Unit 4 Lesson 2 A family picnic 說課稿 2024-2025學年冀教版（2024）英語七年級上冊

Unit4Lesson2Afamilypicnic說課稿2024-2025學年冀教版（2024）英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學年冀教版（2024）英語七年級上冊Unit4Lesson2"Afamilypicnic"。本節(jié)課主要圍繞家庭野餐的主題展開，教學內(nèi)容包括以下部分：

1.學習詞匯：picnic,family,relative,prepare,basket等與野餐相關(guān)的單詞。

2.學習短語：goforapicnic,haveapicnic,putsth.inthebasket等。

3.學習句型：Whataretheydoing?Theyarepreparingforapicnic.等描述正在進行的動作。

4.閱讀課文，理解并掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

5.通過課文學習，了解野餐的相關(guān)文化背景，提高學生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯和句型進行描述和交流的能力。

2.文化意識：通過學習野餐文化，增強學生對不同文化背景的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：訓練學生通過閱讀課文，分析文本信息，提高邏輯思維和推理判斷能力。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握與野餐相關(guān)的詞匯，如picnic,family,relative,prepare,basket等，并能正確運用。

②學習并熟練使用描述正在進行的動作的句型，例如"Whataretheydoing?Theyarepreparingforapicnic."。

③理解并能夠復述課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作。

②在實際情景中，運用所學詞匯和句型進行真實、自然的交流。

③理解和掌握課文中的文化背景，如野餐的傳統(tǒng)和習俗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結(jié)合的教學方法，以講解野餐相關(guān)詞匯和句型，同時引導學生通過討論分享個人野餐經(jīng)驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬野餐場景，運用所學詞匯和句型進行交流，以及進行小組合作完成任務，如規(guī)劃一個野餐活動。

3.使用多媒體輔助教學，如播放野餐相關(guān)的視頻或圖片，增強學生的直觀感受，同時利用PPT展示關(guān)鍵點和活動指導。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對野餐話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道野餐是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于野餐的圖片，讓學生初步感受野餐的樂趣和特點。

簡短介紹野餐的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.野餐基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解野餐的基本概念、組成部分和準備過程。

過程：

講解野餐的定義，包括其主要活動和相關(guān)準備。

詳細介紹野餐的組成部分，如食物、地點、活動等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.野餐案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解野餐的規(guī)劃和實施過程。

過程：

選擇幾個典型的野餐案例進行分析，如家庭野餐、學校野餐等。

詳細介紹每個案例的背景、準備過程和活動安排，讓學生全面了解野餐的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何規(guī)劃一次成功的野餐活動。

小組討論：讓學生分組討論野餐的安全注意事項和環(huán)保意識，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與野餐相關(guān)的主題進行深入討論，如野餐食物的選擇、野餐地點的確定等。

小組內(nèi)討論該主題的考慮因素、解決方案和實施步驟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對野餐的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的考慮因素、解決方案和實施步驟。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)野餐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括野餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)野餐在生活中的價值和作用，鼓勵學生在家庭或?qū)W校中嘗試組織野餐活動。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于野餐的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《野餐的藝術(shù)》：介紹野餐的歷史、文化和不同國家的野餐習慣。

-《戶外活動安全指南》：提供野餐時的安全注意事項，包括食物保存、防火措施等。

-《環(huán)保野餐》：探討如何在野餐中實踐環(huán)保，減少對環(huán)境的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看視頻：尋找與野餐相關(guān)的視頻，如野餐準備過程、戶外烹飪技巧等，讓學生了解更多的野餐知識和技能。

-實地考察：鼓勵學生與家人或朋友一起計劃并參與一次野餐活動，親身體驗野餐的樂趣，并記錄下野餐中的所見所聞。

-小組研究：學生可以分組研究不同國家的野餐文化，了解不同文化背景下的野餐習慣和特色，并準備一個小型的報告或展示。

-創(chuàng)意設計：學生可以設計一份野餐食譜或野餐活動方案，考慮營養(yǎng)搭配、活動安排等方面，展示自己的創(chuàng)意和規(guī)劃能力。

-采訪調(diào)查：學生可以采訪家人或朋友，了解他們對野餐的看法和經(jīng)驗，收集信息后撰寫一篇短文，分享他人的野餐故事和建議。

-環(huán)保行動：鼓勵學生在野餐中實踐環(huán)保行為，如使用可降解的餐具、垃圾分類等，并記錄下自己的環(huán)保行動，分享到班級群或社交媒體上，提高環(huán)保意識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學生熟悉的日常生活場景來引入野餐話題，這樣做能夠迅速吸引學生的注意力，使他們更加投入課堂學習。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了多媒體資源，如視頻和圖片，以及實物展示，如野餐籃和食物模型，這些直觀的輔助材料有助于學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.我鼓勵學生在小組討論中發(fā)揮創(chuàng)造性，設計自己的野餐計劃和活動，這樣的實踐活動能夠提高學生的綜合運用能力和團隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生可能會脫離討論主題，導致討論效果不盡如人意。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生未能充分吸收。

3.教學評價方面，我意識到對學生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生在實際情景中應用能力的評價。

（三）改進措施

1.為了提高教學管理效果，我將在小組討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中加強巡查和指導，確保每個小組成員都能參與討論并圍繞主題展開。

2.為了優(yōu)化教學組織，我計劃更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。此外，我會在課前準備更多教學輔助材料，以便在必要時進行調(diào)整和補充。

3.為了完善教學評價，我將引入更多的評價方式，如角色扮演、小組展示等，以評估學生在實際情景中的應用能力。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以促進他們的反思和進步。板書設計1.野餐相關(guān)詞匯

①picnic（野餐）

②family（家庭）

③relative（親戚）

④prepare（準備）

⑤basket（籃子）

2.野餐相關(guān)短語

①goforapicnic（去野餐）

②haveapicnic（野餐）

③putsth.inthebasket（把某物放入籃子中）

3.野餐相關(guān)句型

①Whataretheydo