Unit 5 Section B 3a-3b Self check-說課稿 (1) 2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit5SectionB3a—3bSelfcheck-說課稿(1)2024-2025學年人教版八年級英語下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學年人教版八年級英語下冊Unit5SectionB3a—3bSelfcheck。本節(jié)課主要圍繞“描述過去發(fā)生的事情”這一主題展開。教學內(nèi)容包括：

1.3a部分：閱讀理解練習，學生將通過閱讀一段關(guān)于過去事件的短文，回答相關(guān)問題，提高閱讀理解能力。

2.3b部分：寫作練習，學生將根據(jù)所給提示，描述自己過去的一次難忘經(jīng)歷，鍛煉寫作技能。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和寫作練習，學生能夠準確理解和運用過去時態(tài)描述過去的事件，提高語言表達和運用能力。

2.文化意識：學生在描述個人經(jīng)歷的同時，能夠了解和尊重不同文化背景下人們對于過去事件的表達方式。

3.思維品質(zhì)：通過分析和整合文本信息，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，以及通過寫作展示個人觀點和情感。

4.學習能力：學生將學會如何獨立查找資料，自我糾正錯誤，并通過合作學習提高解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是八年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學生已經(jīng)學習了過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，能夠進行簡單的過去時態(tài)句型描述。在能力層面，學生具備一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但尚需提高描述過去事件時的準確性和流暢性。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，好奇心強，但注意力有時容易分散。他們在學習過程中，對于貼近生活的主題更感興趣，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生在學習習慣上存在一定問題，如課堂紀律有待加強，作業(yè)完成情況不夠理想，這些因素可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響。

針對這些特點，本節(jié)課將以生動有趣的實例和活動為載體，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神，以適應(yīng)新課程改革的要求。在教學中，我將關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使他們在原有的基礎(chǔ)上得到提升。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級英語下冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：準備與Unit5SectionB3a—3bSelfcheck內(nèi)容相關(guān)的PPT、視頻片段，以及用于寫作練習的模板或示例文本。

3.教學工具：準備白板、投影儀和音響設(shè)備，確保教學資源的清晰展示和聲音傳遞。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，以便于學生進行小組討論和互動。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生關(guān)于他們自己最難忘的過去事件，引導學生分享個人經(jīng)歷，從而激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

-回顧舊知：通過快速復習過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，確保學生能夠正確運用過去時態(tài)進行簡單的句子構(gòu)造。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹過去時態(tài)的用法，包括動詞的變化規(guī)則以及時間狀語的使用。

-舉例說明：通過展示幾個關(guān)于過去事件的例句，幫助學生理解過去時態(tài)在描述過去事件時的應(yīng)用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們閱讀3a部分的短文，并討論短文中使用過去時態(tài)的句子，分析其結(jié)構(gòu)和用法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)3b部分的提示，獨立完成一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文寫作練習。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的困難，并提供必要的語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的正確使用，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。

-學生分享他們的寫作成果，教師給予積極的反饋和評價。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)今天的課堂學習，回家后寫一篇關(guān)于過去經(jīng)歷的短文，并鼓勵他們嘗試使用不同的過去時態(tài)結(jié)構(gòu)。

-強調(diào)作業(yè)的要求和截止時間，確保學生明確作業(yè)的具體內(nèi)容。六、學生學習效果1.語言能力提升：學生能夠正確運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，掌握過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則和時間狀語的使用，提高了描述過去事件的準確性。

2.閱讀理解能力增強：通過對3a部分短文的理解和分析，學生能夠識別并理解過去時態(tài)在文本中的應(yīng)用，提高了閱讀理解能力。

3.寫作技能進步：學生在3b部分的寫作練習中，能夠根據(jù)提示獨立完成短文，運用所學的過去時態(tài)知識，表達清晰、連貫。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：通過課堂討論和寫作練習，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠?qū)^去事件進行深入分析和反思。

5.學習能力提高：學生在課堂活動中積極參與，通過與同伴的互動和教師的指導，學會了如何查找資料、自我糾正錯誤，提高了自主學習能力。

6.文化意識增強：學生在描述個人經(jīng)歷時，能夠考慮到不同文化背景下人們對于過去事件的表達方式，展現(xiàn)了對外國文化的理解和尊重。

7.學習興趣激發(fā)：通過貼近生活的教學內(nèi)容和互動式的教學方法，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)，更加積極主動地參與課堂活動。

8.學習習慣改善：學生在課堂上的紀律性和作業(yè)完成情況有所改善，表現(xiàn)出更加專注和負責的學習態(tài)度。

9.交流與合作能力增強：在小組討論和合作寫作過程中，學生學會了如何與他人有效溝通和協(xié)作，提高了交流與合作能力。

10.自我認知提升：學生在完成寫作練習后，通過自我評價和同伴評價，對自己的學習成果有了更清晰的認識，增強了自信心和自我提升的動力。七、板書設(shè)計①重點知識點：

-過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則

-常用的時間狀語（如：yesterday,lastweek,twoyearsago等）

②重點詞匯：

-描述過去事件的動詞（如：went,visited,played,saw等）

-常用的時間狀語（如：inthepast,afewdaysago,once等）

③重點句子：

-使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷的基本句型（如：Iwenttothemovieslastnight.）

-表達過去事件順序的復合句（如：Ifinishedmyhomework,thenIwatchedTV.）八、教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生在過去時態(tài)的理解和應(yīng)用方面取得了一定的進步，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，學生對過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則掌握得不錯，但在實際運用中，尤其是復合句的構(gòu)造上，還存在一些困難。我在課堂上可能沒有足夠的時間讓學生練習這方面的內(nèi)容，今后我打算增加一些互動練習，讓學生在實際語境中更多地練習使用過去時態(tài)。

其次，我在課堂上的提問技巧需要進一步改進。我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時顯得有些緊張，可能是因為我的提問方式讓他們感到壓力。我計劃調(diào)整提問的方式，更多使用開放式問題，鼓勵學生自由表達，這樣可以增加他們的參與感和自信心。

另外，在寫作練習環(huán)節(jié)，雖然學生們基本上能夠按照要求完成短文，但內(nèi)容上的創(chuàng)新和豐富性還不夠。我應(yīng)該在課堂上更多地提供一些啟發(fā)性的指導，比如給出不同的情境，讓學生有更多的靈感去創(chuàng)造內(nèi)容。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論時容易分心。我需要在布置任務(wù)時就明確要求，并且在討論過程中加強監(jiān)督，確保每個學生都能專注于學習任務(wù)