9《那個星期天》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊

9《那個星期天》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文六年級下冊第九課《那個星期天》的第二課時。本節(jié)課將繼續(xù)深入分析課文內容，引導學生理解主人公的情感變化，學習通過景物描寫來表現人物內心感受的寫作手法。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現在：本節(jié)課將復習第一課時學習的課文內容，進一步分析主人公的情感變化，這與學生已經掌握的閱讀理解能力相聯(lián)系。同時，本節(jié)課還將引導學生學習景物描寫對人物情感的表現，與學生在之前學習中掌握的寫作技巧和表達能力相聯(lián)系。教材中的相關內容有：課文的第二、三自然段，詳細描述了主人公在那個星期天的所見所感。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過深入閱讀《那個星期天》，培養(yǎng)學生運用語言文字理解、分析、評價文本的能力，提高其通過景物描寫理解人物內心世界的敏感度。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生學會從不同角度分析主人公情感變化，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提升對文學作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生感受和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其文化自信，增強對民族文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的美學元素，培養(yǎng)其審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，提升文學鑒賞能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了統(tǒng)編版語文六年級上冊的相關知識點，包括對記敘文的閱讀理解、基本寫作技巧以及通過上下文推測詞義等能力。他們對景物描寫和人物情感分析已有一定的了解，能夠識別和描述文中簡單的情感變化。

2.學生普遍對故事性強的文本感興趣，他們喜歡通過故事來學習新知識。在能力上，六年級學生具備了一定的獨立閱讀和思考能力，能夠參與課堂討論，表達自己的見解。他們的學習風格多樣，有的喜歡合作學習，有的偏好獨立探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文深層次情感的理解可能不夠深入，對景物描寫與人物情感之間的內在聯(lián)系把握不準確；在寫作上，如何運用類似的技巧來表達自己的情感和觀點可能存在困難；此外，對于部分抽象的詞匯和表達，學生可能需要額外的解釋和引導才能理解。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設備。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文六年級下冊教材、教學PPT。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺。

4.信息化資源：電子課文、教學視頻片段、相關文學作品電子文檔。

5.教學手段：小組討論、課堂提問、寫作練習、情感體驗活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《那個星期天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們有沒有經歷過期盼已久的事情最終卻沒有實現的失望感？今天我們要學習的課文《那個星期天》就描述了這樣的一種情感?！?/p>

-展示與課文內容相關的圖片，如主人公的家居環(huán)境、星期天的戶外場景，讓學生初步感受故事背景。

-簡短介紹課文作者及創(chuàng)作背景，為接下來的深入學習打下基礎。

2.課文內容復述與情感體驗（10分鐘）

目標：讓學生回顧并深入理解《那個星期天》的內容，體會主人公的情感。

過程：

-復述課文的主要內容，引導學生回憶故事情節(jié)。

-分析主人公的情感變化，如期待、失望、孤獨等。

-通過提問，引導學生分享自己在類似情境下的感受，促進情感共鳴。

3.景物描寫與人物情感分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解景物描寫如何表現人物情感。

過程：

-選擇課文中具有代表性的景物描寫段落進行分析。

-詳細講解這些描寫如何與主人公的情感變化相互映照。

-引導學生思考，自己如何在寫作中運用景物描寫來表達情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和深入分析問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組選擇課文中的一個景物描寫段落進行深入討論。

-小組內討論該段描寫的作用，以及它如何幫助讀者理解主人公的內心世界。

-每組準備簡要匯報討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，分享小組對景物描寫與人物情感關系的理解。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組討論的亮點，指出可能的不足，并提供進一步的學習建議。

6.課堂小結與寫作練習（10分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，實踐景物描寫表達情感的能力。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調景物描寫在文學作品中的作用。

-布置寫作練習：讓學生選取一個情感體驗，嘗試運用景物描寫來表達自己的情感。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)思考和探索，將所學應用于自己的寫作實踐中。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調景物描寫與情感表達的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括景物描寫與人物情感的關系。

-強調景物描寫在文學作品中的重要性，以及它在情感表達中的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的情感體驗，創(chuàng)作一篇短文，運用本節(jié)課所學進行景物描寫。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練復述《那個星期天》的故事情節(jié)，理解并分析主人公的情感變化。通過對課文內容的深入閱讀，學生掌握了景物描寫的基本方法，并能夠識別課文中如何運用景物描寫來表現人物情感。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，提高了對記敘文的閱讀理解能力。他們能夠通過細節(jié)描寫感知人物的內心世界，理解作者通過文字傳達的情感和主旨。

3.寫作技能提升：學生在學習了景物描寫與情感表達的關系后，能夠在自己的寫作中運用類似的技巧。他們在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作，通過景物描寫來表達自己的情感體驗，寫作能力得到了提升。

4.思維發(fā)展：通過小組討論和課堂展示，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學會了從不同角度分析問題，提出了對課文內容的新穎見解，并能夠將所學知識應用到實際問題中去。

5.文化意識增強：學生在學習《那個星期天》的過程中，不僅理解了課文中的情感表達，還對中國傳統(tǒng)文化中關于家庭、親情和成長的價值觀有了更深的認識。

6.學習興趣激發(fā)：課文中的故事情節(jié)和情感表達引起了學生的共鳴，激發(fā)了他們對文學作品的興趣。學生在學習過程中表現出積極的參與態(tài)度，對后續(xù)的文學作品學習產生了積極的影響。

7.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并接受他人的反饋。這些交流互動不僅提高了他們的溝通能力，也增強了團隊合作意識。

8.自主學習能力：學生在課后作業(yè)中，獨立完成寫作練習，提高了自主學習的能力。他們學會了如何在沒有教師指導的情況下，運用所學知識進行創(chuàng)作和思考。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過情感體驗活動來讓學生更深入地理解主人公的情感變化。通過讓學生回憶并分享自己類似的情感體驗，他們能夠更好地與課文中的主人公產生共鳴。

2.我還引入了多媒體資源，如圖片和視頻片段，來幫助學生更直觀地感受課文中的場景和情感，這種方式增強了學生的視覺和感官體驗，提高了他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們，或者是因為學生之間的交流協(xié)作不夠順暢。

2.在教學方法上，我注意到對于一些抽象的情感表達，學生理解起來仍然存在困難，可能是因為我在講解時沒有提供足夠的實際例子來幫助學生理解。

3.在教學評價方面，我發(fā)現課堂評價過于注重結果，而忽略了過程。這可能導致一些學生只關注最終成績，而忽視了學習過程中的思考和探索。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在討論主題的選擇上更加貼近學生的生活經驗，同時，我會調整小組分組策略，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，提高交流協(xié)作的效率。

2.在教學