《習作：猜猜他是誰》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

《習作：猜猜他是誰》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學內(nèi)容

《習作：猜猜他是誰》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

本節(jié)課教學內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元的習作部分，主題為“猜猜他是誰”。本節(jié)課主要教授學生如何通過描寫人物的外貌、性格、愛好等特征，生動形象地介紹一個熟悉的人，讓學生學會運用語言文字進行人物描寫，提高學生的寫作能力。教學內(nèi)容包括：

1.分析教材中提供的范例文章，引導學生學習如何描寫人物特征。

2.指導學生進行課堂討論，互相介紹熟悉的人，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。

3.組織學生進行現(xiàn)場寫作，以“猜猜他是誰”為主題，完成一篇人物描寫習作。

4.對學生習作進行點評和指導，幫助學生改進寫作方法。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的詞匯和句型，準確、流暢地描述人物特征，提高語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、比較等方法，概括人物的主要特征，提升邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：通過描寫人物，學生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的人物形象塑造方法，增強文化自信。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在寫作實踐中嘗試不同的表達方式，激發(fā)創(chuàng)新意識，提升寫作的獨創(chuàng)性和實踐能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握人物描寫的技巧，具體包括：

-學會觀察人物的外貌特征，如身高、體型、面容、服飾等，并能夠用恰當?shù)脑~匯進行描述。例如，通過講解如何使用“高高的”、“胖胖的”、“戴眼鏡的”等形容詞來描述人物的外貌。

-學會描寫人物的性格特點，如開朗、內(nèi)向、勤奮、懶惰等，并能用具體事例來表現(xiàn)這些特點。例如，通過討論“小明總是第一個完成作業(yè)，說明他很勤奮”來展示性格特點的描寫。

-學會表達人物的愛好和興趣，如喜歡運動、愛好畫畫等，并能用生動的語言來描述這些愛好。例如，通過寫作“小華每個周末都會去公園踢足球，他對足球有著濃厚的興趣”來表現(xiàn)人物的愛好。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于：

-學生難以將人物描寫得具體、生動，往往描述過于簡單或泛泛而談。例如，學生可能會僅用“他很高”來描述人物，而缺乏進一步的細節(jié)描寫。

-學生在表達人物性格和愛好時，可能會缺乏具體事例的支持，導致描寫顯得空洞。例如，學生可能會說“她很善良”，但不知道如何通過具體行為來體現(xiàn)這一性格特點。

-學生在寫作過程中可能會出現(xiàn)語法和用詞錯誤，影響文章的整體質(zhì)量。例如，學生可能會混淆“的”、“地”、“得”的使用，或者用詞不當，如將“高高的”寫成“高高大的”。

為了幫助學生突破這些難點，教師需要通過實例分析、互動討論和個別指導等方式，引導學生細致觀察、深入思考和準確表達。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備與人物描寫相關(guān)的圖片、視頻片段，以及包含典型人物描寫的文章或段落，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學設(shè)備，以便于展示教學資源和學生的寫作作品。

4.教室布置：將教室布置成便于學生討論和寫作的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地展開交流和創(chuàng)作。五、教學過程

同學們好，今天我們將學習統(tǒng)編版語文三年級上冊第二單元的習作《猜猜他是誰》。在這一節(jié)課中，我們將學習如何描寫一個熟悉的人物，讓其他人能夠通過我們的描述猜出這個人物是誰。下面，讓我們開始今天的學習之旅吧。

1.導入新課

同學們，你們有沒有想過，如果我們不直接說出一個人的名字，只通過描述他的特征，你們能猜出他是誰嗎？今天，我們就來試試這個有趣的游戲，同時也學習如何用文字來描述一個人。

2.分析教材案例

請大家打開教材，翻到《猜猜他是誰》這一頁。我們先來看教材中提供的范例文章。請大家仔細閱讀，然后告訴我，這篇文章描述了哪幾個方面？

（學生回答：外貌、性格、愛好等）

很好，這篇文章通過描述人物的外貌、性格和愛好，讓我們能夠猜出這個人物是誰。這就是我們今天要學習的目標。

3.學習描寫人物的方法

（引導學生觀察并討論）

對，使用了具體的形容詞和名詞，如“高高的”、“瘦瘦的”、“戴眼鏡的”?，F(xiàn)在，我想請大家試著描寫一下自己的外貌，可以用一兩個形容詞和一個名詞。

（學生描寫并分享）

很好，我們現(xiàn)在來看性格描寫。性格描寫需要我們用具體的例子來說明，比如“小明總是樂于助人，有一次他幫助了一個摔倒的小朋友”。請大家試著用這種方法來描寫一個人的性格。

（學生描寫并分享）

最后，我們來看愛好描寫。愛好是人物的興趣和喜好，我們可以通過描述人物在某個愛好上的具體行為來描寫。比如，“小華每個周末都會去公園踢足球，他對足球有著濃厚的興趣”?，F(xiàn)在，請大家也來描寫一個人的愛好。

（學生描寫并分享）

4.實踐寫作

現(xiàn)在，我們已經(jīng)學習了如何描寫人物的外貌、性格和愛好，接下來，請大家拿出練習本，我們來實際操作一下。請大家選擇一個熟悉的人，可以是你的家人、朋友或同學，然后用我們剛剛學到的知識，描寫這個人，讓他能夠被大家猜出來。

（學生寫作，教師巡回指導）

5.課堂討論與分享

寫作完成后，請大家自愿分享自己的作品。在分享的過程中，其他同學可以嘗試猜猜這個人是誰，并且可以提出一些建議或意見，幫助作者改進描寫。

（學生分享，同學猜謎、討論）

6.點評與總結(jié)

現(xiàn)在，我們已經(jīng)聽到了很多同學的分享。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)大家都能運用我們學到的描寫方法，有的同學描寫得非常生動，有的同學則給出了很具體的例子。但是，也有一些地方需要改進，比如有些同學在用詞上還可以更加準確，有些同學在描寫性格和愛好時還可以更加具體。接下來，我會選擇幾篇作品進行點評。

（教師選擇作品進行點評）

7.作業(yè)布置

今天的作業(yè)是：請大家根據(jù)今天課堂上學習的描寫方法，回家后選擇一個熟悉的人，寫一篇《猜猜他是誰》的作文。要求描寫具體、生動，讓其他人能夠猜出這個人物是誰。明天課堂上，我們將進行作文的交流和點評。

好了，同學們，今天的課就到這里，希望大家能夠消化吸收今天的內(nèi)容，并在寫作實踐中不斷提高。下課！六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源

在本節(jié)課《習作：猜猜他是誰》的教學基礎(chǔ)上，我們可以進一步拓展以下資源：

-人物描寫經(jīng)典范文：收集一些著名作家對于人物的經(jīng)典描寫段落，如魯迅的《阿Q正傳》中對阿Q的描寫，冰心的《小桔燈》中對小姑娘的描寫等，讓學生感受大師級的描寫技巧。

-人物描寫相關(guān)的書籍：推薦學生閱讀一些描寫人物的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍中的人物形象鮮明，能夠激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作靈感。

-人物描寫相關(guān)的電影和紀錄片：選擇一些以人物描寫為主題的電影和紀錄片，如《千與千尋》、《人間世》等，讓學生通過視覺和聽覺的沖擊，加深對人物描寫的理解。

2.拓展建議

為了進一步鞏固和提升學生對人物描寫的理解和應(yīng)用能力，以下是一些建議：

-人物描寫練習：鼓勵學生進行更多的人物描寫練習，可以是家人、朋友、同學，也可以是歷史上的名人或者文學作品中的人物。通過不斷的練習，學生可以逐漸掌握描寫人物的方法和技巧。

-讀寫結(jié)合：在閱讀文學作品時，指導學生關(guān)注作者如何通過語言文字來塑造人物形象，并嘗試模仿作者的描寫方式，將讀寫結(jié)合起來，提高學生的文學素養(yǎng)。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學生分享自己的人物描寫作品，相互評價和討論，通過集體的智慧和反饋，促進學生的寫作能力提升。

-文化體驗活動：組織學生參與一些文化體驗活動，如訪問博物館、歷史遺址、藝術(shù)展覽等，讓學生在真實的情境中觀察人物，體驗不同的生活狀態(tài)，為寫作提供豐富的素材。

-家庭作業(yè)：布置一些與人物描寫相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生回家后采訪家人或鄰居，然后用文字描述這個人的特征和故事，這樣既能夠鍛煉學生的寫作能力，也能夠增進學生與家人、社區(qū)的聯(lián)系。七、教學反思與改進

在完成了《習作：猜猜他是誰》的教學之后，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都有其成功之處，但也存在一些不足，需要我們進行反思和改進。

首先，關(guān)于設(shè)計反思活動，我認為可以通過以下幾個方面來進行：

1.學生反饋：在課程結(jié)束后，我會設(shè)計一份簡短的問卷，讓學生填寫他們對本節(jié)課的看法。包括他們是否喜歡這種教學方式，是否覺得有所收獲，以及他們在寫作過程中遇到的最大困難是什么。

2.學生作品分析：我會收集學生的寫作作品，進行詳細的分析，看看他們在人物描寫上有哪些進步，哪些方面還存在問題。

3.同行評價：我會邀請其他老師來聽我的課程，并在課后與他們交流，聽取他們的意見和建議。

-在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在描寫人物性格和愛好時，還是顯得有些迷茫，不知道如何下筆。這可能是因為我在講解這一部分時，沒有給出足夠的例子和具體的指導。

-另外，課堂討論環(huán)節(jié)雖然氣氛活躍，但有些學生的參與度不高，可能是因為他們對自己的寫作不夠自信，或者是對討論的主題不夠感興趣。

針對這些問題，我制定了以下改進措施：

1.加強實例教學：在未來的教學中，我會提供更多的人物描寫實例，讓學生通過模仿和實踐來提高自己的描寫能力。

2.引入更多互動環(huán)節(jié)：我會設(shè)計一些小組活動，讓學生在小組內(nèi)互相交流寫作心得，這樣可以提高學生的參與度，也能讓他們在互動中學習。

3.鼓勵個性化表達：我會鼓勵學生用自己的語言來表達，而不是簡單地模仿教材或我的示例。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓他們更加自信地表達自己。

4.定期進行寫作指導：我會安排定期的寫作指導課，幫助學生解決在寫作過程中遇到的問題，并提供及時的反饋。

5.創(chuàng)造更多寫作機會：我會嘗試在不同的課程中融入寫作練習，讓學生有更多機會進行寫作實踐，從而提高他們的寫作技能。八、板書設(shè)計

①人物描寫方法：

-外貌特征：身高、體型、面容、服飾