Unit 3 Section A 2a~2f 第二課時說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit3SectionA2a~2f第二課時說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊Unit3SectionA2a~2f的第二課時。本節(jié)課主要圍繞“Whereishe/she?Howishe/she?”這一主題展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)表示方位的介詞（如：in,on,under,behind等）及形容詞（如：happy,sad,tired等）；

2.句型操練：掌握詢問某人位置和狀態(tài)的句型，如：“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind...Howishe/she?He/Sheishappy/sad/tired...”；

3.對話練習(xí)：通過聽力練習(xí)和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行實際交流的能力，特別是詢問和描述人物位置與狀態(tài)的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在不同文化背景下，人們對于方位和情感表達(dá)的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，通過聽力練習(xí)和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動，使學(xué)生學(xué)會分享和交流，提高學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語問候語和簡單的日常交流用語，對英語字母和基本語法有了初步的了解。此外，他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示方位的詞匯，如“in”,“on”,“under”等，以及描述人物狀態(tài)的形容詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力在逐漸提高，但個體差異較大。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好互動式和情境化的學(xué)習(xí)方式，對于游戲、歌曲和角色扮演等教學(xué)活動較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-詞匯記憶：新詞匯的學(xué)習(xí)和記憶可能對部分學(xué)生來說較為困難。

-語法運用：正確使用介詞和形容詞來描述方位和狀態(tài)可能會讓學(xué)生感到困惑。

-聽力理解：聽力練習(xí)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和捕捉關(guān)鍵信息。

-口語表達(dá)：在實際口語交流中，學(xué)生可能會因為緊張或缺乏自信而難以流暢表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，以及以下具體策略：

1.使用情景教學(xué)法，通過設(shè)置真實場景，如校園尋人游戲，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)并運用新詞匯和句型。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬對話，提高口語表達(dá)能力和交際能力。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，如播放相關(guān)聽力材料，增強學(xué)生的聽力理解能力。

4.利用游戲和競賽，如單詞接龍和小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本節(jié)課的詞匯列表和句型示例，要求學(xué)生提前熟悉。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“你能用今天學(xué)的詞匯描述一個人的位置嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀詞匯和句型資料，提前了解本節(jié)課的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時制作的詞匯卡片或句型練習(xí)提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個校園尋人的小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解本節(jié)課的詞匯和句型，通過身體語言和實物演示幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬場景中使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-解答疑問：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時解答他們的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，嘗試用英語描述人物的位置和狀態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

重難點呈現(xiàn)與舉例：

-重難點：正確使用介詞描述方位。

-舉例：通過角色扮演，學(xué)生需要在不同的場景中描述人物的位置，如：“Sheisbehindthedoor.”

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生在現(xiàn)實生活中描述家人或朋友的位置和狀態(tài)。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，完成課后作業(yè)，嘗試在真實環(huán)境中使用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

重難點呈現(xiàn)與舉例：

-重難點：在實際環(huán)境中準(zhǔn)確使用英語描述方位和狀態(tài)。

-舉例：學(xué)生在家庭作業(yè)中描述家庭成員的位置，如：“Mybrotherisunderthetable,andmysisterisonthesofa.”六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的表示方位的介詞（如in,on,under,behind等）及形容詞（如happy,sad,tired等），并在實際情境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用方面：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的句型“Whereishe/she?Howishe/she?”進(jìn)行詢問和描述。在課后作業(yè)和課堂活動中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型，表達(dá)清晰、準(zhǔn)確。

3.聽力理解方面：通過本節(jié)課的聽力練習(xí)，學(xué)生的聽力理解能力得到了提升。他們能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，如人物的位置和狀態(tài)，并能根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行簡單的推理和判斷。

4.口語表達(dá)方面：學(xué)生在課堂上的角色扮演和課后作業(yè)中，能夠流利地用英語描述人物的位置和狀態(tài)。他們的口語表達(dá)能力得到了鍛煉，發(fā)音和語調(diào)更加自然。

5.交際能力方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在與他人交流時更加自信。他們能夠主動發(fā)起對話，就人物的位置和狀態(tài)進(jìn)行詢問和描述，并在交流中注意使用禮貌用語。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂活動和課后作業(yè)中，都表現(xiàn)出了較強的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠按照老師的要求，獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)過程中積極思考、提問。

7.文化意識方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中西方文化中描述方位和情感表達(dá)的差異有了更深入的了解。他們在實際交流中，能夠尊重不同文化的表達(dá)習(xí)慣，展現(xiàn)出了跨文化交際的意識。

8.思維品質(zhì)方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察、分析、推理能力得到了提升。他們在描述人物位置和狀態(tài)時，能夠從多個角度進(jìn)行思考，提高了解決問題的能力。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，主動尋求幫助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

10.團(tuán)隊合作能力方面：在課堂活動和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠與同伴積極合作，共同完成任務(wù)。他們在合作中學(xué)會了傾聽、溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊合作能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行了深入反思。以下是我的反思和改進(jìn)措施：

1.教學(xué)內(nèi)容方面：

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)表示方位的介詞和形容詞時，對于一些抽象的詞匯理解起來有些困難。例如，“behind”和“infrontof”這兩個詞匯在實際場景中容易混淆。針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實物演示和場景模擬，幫助學(xué)生更直觀地理解這些詞匯。

2.教學(xué)方法方面：

雖然我采用了多種教學(xué)方法，如角色扮演、討論等，但我覺得在課堂活動中，學(xué)生的參與度還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面：

從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們在本節(jié)課中學(xué)到了不少知識。但我也注意到，部分學(xué)生在實際運用時，還是存在一些問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、語調(diào)不自然等。為此，我計劃在課后增加一些口語練習(xí)的機會，如組織英語角、讓學(xué)生進(jìn)行口語錄音等，幫助他們提高口語表達(dá)能力。

-針對教學(xué)內(nèi)容，我將在課堂上增加實物演示和場景模擬，幫助學(xué)生更好地理解抽象的詞匯。同時，我還會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實際操作，加深對知識點的理解。

-針對教學(xué)方法，我計劃在課堂上引入更多互動性強的活動，如小組競賽、游戲等。這些活動既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的參與度。此外，我還會鼓勵學(xué)生主動發(fā)起討論，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-針對學(xué)生學(xué)習(xí)效果，我會在課后增加口語練習(xí)的機會。例如，組織英語角活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語；鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語錄音，讓他們聽到自己的發(fā)音，從而進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。