困難學生幫扶措施

困難學生幫扶措施困難學生幫扶措施篇一一、總體要求：以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉(zhuǎn)化，特制訂本計劃。二、具體做法：㈠建立制度，明確職責。根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。1、建立“學困生”個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。2、制定“學困生”結(jié)對幫扶制度。對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人。3、強化跟蹤流程管理。對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“學困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。㈡注重方法，開展活動。在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、和諧的師生關(guān)系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。1、因材施教，重視學習輔導(dǎo)。在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。良好的班集體和學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確?！皩W困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。在轉(zhuǎn)化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。4、交流總結(jié)，評比考核。首先，建立“學困生”轉(zhuǎn)化研討制度。學校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效。困難學生幫扶措施篇二一、班級學生情況分析：三年級本學年有學生7名，其中男生4名，女生3名。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平。該班學習風氣不好，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，對完成學習數(shù)學任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學成績越來越差。二、學困生心理狀況及成因分析（一）心理因素1.學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確，學習困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。3.對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，學習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務(wù)，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。（二）教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關(guān)，而且與學校原因也有密切關(guān)系。1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應(yīng)，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。三、轉(zhuǎn)化策略：數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關(guān)愛，喚起學習動機沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明，教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此，在教學中，應(yīng)從關(guān)心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣。數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?！皩W困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣?！皩W困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。4.經(jīng)常與他們談心，了解學生的內(nèi)心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。（二）創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。2.優(yōu)先板演板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操，使學生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。3.游戲活動優(yōu)先在課堂教學中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自己的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習的愿望持久性1.意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。2.引導(dǎo)“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人。”教學中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。4.“學困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學習成績。（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作做好“學困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。四、預(yù)期目標為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。本學年的主要任務(wù)是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很大提高。困難學生幫扶措施篇三一、學困生原因分析1、由于智力較差，很多問題講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有些是學生家長沒文化，對孩子的學習不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。二、方法與對策1、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重。所謂"三心"就是愛心、信心、耐心;所謂"兩信"就是信任、信用。2、堅持動情、明理、導(dǎo)行，的基本準則。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀律，從而少犯錯誤。3、把握好后進生容易反復(fù)的幾種情況，未雨綢繆，防微杜漸。后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟、改悔、反復(fù)、穩(wěn)定、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的。三、主要措施：1、配優(yōu)措施首先，做好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學習、刻苦讀書，這部分學生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風學風作了很好的鋪墊。2、輔困措施既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。對差生要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產(chǎn)生的自暴自棄思想苗頭。（1）實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。（2）充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。（3）對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。（4）采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。（5）平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。（6）充分利用早讀和午休時間進行面對面輔導(dǎo),講解練習。（7）做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。困難學生幫扶措施篇四為了使學困生在學習、習慣等方面能有更大的進步，現(xiàn)做以下分析和計劃。學困生及原因分析：1、學習基礎(chǔ)不夠扎實，學習有較大困難。（李章玉，曾杰府）2、學習不夠主動、自覺，需要人監(jiān)督和督促，需加點壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨立完成。（李章玉，曾杰府）以上是學習上有困難的，還有個別幾位在行為習慣的養(yǎng)成上需重點加以引導(dǎo)、幫助的。1、良好的學習習慣養(yǎng)成還不夠，貪玩，不認真，導(dǎo)致成績不夠穩(wěn)定。2、良好的行為習慣養(yǎng)成不夠，對自己要求松懈，時而犯點小錯誤（如不夠守紀、講臟話、有意無意動下其他同學）。學習上的學困生：1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。2、在日常的教學中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度、學習方法、當天必須完成的學習作業(yè)量等。3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學困生，視當堂的學習內(nèi)容和學生的學習水平多給予他們回答問題和表現(xiàn)自己的機會，了解學生對本堂課所學知識的掌握程度，從而提高課堂效率。4、課后多加以督促，利用空余時間對課堂所學內(nèi)容查漏補缺、加以輔導(dǎo)。對于自控力差，不夠主動、自覺的學生要求定時、定量完成。5、發(fā)動小組內(nèi)同學還有小老師的力量。6、與家長保持聯(lián)系，交流溝通，讓家長配合學校的工作一起來監(jiān)督孩子的學習，共同幫助孩子進步。學習習慣、行為習慣上的學困生：1、分析每個學生，指出缺點，使其明確不足在哪，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，樹立信心和上進心。2、在平時的學習、活動中，提出嚴格、明確的要求，如學習態(tài)度（端正、認真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等）、行為習慣（良好的行為習慣有哪些？對照自己的不足在哪？藥如何去端正？）。3、觀察、了解、談話，時刻關(guān)注學生的行為，要及時發(fā)現(xiàn)不良行為習慣的苗頭，視情況、程度或談話、或批評，端正態(tài)度，知錯改正。4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，適當給予鼓勵，樹立信心，更好的揚長避短。5、開展小組競賽，利用學生的團隊精神，在一定程度上約束自己的行為。6、加強與家長的溝通交流，家校合理，使孩子養(yǎng)成良好的習慣。困難學生幫扶措施篇五素質(zhì)教育是面向全體學生,而不是面向少數(shù)學生的教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生.所以今年我將把提高學困生的學習成績作為重點幫扶內(nèi)容，經(jīng)過細心研究、論證制定如下計劃：一、輔導(dǎo)對象情況分析：兩個班級共有學生97名，部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠好。后進生主要表現(xiàn)在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及自覺性上。班內(nèi)后20%學生情況如下：聰明但自律能力差，注意力不夠集中，以至于學習成績不穩(wěn)定；四（3）班有zz等。三（4）班有zz等。二．輔導(dǎo)具體措施：1.擦亮后進生的閃光點。沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉(zhuǎn)化的目的。2.和他們經(jīng)常談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自己轉(zhuǎn)化。每個學生都有自己的性格、自己的思想。導(dǎo)致他們成為“后進生”的原因也各不相同，呈現(xiàn)的癥狀也形象各異。因此，針對不同的“后進生”要用不同的方法去對待他們。教師更應(yīng)該走進學生的內(nèi)心世界，尤其是“后進生”的內(nèi)心世界?！跋肫渌?，樂其所樂，憂其所憂”，他會因為喜歡你而喜歡數(shù)學。3.做好日常學習的督促。后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。總之，素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。困難學生幫扶措施篇六一、指導(dǎo)思想以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以語文課程標準中“語文教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的語言，人人都能獲得必需的知識，不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”為目標，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的方法”的信念，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。二、工作任務(wù)1、確定學困生名單，并分析學困生形成的原因。2、針對各類學困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。3、認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。三、具體工作和措施1、根據(jù)學生開學初的學習情況，確定學困生名單，并及時了解學困生形成的原因。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度。（2）心理原因，缺乏自信心。（3）學生基礎(chǔ)差。2、不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響，針對這類學困生，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，樹立正確的學習態(tài)度，另一方面要積極與家長溝通，兩方面共同努力，提高學生的成績。3、自信是一個人賴以學習和生活的基本心理素質(zhì)，有些學生他們在成長過程中，遇到過多的挫折會使他們產(chǎn)生挫敗感，這時如果家長和老師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會喪失自信心，從而嚴重影響他們生活學習的主動性和創(chuàng)新性，針對這類學生，教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們你們每個人都很聰明；其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”；最后要欣賞他們，使他們逐步恢復(fù)自己的自信，從而促進其他方面的提高。4、對于一些由于各方面原因造成的基礎(chǔ)較差的學生，應(yīng)該循循善誘，進行個別輔導(dǎo)，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。5、學生與老師和家長共同制定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。6、根據(jù)學生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。7、加強與各科任教師的交流，不斷調(diào)整幫扶計劃。使幫扶工作收到實效。8、對于各類學困生的提高工作要認真作好記錄，把工作當中的寶貴經(jīng)驗以及不可取、不適當之處都認真、細致的記錄，以便在以后的工作當中及時總結(jié)、改進。沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法，學困生的形成都是有其原因的，對于他們，教師要用一句話、一個暗示，給他們關(guān)愛和信任，啟發(fā)他們智慧的潛能，激發(fā)他們求知的熱忱，讓他們充滿激情地學習，滿懷信心地面對生活，面對未來。困難學生幫扶措施篇七一、學情分析：一個班群眾，難免會有一些學習基礎(chǔ)較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選取適合教育的學生，只能選取適合學生的教育。學困生主要困在學習不去努力，對學生沒信心，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在口語語音，有的差在聽力。因此學困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。二、學困生原因分析1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的家長對學生太過溺愛，因此，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)。有是學生家長對孩子的學習不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。三、輔導(dǎo)方法與對策1、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。2、家庭、學校、社會三位一體，班主任老師、任科老師通力合作。導(dǎo)致后進生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校、家庭、社會不僅僅要各負其責，而且還要構(gòu)成合力，共同完成。四、主要輔導(dǎo)措施及資料1、針對基礎(chǔ)不扎實及缺乏良好學習習慣和方法問題，我平時輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合知識及實際抓運用，基本以單元為單位，精講精練該單元，下次輔導(dǎo)前先復(fù)習回顧上次重難點及出現(xiàn)的問題，力爭能做到舉一反三，活學活用。另外，我還交待學生注意收集一周學習中遇到的問題，輔導(dǎo)時集中討論解決。2、針對閱讀不穩(wěn)定，應(yīng)考欠方法這一問題，每次輔導(dǎo)時，都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題，訓(xùn)練學生的潛力授以一些方法、技巧及良好解題思維，同時在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練，提高寫作水平。3、針對記單詞難的問題，我主要教學生一些方法記單詞，如：讀音記單詞，分解記憶方法等。激發(fā)興趣，增強信心，逐步轉(zhuǎn)變其害怕、懶記單詞的心理，并輔以一段時間內(nèi)的強迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關(guān)。教育好一個后進生是是教師工作最高水平的體現(xiàn)，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量啊！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生。