淺談培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力

淺談培養(yǎng)學生的閱讀興趣、提高閱讀能力在語文教學中，讓學生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，有效提高學生的閱讀能力，至關(guān)重要。具體做法如下一、耐心引導，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，一個人對讀書沒有興趣，那么他的閱讀能力就不會提高，因此，我們要注意學生的興趣培養(yǎng)。在閱讀教學中教師首先提出有關(guān)問題，促使學生去讀，然后在師生共同活動中，讓學生盡情闡述自己的觀點，使之得到滿足后的歡樂，做到寓教于樂，寓樂于教。在講課過程中，要很好地貫徹教學原則，將聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學。教科書里的任何一篇文章至少有一段優(yōu)美的文字，老師一走進教室站在講臺上就將所授課文的一段精美文字有感情的朗讀給學生聽，令學生聽的如癡如醉，使學生覺得閱讀是那樣令人陶醉、興奮，簡直就是一種美的享受。如在講授初唐詩人駱賓王的《詠鵝》時，一上課老師就朗讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌......”這樣一段優(yōu)美的文字，這首詩開篇先聲奪人，“鵝！鵝！鵝！”讀出鵝的聲響美，又通過“曲項”與“向天”、“白毛”與“綠水”、“紅掌”與“清波”的對比寫出鵝的線條美與色彩美，同時，“歌”、“浮”、“撥”等字又寫出鵝的動態(tài)美，聽覺與視覺、靜態(tài)與動態(tài)、音聲與色彩完美結(jié)合，將鵝的形神活現(xiàn)而出。通過閱讀把在碧波中嬉戲鳴叫的白鵝那種活潑悠然的神態(tài)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前。二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣學生對閱讀有了興趣才會產(chǎn)生動力，才能將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學生有了課外閱讀興趣，就會努力尋求閱讀機會，從中獲得閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。有時，教師可以讓學生談?wù)勛罱x書給自己帶來的樂趣；有時教師還可以在平時的語文教學過程中，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。我認為，語文教師首先應(yīng)該是一個知識廣博愛讀書的人，讀書是他生活中必不可少的一部分。教師在課堂上的妙語連珠旁征博引常常感染學生，激發(fā)學生的閱讀的欲望。教師在教學過程中，可以引導幫助學生有目的有計劃制訂個人讀書計劃，定期或不定期地檢查學生讀書計劃落實的情況,適當舉辦讀書之類的活動，如讓同學向大家介紹自己喜歡讀的一本書或介紹書中喜歡的一個人物；有時讓學生朗頌一篇自己喜歡的文章……我想，到那時，同學們會沉浸在書海中，一起分享閱讀的快樂。從而有意識地培養(yǎng)學生閱讀的習慣。三、重視讀與寫的結(jié)合，以寫促讀，激發(fā)學生的閱讀興趣語文老師要重視讀與寫的結(jié)合，要求學生每人都準備一個積累本或者叫讀書反思，并自取一個名字，記下課外活動閱讀中的理解感悟，積累下閱讀中遇到的優(yōu)美文辭，做到不動筆墨不讀書。教師應(yīng)組織學生定期相互交流賞析。老師在指導學生的時候也要注意督促檢查，使學生能夠持之以恒。只要學生有了習慣，有了毅力，通過一年或幾年的訓練，就一定會積累下豐富的素材，下筆流暢、妙筆生花。我們還可以在閱讀的過程中安排片段作文，在寫作指導的同時又顧及課文。因此，在教學的過程中應(yīng)注意用讀寫結(jié)合的方法來促讀促寫?！皩憽睂Α白x”有著重要意義，無論是模仿性的寫還是創(chuàng)造性的寫，它的前提都是認真審讀原文段、弄清原文的所用的表現(xiàn)形式與主旨意圖，之后才能加以仿寫。例如，在學習了《下雪啦》之后，就寫《下雨啦》、或《天晴啦》等。于此同時，仿寫換能引發(fā)學生對作者寫作心態(tài)和運思的揣