20《青山不老》課件

青山不老課型：略讀實踐課回顧預(yù)學(xué)我們時刻呼吸著大自然清新的空氣，享受著良好的生活環(huán)境，但不能忘記良好的環(huán)境是靠每一代人治理出來的。學(xué)校即將舉辦的“環(huán)境保護”宣傳周，讓我們一起成為“大地守護者”開展環(huán)?；顒影?！學(xué)習(xí)任務(wù)二：

學(xué)校將召開“大地守護者”環(huán)保人物頒獎會，請你講述一位老人守護青山的故事，并為他撰寫環(huán)保人物頒獎詞。學(xué)習(xí)活動預(yù)學(xué)準(zhǔn)備

：回顧預(yù)學(xué)活動一

：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡活

動

二

：探究課題的深刻含義活動三

：人物頒獎會活動四

：環(huán)保我倡議回顧預(yù)學(xué)

這是一個怎樣的老人呢？首先請快速瀏覽課文，捕捉人物主要信息，初步了解這位青山的守護者。人物性別年齡外貌事跡人物速寫卡透過文章描寫的一個個畫面，把目光聚焦描寫老人的文字上，就能獲得人物初印象。的文字上，就能獲得人物初印象。到描寫老人的文字上，就能獲得人物初印象。挑戰(zhàn)一：初讀《青山不老》，初步了解頒獎人物信息。晉西北的山野老農(nóng)男八十一手端一桿旱煙的瘦小老頭，拄著拐杖植樹造林15年，創(chuàng)造了一片青山奇跡回顧預(yù)學(xué)挑戰(zhàn)二：讀準(zhǔn)讀順《青山不老》中的生詞、難句。

1.借助文中注音，讀準(zhǔn)下列詞語，聯(lián)系上下文、動作表演、聯(lián)系生活、查找工具書理解詞語?；仡欘A(yù)學(xué)

風(fēng)/大作時，能/逆吹牛馬/使倒行，或/擎之/高二三丈/而墜。2.借助“/”朗讀下面的句子，說說意思?；仡欘A(yù)學(xué)挑戰(zhàn)三：閱讀《青山不老》，查閱資料，根據(jù)課文題目提問。

看地圖，知道晉西北在中國版圖上的位置。搜集圖片資料，了解晉西北的自然環(huán)境，以及這些年發(fā)生的變化，默讀課文，根據(jù)課題提問。查資料、提問題

1.看一看：搜集圖片資料，了解晉西北的自然環(huán)境過去和現(xiàn)在是怎樣的。2.問一問：默讀課文，想一想老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

看看自己一共獲得了多少顆星星。然后讓我們跟隨作者走進老人的故事吧。

挑戰(zhàn)一：初讀《青山不老》，

初步了解頒獎人物信息。挑戰(zhàn)二：讀準(zhǔn)讀順《青山不老》中的生詞、難句。評一評挑戰(zhàn)三：閱讀《青山不老》，查閱資料，根據(jù)課文題目提問。評價小助手信息準(zhǔn)確☆介紹完整☆語言簡練☆我獲得了

顆星

評價小助手了解自然環(huán)境☆會根據(jù)課題提問☆我獲得了

顆星梁衡

梁衡，當(dāng)代作家，著名新聞理論家、散文家、科普作家?，F(xiàn)任人民日報副總編輯，人教版中小學(xué)教材總顧問。曾榮獲全國青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種榮譽稱號。閱讀提示

人與土地、人與自然相互依存。魏巍青山，有多少默默守護的人。默讀課文，說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。再想想課文為什么以“青山不老”為題。怎樣的奇跡什么條件下為何以“青山不老”為題活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡青山奇跡圖有的是作者看到的，有的是他人介紹的喲！1.找一找：快速瀏覽課文，哪幾處語句描繪了老人創(chuàng)造的奇跡。2.想一想：這些畫面是從什么角度寫的，圈劃關(guān)鍵語句，體會“奇在哪兒”。3.說一說：選擇一個畫面，組內(nèi)交流體會，也可以用朗讀展示。

1.尋找奇跡：走進山溝，作者贊嘆“這是多么了不起的奇跡”，請默讀全文，找一找，課文描寫了幾處青山奇跡圖，分別是從什么角度？再抓住關(guān)鍵語句體會，說一說“奇”在哪里助學(xué)活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。畫面一：窗外樹林畫面二：山溝全景畫面三：林中特寫

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡畫面一：窗外樹林從視、聽、感受三個方面對窗外綠色進行生動刻畫，表達了作者對這山溝里的綠色的贊美?；顒右唬侯I(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡

十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。畫面二：山溝全景一連串的數(shù)字背后是老人15年的艱苦歲月?；顒右唬侯I(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。畫面三：溝中特寫體現(xiàn)出樹的勇敢與堅強。我在文中找到了

處描寫奇跡的畫面，描寫的角度分別是________________________________________________________________________我想交流的畫面是：_____________________________________

我圈畫的關(guān)鍵語句是：___________________________________我的體會是“奇”在_____________________________________

評價小助手找到奇跡☆抓住關(guān)鍵☆品出“奇跡”☆我獲得了

顆星活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡三窗外樹林、山溝全景、溝中特寫山溝全景十五年、八條溝、七條防風(fēng)帶……老人堅守十五年的歲月造就了一片青山

2.了解奇跡背后的故事：我們贊嘆于這位山野老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡，他又是在什么條件下創(chuàng)造了這樣的奇跡呢？默讀課文第二、第三自然段，借助下面的表格，抓住關(guān)鍵語句體會。1.劃一劃：默讀第二、第三自然段，畫出描寫“山溝大環(huán)境”和“院子小環(huán)境”的語句。2.圈一圈：“山溝大環(huán)境”和“院子小環(huán)境”中哪些事物和事例反映了老人植樹造林的條件。3.說一說：老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造奇跡的，在小組內(nèi)說一說。

借助表格，抓住“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”和“我還知道這個院子里的小環(huán)境”兩個關(guān)鍵句展開閱讀，填寫關(guān)鍵詞即可。山溝的大環(huán)境院子的小環(huán)境生活現(xiàn)狀典型事例關(guān)鍵語句

事例一：事例二：事例三：條件怎么樣？用一兩個詞語概括

活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡

這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等于生命作對的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)沙吹起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！鄙綔洗蟓h(huán)境活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡說一說：老人是在怎樣的條件下創(chuàng)造奇跡的，在小組內(nèi)說一說。大環(huán)境：環(huán)境險惡活動三：讀懂奇跡背后的故事山溝大環(huán)境

一排三間房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他去享清福，他不走。他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。院子小環(huán)境小環(huán)境：生活艱苦山溝的大環(huán)境院子的小環(huán)境生活現(xiàn)狀典型事例關(guān)鍵語句

事例一：事例二：事例三：條件怎么樣？用一兩個詞語概括

活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、環(huán)境險惡帶上干糧扛上鐵鍬進溝上山生活艱苦五位老漢離世老伴靜靜過世女兒三番五次接他遭拒活動一：領(lǐng)略老人創(chuàng)造的奇跡我想交流的是

（山溝大環(huán)境/院子小環(huán)境），我關(guān)注的事物（事例）是________________________,從中我體會到老人是在_____________________的條件下植樹造林，創(chuàng)造奇跡的。評價小助手抓住關(guān)鍵（事物/事例）☆概括體會☆有理有據(jù)☆我獲得了

顆星山溝大環(huán)境干旱、霜凍、自然環(huán)境惡劣沙塵暴活動二：探究課題的深刻含義

課文為什么以“青山不老”為題呢？“不老”的究竟是什么呢？再次瀏覽課文，關(guān)注老人的動作、語言和事跡，在小組內(nèi)討論。我認(rèn)為“不老”的是：以“青山不老”為題，是因為：評價小助手結(jié)合老人創(chuàng)造的奇跡☆結(jié)合“大環(huán)境”和“小環(huán)境”☆說清題目的深刻內(nèi)涵☆準(zhǔn)確把握別人觀點☆尊重不同意見☆態(tài)度平和，以理服人☆我獲得了

顆星老人雖然會離開人世，但他種下的這片青山以及他崇高的精神會世世代代流傳下去，永遠(yuǎn)“不老”。老人崇高的精神長存，這片青山將永遠(yuǎn)蓬勃。“青山不老”包含了作者對“造林英雄”的感謝、敬佩與祝福?；顒尤喝宋镱C獎會1.讀一讀：快速閱讀《豐收嶺綠島》，找一找他們是在怎樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.劃一劃：哪些關(guān)鍵語句凸顯了人物植樹造林、捍衛(wèi)大地的偉大情懷。3.寫一寫：撰寫“環(huán)保人物頒獎詞”。4.讀一讀：宣讀頒獎詞和小倡議。

《豐收嶺綠島》也是“大地守護者”的故事，快速瀏覽課文，說說他們是在怎樣的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡？然后從《青山不老》《豐收嶺綠島》兩篇文章中選擇一個，撰寫“環(huán)保人物頒獎詞”，凸顯人物情懷，傳播植樹造林，功在千秋的美好事跡。延學(xué)活動三：人物頒獎會環(huán)保人物頒獎詞評價小助手結(jié)合人物創(chuàng)造的奇跡☆結(jié)合創(chuàng)造背后的條件☆凸顯巨大的生態(tài)價值☆反映人物的執(zhí)著精神☆對植樹造林、保護環(huán)境有感召力☆我獲得了

顆星你以善良為履，以勤勞為鍬，創(chuàng)造了抗沙的綠洲，你用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在青山中得到無限擴張，綠色的希冀將隨著青山永遠(yuǎn)蓬勃，青山不老，精神不朽！活動四：環(huán)保我倡議

我們時刻享