1《大青樹下的小學(xué)》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊

1《大青樹下的小學(xué)》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊主備人備課成員教材分析《大青樹下的小學(xué)》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版三年級語文上冊的一篇課文，講述了發(fā)生在小學(xué)里溫馨、和諧的一天。本文以生動(dòng)的描繪展現(xiàn)了學(xué)校的自然風(fēng)光和孩子們的快樂生活，體現(xiàn)了我國民族文化的多樣性和民族大團(tuán)結(jié)的主題。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，適合三年級學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和情感體驗(yàn)。通過對本文的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們對生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的情感，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會(huì)從課文中提取信息，進(jìn)行比較、分析、綜合，發(fā)展邏輯思維。

3.文化傳承與理解：認(rèn)識課文中的民族元素，了解我國民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的自然美、人文美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于自然景物和學(xué)校生活的詞匯，具備了一定的朗讀和閱讀理解能力，能夠識別簡單的句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對大自然和學(xué)校生活充滿好奇心，喜歡聽故事和朗讀課文。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，喜歡通過互動(dòng)和合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的比喻和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，同時(shí)，對于一些生僻詞匯和表達(dá)方式可能不熟悉。此外，部分學(xué)生在表達(dá)自己的感受和理解時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

4.信息化資源：電子課文、教學(xué)動(dòng)畫、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大青樹下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道學(xué)校里發(fā)生過哪些溫馨有趣的故事嗎？你們有沒有在學(xué)校里感受到不同民族的風(fēng)情？”

-展示一些學(xué)校生活和不同民族的圖片，讓學(xué)生初步感受多元文化的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《大青樹下的小學(xué)》課文閱讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，把握文章的情感基調(diào)。

過程：

-講解課文背景，介紹作者及課文創(chuàng)作的時(shí)代背景。

-朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和情感表達(dá)。

-通過提問檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的初步理解。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解課文的主旨和情感。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“大青樹”、“上課鈴”、“民族服裝”等，讓學(xué)生理解它們的象征意義。

-介紹課文中的民族元素，讓學(xué)生了解我國的民族文化。

-引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的情感表達(dá)，如何通過文字傳達(dá)溫馨和諧的氛圍。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)場景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景的描寫手法、情感表達(dá)以及與主題的關(guān)系。

-每組準(zhǔn)備簡要匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，分享對課文的理解和感悟。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方，并給予建設(shè)性建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)多元文化和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本情節(jié)、情感表達(dá)、民族元素等。

-強(qiáng)調(diào)多元文化和民族團(tuán)結(jié)在當(dāng)代社會(huì)的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅展現(xiàn)課文場景的畫作，或?qū)懸黄P(guān)于學(xué)校生活中的多元文化的短文。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文的理解，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

過程：

-布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于學(xué)校生活的詩歌或小故事。

-提醒學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意運(yùn)用課文中的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民族風(fēng)情》：介紹我國各個(gè)民族的傳統(tǒng)服飾、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更深入地了解民族文化。

-《小學(xué)里的故事》：收錄一系列發(fā)生在小學(xué)里的溫馨、感人的故事，讓學(xué)生感受學(xué)校生活的美好。

-《美麗的云南》：介紹云南的自然風(fēng)光、民族文化和特色民俗，讓學(xué)生了解我國多元文化的魅力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看關(guān)于我國民族文化的紀(jì)錄片，如《中華民族》、《云南民族風(fēng)情》等，讓學(xué)生更直觀地感受民族文化的多樣性。

-搜集學(xué)校生活中的溫馨故事，與同學(xué)分享，培養(yǎng)同理心和團(tuán)隊(duì)精神。

-開展校園民族文化交流活動(dòng)，邀請不同民族的同學(xué)介紹本民族的文化，增進(jìn)同學(xué)間的了解和友誼。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于學(xué)校生活的短文或詩歌，要求運(yùn)用課文中的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

-探訪當(dāng)?shù)孛褡逦幕包c(diǎn)或博物館，了解民族文化的傳承與發(fā)展，撰寫一篇參觀感悟。

-閱讀其他關(guān)于學(xué)校生活的文學(xué)作品，如《草房子》、《青銅葵花》等，對比分析不同作品中的學(xué)校生活描寫。

-參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，關(guān)注民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，為民族大家庭的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因?yàn)榭吹綄W(xué)生們對《大青樹下的小學(xué)》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。但同時(shí)，我也意識到了一些教學(xué)中存在的問題，以及未來可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生們對學(xué)校生活和民族文化的好奇心被激發(fā)出來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)槲覜]有給出足夠明確的討論方向。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更聚焦地思考和討論。

在課文閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課文中的描寫和情感表達(dá)理解不夠深入。這提示我，在講解課文時(shí)，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，比如描述的情感、語言的節(jié)奏等，幫助他們更好地理解作者的意圖。

案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與度很高，但我也注意到有些小組的討論深度不夠。這可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，或者是學(xué)生們對民族文化了解不足。未來我會(huì)考慮將討論時(shí)間延長一些，同時(shí)提前準(zhǔn)備一些關(guān)于民族文化的資料，供學(xué)生們參考。

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們合作得很好，但有些小組的匯報(bào)內(nèi)容較為簡單。我想，下次我可以要求學(xué)生們在匯報(bào)時(shí)不僅要分享討論結(jié)果，還要分享討論的過程和方法，這樣可以提高他們的表達(dá)能力和思考深度。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但我也發(fā)現(xiàn)自己在點(diǎn)評時(shí)可能過于注重糾錯(cuò)，而沒有給予足夠的鼓勵(lì)和肯定。下次我會(huì)調(diào)整我的反饋方式，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂導(dǎo)入時(shí)，準(zhǔn)備更多引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生明確討論方向。

2.在課文閱讀環(huán)節(jié)，增加對文中細(xì)節(jié)的講解，提高