六 制作標本-表內除法 第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）

六制作標本——表內除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：制作標本——表內除法第2課時《用6-9的乘法口訣求商》

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊，青島版（五四學制）

3.授課時間：待定

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課通過引導學生運用6-9的乘法口訣求商，讓學生在制作標本的過程中熟練掌握表內除法，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力和實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用能力。通過使用6-9的乘法口訣求商，學生將提升對數(shù)學規(guī)律的理解和運用，增強解決問題的策略性思維。同時，通過將乘法口訣應用于除法運算中，學生能夠將理論知識與實踐操作相結合，提高數(shù)學知識的實際應用能力，為日后的數(shù)學學習和生活實踐打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了乘法口訣，并對6-9的乘法口訣有了基本的理解和記憶。他們已經能夠熟練地進行乘法運算，并對除法有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過游戲和實踐活動來學習。他們在數(shù)學學習上具有一定的邏輯推理能力和記憶力，但個別學生可能在抽象思維上存在一定困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡動手操作，有的偏好聽覺輸入，有的則更傾向于視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在將乘法口訣應用于除法運算時，學生可能會混淆乘除法的概念。

-部分學生可能在理解和記憶6-9的乘法口訣時遇到困難。

-在實際操作中，學生可能會因為不熟悉除法的步驟而感到困惑，導致計算錯誤。

-對于一些基礎較弱的學生，將乘法口訣靈活運用于不同的除法問題中可能是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動討論相結合的方法，通過講解6-9乘法口訣在除法中的運用，引導學生自主發(fā)現(xiàn)并解決問題。設計數(shù)學游戲和小組合作活動，如“乘除法接力賽”和“除法小偵探”，以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的合作能力和數(shù)學應用能力。同時，利用多媒體課件展示生動的實例，幫助學生形象地理解除法運算過程，確保教學內容的直觀性和互動性。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一系列物品，如小棒、玩具等，并提問：“如果我們有6個相同的物品，想要平均分給2個小朋友，每個人能得到多少？”

2.學生思考并回答，教師引導得出每人得到3個物品的結論。

3.提出問題：“那么，我們如何用乘法口訣來幫助解決這個問題呢？”

4.學生討論，教師總結并引入本節(jié)課的主題《用6-9的乘法口訣求商》。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解乘法口訣在除法中的應用：教師通過板書和PPT展示，詳細解釋如何使用6-9的乘法口訣來求解除法問題。

-示例1：6÷2，引導學生回憶6的乘法口訣，得出答案3。

-示例2：9÷3，同樣引導學生使用9的乘法口訣，得出答案3。

2.互動討論：教師提問：“你們能找到更多這樣的例子嗎？”

-學生舉例并解釋，教師給予反饋和指導。

3.深入講解：教師針對學生可能遇到的問題，如乘除法的混淆，進行詳細講解和區(qū)分。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題1：教師發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，題目包括使用6-9的乘法口訣求商的多個例子。

2.小組討論：學生分組討論練習題的答案，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.分享答案：每個小組選取一名代表，向全班分享他們的解題過程和答案，教師進行點評和總結。

四、課堂提問與互動（用時5分鐘）

1.教師提問：“誰能告訴我，如何用乘法口訣來快速求商？”

2.學生回答，教師總結并強調乘法口訣在除法中的重要性。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：數(shù)學游戲（用時5分鐘）

1.游戲設計：教師設計一個“乘除法接力賽”游戲，學生分組參與，要求快速準確地使用6-9的乘法口訣求商。

2.游戲進行：學生積極參與游戲，教師記錄每組的表現(xiàn)，給予表揚和獎勵。

六、總結與反思（用時5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，回顧乘法口訣在除法中的應用。

2.學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師布置作業(yè)，要求學生回家后復習6-9的乘法口訣，并嘗試解決一些實際問題。

七、結束（用時5分鐘）

1.教師宣布本節(jié)課結束，感謝學生的積極參與。

2.學生整理書本和筆記，準備下節(jié)課的學習。

整個教學過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設、游戲、練習等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識。同時，通過課堂提問和小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，使他們在實踐中不斷提升核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-《乘除法口訣歌》：一首關于乘除法口訣的兒歌，通過唱歌的形式幫助學生記憶口訣。

-《生活中的數(shù)學》：一本介紹數(shù)學在日常生活中應用的書籍，其中包含多個與乘除法相關的實際問題。

-《數(shù)學思維訓練》：一系列數(shù)學練習冊，包含不同難度的乘除法題目，用于提高學生的數(shù)學思維能力。

-《數(shù)學游戲集》：一本集合了多種數(shù)學游戲的書，通過游戲的方式讓學生在玩樂中學習數(shù)學。

2.拓展建議：

-讓學生回家后與家長一起觀看《乘除法口訣歌》的視頻，通過唱歌的形式鞏固記憶，增加學習的趣味性。

-鼓勵學生閱讀《生活中的數(shù)學》，了解數(shù)學在生活中的應用，將所學知識與社會實踐相結合。

-布置《數(shù)學思維訓練》中的練習題作為課后作業(yè)，讓學生在課后自主練習，提高解決問題的能力。

-在課堂上或課后，組織學生進行《數(shù)學游戲集》中的游戲，通過團隊合作和競技比賽，培養(yǎng)學生的團隊精神和數(shù)學應用能力。

1.制作乘除法口訣卡片：學生可以自己制作一套乘除法口訣卡片，正面寫乘法口訣，背面寫相應的除法口訣。通過制作卡片的過程，加深對乘除法關系的理解。

2.家庭數(shù)學日記：鼓勵學生記錄下在家中遇到的數(shù)學問題，如購物時如何使用乘除法計算總價，烹飪時如何按比例分配食材等，并在課堂上分享。

3.數(shù)學故事分享：學生可以尋找或創(chuàng)作與乘除法有關的故事，通過故事的形式，讓其他同學了解數(shù)學知識在實際生活中的應用。

4.數(shù)學小講師：安排學生扮演小講師的角色，向其他同學講解乘除法口訣的應用，這不僅能夠加深他們自己的理解，還能鍛煉他們的表達能力和自信心。

5.數(shù)學主題活動：組織一次數(shù)學主題活動，如“乘除法日”，在這一天，學生可以穿著與數(shù)學有關的衣服，進行數(shù)學游戲，分享數(shù)學趣事，以此激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。教學反思與總結這節(jié)課《用6-9的乘法口訣求商》讓我深刻體會到了教學過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。我想從教學方法、策略、管理等方面來反思整個教學過程。

在教學方法上，我嘗試了講授與互動討論相結合的方式，通過創(chuàng)設情境、舉例講解以及學生自主練習，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。我覺得這種教學方法總體上是有效的，尤其是在激發(fā)學生學習興趣和參與度方面。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因為他們對于乘除法的概念還不夠清晰，或者是對新知識感到陌生。在今后的教學中，我計劃增加一些針對性的輔導，幫助這些學生更好地融入課堂。

在策略上，我設計了多個練習環(huán)節(jié)，包括獨立練習、小組討論和課堂提問，以期鞏固學生對新知識的理解和掌握。從學生的反饋來看，這些練習確實有助于他們鞏固知識。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張或者害怕出錯而不愿意回答問題。為了解決這個問題，我計劃在今后的課堂中創(chuàng)造更加輕松和鼓勵性的氛圍，讓學生敢于表達自己的想法。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也意識到，由于學生個體差異，有些學生可能需要更多的關注和輔導。在今后的教學中，我會更加關注這些學生，確保他們不會因為跟不上進度而失去學習興趣。

關于本節(jié)課的教學效果，我認為總體上是成功的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅掌握了如何用6-9的乘法口訣求商，而且在課堂活動中表現(xiàn)出了積極的學習態(tài)度和合作精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不夠，這可能是由于他們對新知識不夠熟悉，或者是對數(shù)學學習缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加一些針對性的輔導，幫助這些學生更好地理解和掌握新知識。

其次，在練習環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于乘除法的概念還不夠清晰，導致他們在解題時出現(xiàn)了一些錯誤。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對乘除法概念的講解和練習，確保學生能夠熟練掌握。

最后，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂活動中表現(xiàn)出注意力不集中的情況。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中采用更