Unit 6 Travelling around Asia單元整體說課稿(1) 2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊

Unit6TravellingaroundAsia單元整體說課稿(1)2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是Unit6TravellingaroundAsia，選自2024-2025學年滬教版（2024）七年級英語上冊。本單元圍繞亞洲的旅游主題展開，主要包括閱讀課文《InandoutoftheGreatWall》（長城內(nèi)外），以及學習相關(guān)的詞匯和句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備了一定的閱讀理解能力。本單元通過介紹長城的歷史和文化背景，以及與旅游相關(guān)的話題，幫助學生鞏固和拓展詞匯量，提高閱讀理解和表達能力。同時，本單元還涉及到一些旅游景點的介紹，與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過Unit6TravellingaroundAsia的學習，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型描述旅游景點，表達個人旅行體驗，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：學生通過了解亞洲不同國家的旅游特色，增強對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)跨文化溝通的能力。

3.思維品質(zhì)：學生在分析課文內(nèi)容和討論旅游話題時，將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，學會從不同角度看待問題，形成自己的見解。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-詞匯學習：掌握與旅游相關(guān)的詞匯，如“touristattraction”（旅游景點）、“historicalsite”（歷史遺址）等。

-句型運用：學會使用“Wouldyouliketogoto...?”、“Howdoyoufeelabout...?”等句型來邀請和討論旅行計劃。

例如，在講解詞匯時，教師可以結(jié)合課文中的句子：“TheGreatWallisoneofthemostfamoustouristattractionsintheworld.”來強調(diào)“touristattraction”這個詞匯的使用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-閱讀理解：學生需要理解課文《InandoutoftheGreatWall》中關(guān)于長城的歷史背景和文化意義，這可能對一些學生來說較為復雜。

-語法難點：正確運用過去時態(tài)描述過去的事件，如“Lastsummer,IvisitedtheForbiddenCity.”這要求學生掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

例如，在處理閱讀理解難點時，教師可以設(shè)計問題引導學生思考：“WhatisthehistoricalsignificanceoftheGreatWall?”通過問題驅(qū)動，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。而在語法難點上，教師可以通過例句和練習，如：“Wewenttothebeachyesterday.”來演示過去時態(tài)的用法，并讓學生模仿造句，以加強理解和運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年滬教版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與Unit6TravellingaroundAsia相關(guān)的亞洲旅游景點圖片、長城的歷史資料圖表，以及介紹亞洲文化的短視頻，以增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需求，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行分組活動和互動交流。同時，確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示一張亞洲地圖，引導學生觀察并分享他們對亞洲的已知信息。接著，提出問題：“你們想了解亞洲哪些旅游景點的故事？”激發(fā)學生的好奇心和興趣。最后，宣布本節(jié)課的主題Unit6TravellingaroundAsia，為進入新課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先通過PPT展示課文《InandoutoftheGreatWall》的圖片和關(guān)鍵詞匯，引導學生預測課文內(nèi)容。

-接著，教師朗讀課文，學生跟讀，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。

-教師解釋課文中的難點詞匯和句型，如“Wouldyouliketo...?”和“Howdoyoufeelabout...?”，并通過例句讓學生理解其用法。

-學生分小組閱讀課文，討論并回答教師提出的問題，如長城的歷史意義、旅游體驗等。

-教師邀請小組代表分享他們的討論結(jié)果，并對學生的回答進行評價和反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計一些練習題，如填空、選擇和簡答題，以檢查學生對課文內(nèi)容的理解和詞匯的掌握。

-學生獨立完成練習，之后教師提供答案并解釋正確選項。

-教師鼓勵學生用自己的話復述課文中的故事，以鞏固語言表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新詞匯和句型的使用。

-學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

-教師總結(jié)學生的反饋，并對學生的學習態(tài)度和進步給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇短文，介紹一個亞洲旅游景點，并描述自己如果去那里旅游會做些什么。

-教師提醒學生復習課文內(nèi)容，并準備下一課的預習任務。

-教師鼓勵學生利用課外時間查找更多關(guān)于亞洲旅游的信息，以便在下一節(jié)課分享。教學資源拓展拓展資源：

1.亞洲旅游景點介紹：收集亞洲各國的經(jīng)典旅游景點介紹，如中國的長城、故宮，泰國的曼谷大皇宮，印度的泰姬陵等，提供文字描述和圖片資料，幫助學生更直觀地了解亞洲的文化和旅游資源。

2.亞洲文化特色：整理亞洲各國獨特的文化特色，包括節(jié)日慶典、傳統(tǒng)服飾、美食文化等，通過視頻或圖文資料展示，增強學生對亞洲文化的認識。

3.英語旅游常用句型：匯編在旅游場景中常用的英語句型，如詢問路線、預訂酒店、點餐等，并附上中文翻譯，方便學生學習和實踐。

4.亞洲歷史背景資料：提供亞洲各國的重要歷史事件和背景資料，幫助學生理解課文中的歷史和文化內(nèi)涵。

拓展建議：

1.學生可以自行選擇一個感興趣的亞洲國家，通過查閱資料，制作一份該國的旅游攻略，包括必游景點、特色美食、文化習俗等，以此提高學生的信息收集和整理能力。

2.鼓勵學生模擬真實的旅游場景，使用英語進行對話練習，如模擬在機場辦理登機手續(xù)、在酒店前臺咨詢等，以增強學生的實際應用能力。

3.學生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于亞洲旅游的短文，介紹自己的旅行體驗或者夢想中的旅行計劃，這樣既能鍛煉寫作能力，也能加深對課文內(nèi)容的理解。

4.教師可以組織一次課堂分享會，讓學生展示他們的拓展學習成果，如旅游攻略、對話視頻等，這樣既能增加學生的自信心，也能激發(fā)其他學生的學習興趣。

5.學生可以參與角色扮演活動，模擬在旅游過程中可能遇到的情景，如問路、購物等，通過這種方式提高學生的口語交流能力和反應能力。

6.鼓勵學生閱讀更多關(guān)于亞洲旅游的英語文章和書籍，擴大詞匯量和閱讀量，同時也能了解更多亞洲國家的文化背景。板書設(shè)計1.重點知識點

①亞洲主要旅游景點的名稱和位置，如：GreatWall（長城），F(xiàn)orbiddenCity（故宮）

②亞洲各國文化特色的簡要介紹，如：ChineseNewYear（春節(jié)），Diwali（排燈節(jié)）

③英語旅游常用句型的結(jié)構(gòu)，如：Wouldyouliketo...?Howdoyoufeelabout...?

2.重點詞匯

①旅游相關(guān)詞匯：touristattraction（旅游景點），historicalsite（歷史遺址），culture（文化）

②描述感受的詞匯：amazing（驚人的），beautiful（美麗的），interesting（有趣的）

3.重點句型

①邀請句型：Wouldyouliketogoto...?

②詢問意見句型：Howdoyoufeelabout...?

③描述過去經(jīng)歷句型：Ivisited...lastsummer.教學反思與改進在教學Unit6TravellingaroundAsia之后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

在設(shè)計詞匯教學環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生在記憶新單詞方面遇到了一些困難。雖然我通過圖片和例句幫助學生理解單詞的含義，但他們在實際應用中仍然感到吃力。我意識到，可能是因為我沒有提供足夠的實際語境讓學生練習。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

-增加更多的語境練習，例如讓學生在小組內(nèi)模擬旅行對話，使用新學的單詞。

-設(shè)計一些與旅游相關(guān)的角色扮演活動，讓學生在真實的場景中運用詞匯。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于長城的歷史背景和文化意義理解不夠深入。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學生的先驗知識。

為了提高學生對課文內(nèi)容的理解，我計劃這樣做：

-在講解課文前，先讓學生分享他們對長城的已知信息，以此作為起點。

-使用更多的歷史背景資料和文化元素來豐富我的講解，幫助學生更好地理解課文。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用過去時態(tài)時仍然存在錯誤。這表明我在語法教學上可能沒有給予足夠的關(guān)注。

為了加強學生對