7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

7《什么比獵豹的速度更快》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過學習《什么比獵豹的速度更快》一文，激發(fā)學生對自然界生物及其特點的好奇心，培養(yǎng)學生觀察、分析和比較的能力。同時，通過文本的解讀，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力，增強對科學知識的熱愛，為后續(xù)自然科學學習打下堅實基礎。本章節(jié)內容與五年級學生的認知水平緊密相連，旨在通過具體生動的例子，讓學生了解不同事物的速度特點，培養(yǎng)他們的探究精神和科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言建構與運用方面，學生將學習通過比較的手法描述事物的速度，運用課文中的語言進行信息提取和復述；思維發(fā)展與提升方面，學生將鍛煉邏輯思維，通過分析文中不同事物的速度比較，培養(yǎng)推理和判斷能力；文化理解與傳承方面，學生將理解并尊重自然界中各種生物的特點和生存法則，增強對自然科學的興趣和探究欲望。通過本節(jié)課的學習，學生將在語言、思維、文化等多個維度得到提升。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的生字詞及速度單位。例如，“獵豹、每小時、千米”等詞匯，是理解課文內容的基礎，需要學生熟練掌握并在實際語境中運用。

-學習并運用比較的手法。本節(jié)課的核心在于通過比較不同事物的速度，讓學生學會用具體的語言描述和比較，如“獵豹的速度是每小時120千米，而火箭的速度可以達到每小時24000千米”。

-理解課文中的科學知識。課文介紹了多種事物的速度，包括自然界的動物和人類制造的交通工具，需要學生理解并記住這些知識點。

2.教學難點

-掌握速度單位的轉換。學生可能對“千米/小時”這一速度單位不夠熟悉，難以理解不同速度單位之間的換算關系，如將“米/秒”轉換為“千米/小時”。

-理解抽象的速度概念。速度是一個抽象的物理量，學生可能難以直觀地理解速度的含義，需要通過具體的例子和生活經(jīng)驗來輔助理解。

-文本信息的提取與整合。課文中涉及多個事物的速度比較，學生可能難以從大量信息中提取關鍵點并進行整合，如從文中找出速度最快的三種事物，并進行排序。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《統(tǒng)編版語文》五年級上冊教材。

2.輔助材料：收集獵豹、鳥類、汽車、火車等圖片，以及相關速度比較的視頻片段。

3.實驗器材：如有可能，準備一些簡單的測量工具，如尺子、計時器，用于學生進行速度的簡單實驗。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習和分享討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括課文《什么比獵豹的速度更快》的電子版和幾個關于速度的科普視頻，要求學生預習并記錄生字詞。

設計預習問題：設計問題如“列舉課文中提到的五種速度不同的物體?！焙汀八俣鹊膯挝皇鞘裁矗俊钡?，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群反饋和課堂提問，檢查學生的預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文和觀看視頻，記錄生字詞和疑問。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試在資料中尋找答案。

提交預習成果：學生將預習記錄和問題提交至微信群，供教師檢查。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前掌握課文內容，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示獵豹奔跑的圖片，引發(fā)學生對速度話題的興趣。

講解知識點：詳細解釋速度的概念和單位，通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論課文中不同物體的速度，并嘗試用圖表表示。

解答疑問：針對學生的疑問，提供清晰的解釋和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生參與分組討論，用圖表展示不同物體的速度。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解速度相關知識點。

實踐活動法：通過圖表制作，加深對速度概念的理解。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解速度的概念，掌握比較速度的方法。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與速度相關的數(shù)學應用題，如計算不同物體在不同時間內的行駛距離。

提供拓展資源：提供關于速度的科普文章和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的探究。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升自我認知。

-作用與目的：

鞏固學生對速度的理解和應用，拓寬知識視野。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了課文中的生字詞和速度單位。通過預習和課堂學習，學生能夠熟練地讀寫課文中出現(xiàn)的生字詞，如“獵豹、每小時、千米”等，并且理解了速度單位的概念，能夠將不同速度單位進行簡單的換算。

2.學會了運用比較的手法描述事物的速度。學生在課堂上通過分組討論，學會了如何用具體的數(shù)據(jù)和語言來描述和比較不同事物的速度，例如，他們能夠清晰地表達“火箭的速度是每小時24000千米，遠遠超過了獵豹的速度”。

3.理解了速度的概念和科學知識。通過教師的講解和實例演示，學生理解了速度是描述物體運動快慢的物理量，并且對課文中提到的各種物體的速度有了直觀的認識，如獵豹、鳥類、汽車等。

4.培養(yǎng)了觀察和思維能力。學生在課堂活動中，通過觀察圖表、分析數(shù)據(jù)，鍛煉了自己的邏輯思維和推理能力。例如，他們能夠從課文中提取信息，判斷哪些物體的速度最快，哪些最慢。

5.提升了語言表達和合作學習能力。在分組討論和課堂分享中，學生不僅鍛煉了自己的語言表達能力，還學會了如何與同伴合作，共同完成任務。他們能夠有效地交流自己的觀點，并且接受他人的意見。

6.增強了對自然科學的興趣。通過學習課文《什么比獵豹的速度更快》，學生對自然界中的生物和科學現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了他們對自然科學的探究欲望。

7.提高了閱讀理解能力。學生在閱讀課文的過程中，學會了如何捕捉關鍵信息，理解文章的主旨大意。他們能夠從課文中找出重要的事實和細節(jié)，提高了閱讀理解能力。

8.增強了自主學習能力。通過預習和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了如何在沒有教師指導的情況下，獨立查找資料、解決問題。

9.學會了反思和總結學習經(jīng)驗。在課后，學生通過反思總結自己的學習過程，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，還提出了改進的建議，這有助于他們形成有效的學習策略。

10.能夠將所學知識應用到實際生活中。學生在學習速度的概念后，能夠在日常生活中識別和描述不同物體的速度，如騎自行車的速度、跑步的速度等，將所學知識應用到實際情境中。板書設計