1《沁園春·長沙》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《沁園春·長沙》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩中的意象、情感和手法，使學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)魅力，激發(fā)他們對文學(xué)作品的熱愛和創(chuàng)作靈感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)情感、觀點(diǎn)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性閱讀的能力，提升文學(xué)思維水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入解析《沁園春·長沙》中的意象，如“獨(dú)立寒秋”、“湘江北去”、“橘子洲頭”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其象征意義。

②分析詩人毛澤東在詩中表達(dá)的情感，如對革命事業(yè)的熱情、對國家命運(yùn)的關(guān)切等，幫助學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)。

③探討詩歌的藝術(shù)手法，如對仗、排比、借景抒情等，提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩歌中復(fù)雜的歷史背景和詩人情感，需要學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。

②分析詩中意象的深層含義，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的聯(lián)想和想象能力。

③將詩歌中的情感與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，這一過程對學(xué)生情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌背景、作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩歌意象、情感和手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.采取角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的過程，加深對詩歌情感的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，展示長沙的自然風(fēng)光和歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的感知。

5.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩歌結(jié)構(gòu)和情感脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布《沁園春·長沙》的背景資料、作者介紹和詩歌文本，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生初步了解詩歌的時(shí)代背景和作者情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《沁園春·長沙》，設(shè)計(jì)問題如“詩歌中的‘獨(dú)立寒秋’表達(dá)了怎樣的情感？”、“‘橘子洲頭’在詩中有什么特殊含義？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和提交的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都能按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對詩歌內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與長沙相關(guān)的歷史或風(fēng)景視頻，引出毛澤東及其作品，激發(fā)學(xué)生對《沁園春·長沙》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的意象、情感和藝術(shù)手法，如“獨(dú)立寒秋”的意象所蘊(yùn)含的孤獨(dú)與堅(jiān)定。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩歌中的意象和情感，并嘗試用現(xiàn)代語言表達(dá)。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的重點(diǎn)內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行深入討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《沁園春·長沙》的讀后感，結(jié)合自己的理解，表達(dá)對詩歌的感悟。

提供拓展資源：推薦與毛澤東詩詞相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《毛澤東詩詞選》：收錄了毛澤東的詩詞作品，包括《沁園春·長沙》在內(nèi)的多篇作品，適合學(xué)生深入了解毛澤東的詩詞風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《長沙地方志》：了解長沙的歷史文化背景，包括長沙的自然風(fēng)光、歷史事件和名人軼事，有助于學(xué)生更好地理解詩歌中的意象和情感。

-《中國近現(xiàn)代史》：通過學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史，了解詩歌創(chuàng)作的歷史背景，如五四運(yùn)動(dòng)、抗日戰(zhàn)爭等，有助于學(xué)生把握詩歌的時(shí)代意義。

-《毛澤東年譜》：了解毛澤東的個(gè)人生平和革命經(jīng)歷，有助于學(xué)生理解詩歌中蘊(yùn)含的作者情感和思想。

2.拓展建議：

-閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《長征》、《沁園春·雪》等，比較不同作品中的意象、情感和藝術(shù)手法，分析其創(chuàng)作風(fēng)格的變化。

-結(jié)合《長沙地方志》和《中國近現(xiàn)代史》，深入了解長沙的歷史文化，探討詩歌中“橘子洲頭”、“湘江”等地名背后的歷史故事。

-觀看與毛澤東相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《建國大業(yè)》、《毛澤東》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對毛澤東及其時(shí)代背景的理解。

-參觀長沙的紅色景點(diǎn)，如橘子洲頭、岳麓書院等，實(shí)地感受詩歌中的自然風(fēng)光和歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們以《沁園春·長沙》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞作品，通過實(shí)踐加深對詩歌的理解和運(yùn)用。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇與《沁園春·長沙》相關(guān)的主題，如“毛澤東詩詞中的自然意象”、“毛澤東詩詞與時(shí)代背景”等，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-邀請歷史學(xué)家或文學(xué)評論家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵和價(jià)值。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注與毛澤東詩詞相關(guān)的討論和活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)1.《沁園春·長沙》板書設(shè)計(jì)

①詩歌標(biāo)題：《沁園春·長沙》

②作者：毛澤東

③詩歌意象：

①獨(dú)立寒秋

②湘江北去

③橘子洲頭

④攜來百侶曾游

⑤憶往昔崢嶸歲月

④詩歌情感：

①青春激情

②愛國情懷

③壯志凌云

⑤藝術(shù)手法：

①借景抒情

②對仗工整

③意象豐富

⑥詩歌結(jié)構(gòu)：

①上闋：描寫自然風(fēng)光

②下闋：抒發(fā)作者情感

2.教學(xué)重點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)詩句：

①“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

②“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

②重點(diǎn)意象：

①橘子洲頭

②湘江

③重點(diǎn)情感：

①青春激情

②愛國情懷

3.教學(xué)難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

①難點(diǎn)分析：

①意象的深層含義

②詩歌情感的表達(dá)

②難點(diǎn)解析：

①橘子洲頭的象征意義

②青春激情與愛國情懷的融合教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》，這首詩不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，更蘊(yùn)含了毛澤東先生深厚的愛國主義情懷和青春激情?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放一段與長沙相關(guān)的視頻，這樣的方式確實(shí)引起了學(xué)生的興趣，讓他們對詩歌的創(chuàng)作背景有了直觀的感受。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，應(yīng)該更加精煉，確保能夠迅速切入到詩歌的學(xué)習(xí)中。

其次，在講解詩歌意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于“橘子洲頭”的象征意義理解得并不是很深入。這讓我反思，是否在講解過程中對意象的深層含義挖掘得不夠，或者是對學(xué)生引導(dǎo)得不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘意象背后的文化內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

再來說說課堂討論環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，但我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的情感表達(dá)還是感到有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗γ珴蓶|先生的思想和情感背景了解不夠，或者是對詩歌的情感基調(diào)把握不準(zhǔn)確。因此，在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對作者生平和時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感。

此外，我在課堂上也使用了多媒體教學(xué)手段，如PPT展示詩歌文本和背景資料，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性和互動(dòng)性。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴多媒體，有時(shí)候會(huì)忽略對文本的獨(dú)立閱讀和理解。所以，我需要在