和粉筆

-課堂活動記錄表五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《HappyChineseNewYear!》的預習資料，包括課文圖片、關鍵詞匯和簡單句型。

-設計預習問題：設計問題如“你能說出哪些中國新年的傳統(tǒng)食物？”和“你知道春節(jié)期間哪些活動？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀資料，了解中國新年的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

-提交預習成果：學生將預習的答案以文字或語音形式發(fā)送至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示中國新年的圖片和視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細講解與中國新年相關的詞匯和句型，如“redenvelope”、“fireworks”等。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生模擬互相贈送紅包的場景。

-解答疑問：對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際情景中使用新學的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習使用新學的語言。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，實踐語言應用。

-合作學習法：小組合作，共同完成任務。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關的作業(yè)，如用英語描述中國新年的慶?；顒?。

-提供拓展資源：提供相關的英語繪本和視頻，幫助學生進一步了解中國文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我評價和反思。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠用英語描述中國新年的習俗和活動，并通過實踐活動提高語言運用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統(tǒng)節(jié)日英語繪本》：包含春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文介紹，幫助學生了解節(jié)日的起源、習俗和意義。

-《英語小故事：春節(jié)的故事》：通過生動的故事形式，介紹春節(jié)的傳說和習俗，如年獸的故事、貼春聯(lián)、放鞭炮等。

-《中國文化英語閱讀材料》：涵蓋中國的傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣、歷史人物等內(nèi)容，提供豐富的閱讀素材，增強學生的文化意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查了解自己家鄉(xiāng)春節(jié)期間的習俗，用英語記錄下來，并在課堂上分享。

-鼓勵學生觀看英文版的中國文化紀錄片，如《中國新年：全球最大的慶典》，了解春節(jié)在全球的影響力。

-學生可以嘗試用英語編寫一個關于春節(jié)的小故事，或者制作一個介紹春節(jié)的PPT，鍛煉自己的語言表達和創(chuàng)造力。

-學生可以自主選擇一個感興趣的中國傳統(tǒng)節(jié)日，用英語進行深入研究，包括節(jié)日的由來、習俗、食物等，并撰寫研究報告。

-學生可以參與在線英語學習平臺的相關課程，如“英語學習角”中的中國文化主題課程，提升英語聽說讀寫能力的同時，深入了解中國文化。

-學生可以嘗試用英語與外國朋友交流，介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和文化，提高跨文化交流能力。

-學習中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文表達，如SpringFestival（春節(jié)）、Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）、DragonBoatFestival（端午節(jié)）等。

-掌握與節(jié)日相關的英文詞匯，如lantern（燈籠）、dumplings（餃子）、mooncake（月餅）、zongzi（粽子）等。

-學習描述節(jié)日習俗的英文句型，如“WeeatdumplingsduringtheSpringFestival.”（春節(jié)期間我們吃餃子。），“WewatchfireworksonNewYear'sEve.”（我們在除夕夜觀看煙花。）

-了解春節(jié)的起源和傳說，如年獸的故事、貼春聯(lián)的習俗等。

-學習中國的傳統(tǒng)節(jié)日食品的制作方法，如包餃子、做月餅等，并嘗試用英語描述制作過程。

-探究中國的傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活的關系，思考如何傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。七、內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-春節(jié)的傳統(tǒng)習俗和慶祝活動。

-與春節(jié)相關的文化背景知識。

-春節(jié)期間的安全常識。

②重點詞匯：

-redenvelope（紅包）

-fireworks（煙花）

-lantern（燈籠）

-dumplings（餃子）

-NewYear'sEve（除夕夜）

-familyreunion（家庭團聚）

③重點句型：

-"WecelebratetheSpringFestivalwithourfamily."

-"Ireceivedaredenvelopewithmon