一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版

一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教材分析“一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律（說課稿）-2024-2025學年五年級上冊數(shù)學蘇教版”

本節(jié)課選自蘇教版五年級上冊數(shù)學教材第三章《小數(shù)的意義和性質(zhì)》中的內(nèi)容。教材通過引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律，幫助學生掌握小數(shù)除法的運算方法，提高學生的計算能力。本節(jié)課旨在讓學生理解小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化，為后續(xù)學習小數(shù)的四則運算打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學抽象能力。通過探索一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律，學生將發(fā)展數(shù)感和運算能力，能夠理解數(shù)的位值變化，提升對數(shù)學規(guī)律的認識和運用。同時，通過觀察、分析和歸納，學生將增強解決問題的能力，形成科學探究的精神，為未來的數(shù)學學習奠定堅實的認知基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面向的是五年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了基本的四則運算，對小數(shù)有了初步的認識。在能力上，學生具備一定的觀察、分析和歸納能力，但抽象思維能力還在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學生的好奇心和探索欲望較為強烈，對于新知識充滿興趣。

在行為習慣上，學生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀律，能夠跟隨老師的教學節(jié)奏進行學習。然而，部分學生在面對復(fù)雜問題時可能會表現(xiàn)出一定的畏難情緒，需要教師在教學過程中適時引導(dǎo)和鼓勵。

對于本節(jié)課的學習，學生可能會因為計算規(guī)律的抽象性而感到困惑，但他們的已有知識和興趣將有助于他們更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，采用多樣化的教學策略，以適應(yīng)不同層次學生的學習需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備蘇教版五年級上冊數(shù)學教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包含計算規(guī)律的動態(tài)演示和小數(shù)點移動的示例。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書和演算，以及計數(shù)器和模型，幫助學生直觀理解數(shù)的位值變化。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行合作探究和交流討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課的概念介紹和小數(shù)點移動的例子，要求學生預(yù)習并記錄疑問。

設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“當你把一個數(shù)除以10時，你觀察到小數(shù)點是如何變化的？”

監(jiān)控預(yù)習進度：通過學生在線提交的預(yù)習筆記和問題，監(jiān)控預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀教材和預(yù)習材料，理解小數(shù)點移動的規(guī)律。

思考預(yù)習問題：學生思考預(yù)習問題，嘗試用自己的語言解釋觀察到的規(guī)律。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習情況。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個實際例子，如將100元分成10份，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)除以10的規(guī)律。

講解知識點：詳細講解一個數(shù)除以10、100、1000……的計算規(guī)律，并通過實例演示。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討并記錄不同數(shù)除以10、100、1000……后的變化。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解并掌握計算規(guī)律。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的例子和問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，記錄討論結(jié)果。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和演示，幫助學生理解計算規(guī)律。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置練習題，讓學生應(yīng)用所學規(guī)律進行計算。

提供拓展資源：提供相關(guān)視頻和練習冊，供學生進一步學習和鞏固。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的作業(yè)進行評價和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和規(guī)律。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思自己的學習過程，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并掌握小數(shù)點移動的計算規(guī)律，通過課前預(yù)習、課中討論和實踐、課后拓展應(yīng)用，幫助學生逐步理解和應(yīng)用這一規(guī)律。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了小數(shù)點移動的計算規(guī)律：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握當一個數(shù)除以10、100、1000……時，小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……的規(guī)律。在實際計算中，學生能夠迅速而準確地進行小數(shù)點的移動，從而提高計算速度和準確性。

2.提升了邏輯思維和抽象思維能力：學生在探索小數(shù)點移動規(guī)律的過程中，需要觀察、分析和歸納，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維和抽象思維能力。學生能夠從具體的數(shù)字例子中抽象出一般性的規(guī)律，并將其應(yīng)用到其他數(shù)字的計算中。

3.增強了數(shù)感和運算能力：通過對小數(shù)點移動規(guī)律的深入理解，學生的數(shù)感得到增強，能夠更好地理解數(shù)的位值和大小關(guān)系。同時，學生的運算能力也得到了提升，能夠更加熟練地進行小數(shù)的四則運算。

4.培養(yǎng)了自主學習和解決問題的能力：在課前預(yù)習和課后拓展學習過程中，學生需要自主閱讀材料、思考問題并解決問題。這種自主學習的過程有助于培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，使他們在未來的學習中更加自信和獨立。

5.提升了團隊合作和溝通能力：在課中的小組討論活動中，學生需要與同伴合作，共同探討和總結(jié)小數(shù)點移動的規(guī)律。這種合作學習的過程不僅促進了學生之間的交流，還提升了他們的團隊合作和溝通能力。

6.形成了科學探究的精神：在探索小數(shù)點移動規(guī)律的過程中，學生需要像科學家一樣進行觀察、實驗和總結(jié)。這種科學探究的過程有助于學生形成科學的態(tài)度和精神，激發(fā)他們對數(shù)學學習的興趣。

具體來說，以下是一些學生在學習后取得的具體效果：

-學生能夠準確計算如1200÷100=12、5000÷1000=5等除法運算，并且能夠解釋小數(shù)點移動的原因。

-學生在解決實際問題時，如計算物品的單價或總價格時，能夠靈活運用小數(shù)點移動的規(guī)律，減少計算錯誤。

-學生在小組討論中能夠主動提出自己的想法，并且能夠傾聽和評價同伴的觀點，共同得出結(jié)論。

-學生在課后拓展學習中，通過觀看相關(guān)視頻和完成練習冊，能夠進一步鞏固和深化對計算規(guī)律的理解。

-學生在作業(yè)和測試中的表現(xiàn)有所提高，錯誤率降低，解題速度加快，表明他們已經(jīng)較好地掌握了本節(jié)課的知識點。板書設(shè)計①重點知識點：

1.一個數(shù)除以10的計算規(guī)律。