Unit6第3課時Section B(1a-1d) 說課稿 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit6第3課時SectionB(1a-1d)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit6第3課時SectionB(1a-1d)說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊”本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊第六單元，主要講述了有關家庭成員和描述人物外貌的詞匯及句型。本課時通過聽力練習、口語交流等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握描述人物特征的基本句型和詞匯，為后續(xù)深入學習交流打下基礎。本節(jié)課內容與生活緊密相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解并運用描述人物外貌的詞匯和句型，提高聽力理解和口語表達能力。

2.文化意識：通過學習本課內容，讓學生了解不同文化背景下人物特征描述的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較人物特征的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如合作學習、模仿練習等，提高學習效率，形成良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握描述人物外貌的詞匯和句型。

2.聽力材料中的關鍵信息捕捉。

難點：

1.學生對于人物特征的準確描述和表達。

2.在實際對話中靈活運用所學句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示等方式，直觀呈現(xiàn)人物特征，幫助學生記憶和理解相關詞匯。

2.設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中練習描述人物，提高語言表達能力。

3.提供聽力材料，讓學生多次聽并跟讀，培養(yǎng)聽力技巧，同時教師引導學生關注關鍵詞匯和句型。

4.對學生進行個性化指導，針對不同學生的學習情況，提供不同的練習材料和輔導策略，幫助他們克服難點。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體課件、音頻材料、教學視頻。

4.教學手段：實物展示、圖片資料、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括單元話題相關的詞匯表、句型示例，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：設計問題如“描述你的家庭成員外貌特征”，引導學生自主思考和表達。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詞匯表和句型示例，嘗試記憶。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述家庭成員，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題描述提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和表達能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同家庭成員的圖片，引出本課主題。

講解知識點：講解描述人物外貌的詞匯和句型，如“Heistallandhasblueeyes.”

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬介紹朋友家庭成員的情景。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并嘗試使用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生在小組內進行角色扮演，實踐使用目標語言。

提問與討論：學生針對不懂的問題提問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解描述人物外貌的詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中運用語言。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述一位學校同學的作業(yè)，要求使用本課所學的詞匯和句型。

提供拓展資源：提供在線英語學習網(wǎng)站，供學生進一步學習和練習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，用英語描述一位同學的外貌特征。

拓展學習：學生利用在線資源，進行額外的學習和練習。

反思總結：學生回顧本課學習內容，總結自己掌握的知識點和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了描述人物外貌的基本詞匯和句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用所學詞匯和句型描述人物特征，如身高、體型、眼睛顏色等。例如，學生能夠說出“Heistallandhasblackhair”或“Sheisshortwithblueeyes”。

2.提高了聽力理解能力。通過聽力練習，學生能夠從對話或短文中捕捉關鍵信息，如人物的外貌特征、職業(yè)等。在實際交流中，學生能夠更好地理解對方的話語，提高溝通效果。

3.增強了口語表達能力。通過角色扮演、小組討論等活動，學生能夠在真實語境中運用所學知識，與他人進行有效溝通。他們能夠自信地表達自己的觀點，并在交流中不斷調整和完善語言表達。

4.培養(yǎng)了觀察力和思維能力。學生在描述人物外貌時，需要觀察細節(jié)，分析人物特征，這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。他們在描述過程中，能夠發(fā)現(xiàn)人物特征之間的聯(lián)系，形成對人物的整體印象。

5.提升了跨文化交際意識。通過學習本課內容，學生了解到了不同文化背景下人物特征描述的差異，增強了跨文化交際意識。他們在與不同文化背景的人交流時，能夠更加尊重和理解對方。

6.培養(yǎng)了良好的學習習慣。本節(jié)課采用自主學習、合作學習等方法，使學生養(yǎng)成了主動學習、積極探究的好習慣。他們在學習過程中，能夠自主查找資料、提出問題、解決問題，提高了學習效率。

7.增強了團隊合作意識。在小組討論、角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在合作中互相幫助、互相學習，形成了良好的團隊氛圍。

8.提升了自我反思能力。學生在課后反思總結中，能夠認真回顧學習過程，發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進措施。這有助于他們形成自我監(jiān)督、自我提升的良好習慣。教學反思與改進在完成Unit6第3課時SectionB(1a-1d)的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思。以下是我對教學效果的評估以及識別出的需要改進的地方：

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在描述人物外貌的詞匯和句型方面取得了顯著進步。他們能夠較為流暢地使用目標語言進行表達，但在實際運用中仍存在一些問題。例如，有些學生在描述人物時，語言表達不夠豐富，缺乏細節(jié)描繪。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.增加更多實例，幫助學生積累描述人物外貌的詞匯和句型。我將在課堂上展示更多真實的人物圖片，引導學生觀察并描述細節(jié)，以提高他們的語言表達能力。

2.設計更多實踐活動，讓學生在實際場景中運用所學知識。例如，我可以安排學生進行角色扮演，模擬介紹朋友或家庭成員的情景，讓他們在實踐中提高口語表達能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在聽力理解方面有所提高，但部分學生在捕捉關鍵信息時仍存在困難。這可能是因為他們在聽力訓練中缺乏足夠的實踐。

針對這個問題，我計劃采取以下改進措施：

1.增加聽力訓練的頻次，讓學生有更多機會鍛煉聽力技能。我將在課堂上播放更多與課程內容相關的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

2.設計更具挑戰(zhàn)性的聽力任務，讓學生在完成任務的實踐中提高聽力技巧。例如，我可以安排學生聽一段對話或短文，然后回答相關問題，以檢驗他們的聽力理解水平。

此外，我在課堂上注意到學生在團隊合作方面表現(xiàn)出色，但在交流中仍存在一些溝通障礙。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.培養(yǎng)學生的溝通技巧，教他們如何更好地與他人交流。我將在課堂上組織更多小組討論活動，讓學生在討論中學會傾聽、表達和合作。

2.鼓勵學生在交流中提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。我會在課堂上鼓勵學生提出疑問，引導他們思考問題的多個方面，以提高他們的溝通能力。內容邏輯關系①人物外貌描述詞匯

-本節(jié)課重點學習的詞匯包括：tall,short,fat,thin,curly,straight,dark,fair等，用于描述身高、體型、發(fā)質和膚色等特征。

②描述