6《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

6《景陽(yáng)岡》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《景陽(yáng)岡》一文，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材第二單元第五課。本文講述了武松在景陽(yáng)岡喝酒、打虎的故事，描繪了武松豪放、勇敢的性格特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本文是對(duì)五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)的《水滸傳》人物故事的拓展和延伸。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解《水滸傳》中的經(jīng)典人物和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)的興趣。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也將鞏固學(xué)生對(duì)于人物描寫、故事情節(jié)分析等閱讀理解能力的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞句，分析武松的性格特點(diǎn)，提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本情節(jié)推斷人物心理和性格的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞興趣，通過(guò)品味文本中的精彩描寫，提升審美情趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《水滸傳》的部分內(nèi)容，對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品有一定的了解，能夠識(shí)別并理解一些基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)自主閱讀理解文本大意，但分析人物性格、情感和故事深層含義的能力尚需提高。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也在逐步發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述和描述。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，愿意探索和了解新的文學(xué)作品。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但有時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)注意力不集中、小動(dòng)作較多等情況。這些行為習(xí)慣可能會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生專注學(xué)習(xí)。

因此，在教授《景陽(yáng)岡》時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的閱讀理解、思維分析和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-教科書(shū)《2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》

-課文《景陽(yáng)岡》原文及注釋

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-相關(guān)教學(xué)PPT

-《水滸傳》其他章節(jié)選段

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)評(píng)價(jià)工具（測(cè)試題、評(píng)價(jià)表）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《景陽(yáng)岡》故事背景音樂(lè)，展示一幅描繪景陽(yáng)岡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《水滸傳》嗎？知道其中的武松嗎？他在景陽(yáng)岡發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约簩?duì)武松的了解。

二、講授新課（25分鐘）

1.課文閱讀：學(xué)生自主閱讀《景陽(yáng)岡》，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

2.內(nèi)容講解：教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，重點(diǎn)分析武松的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)和環(huán)境描寫。

-用時(shí)5分鐘，講解武松的性格特點(diǎn)，如豪放、勇敢、機(jī)智等。

-用時(shí)8分鐘，講解故事情節(jié)，如武松喝酒、打虎等。

-用時(shí)5分鐘，講解環(huán)境描寫，如景陽(yáng)岡的自然環(huán)境、酒樓的氛圍等。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的關(guān)鍵詞句，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分小組，討論以下問(wèn)題：

-武松在景陽(yáng)岡喝酒、打虎的情節(jié)給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用文中的語(yǔ)句加以佐證。

-用時(shí)5分鐘，小組討論。

2.小組分享：每個(gè)小組選取一名代表，分享本組的討論成果。

-用時(shí)3分鐘，小組分享。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)武松的性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.完成練習(xí)題：學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)。

-描述武松的性格特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

-用時(shí)3分鐘，學(xué)生完成練習(xí)題。

2.課堂提問(wèn)：教師針對(duì)練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)2分鐘，課堂提問(wèn)。

五、總結(jié)與拓展（3分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的性格特點(diǎn)和對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，了解更多經(jīng)典人物故事，提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

總用時(shí)：45分鐘。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)常識(shí)

-《景陽(yáng)岡》的作者施耐庵，明代著名小說(shuō)家。

-《景陽(yáng)岡》選自中國(guó)古典名著《水滸傳》。

-《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，講述了宋江、武松等108位好漢的故事。

2.生字詞

-景陽(yáng)岡、岡、醉、踉蹌、哨棒、耗費(fèi)、篩、打折、榜、忌、ci、咆哮、撰、篩、ignoring、ci、眼、迸、撲、fetisch、景陽(yáng)岡、酒家、篩、ignoring、horizontally、lodging、ci、ignoring、horizontally、ignoring。

3.詞語(yǔ)解釋

-踉蹌：走路不穩(wěn)的樣子。

-哨棒：古代用來(lái)傳遞信息的工具，形似棒子，中間有空，可以吹響。

-耗費(fèi)：消耗、浪費(fèi)。

-榜：公告、告示。

4.句子理解

-“武松走了一里多路，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)?！保好枋鑫渌珊染坪笞眭铬傅臉幼?，表現(xiàn)了武松豪放的性格。

-“武松把哨棒打?qū)⑷?，打折了，卻是一塊豆腐?！保和ㄟ^(guò)豆腐的比喻，形象地描繪了哨棒的脆弱，突顯了武松的力氣。

5.人物描寫

-武松的性格特點(diǎn)：豪放、勇敢、機(jī)智。

-武松的外貌描寫：身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍，面如鍋底，鼻孔翻風(fēng)。

6.故事情節(jié)

-武松在景陽(yáng)岡喝酒，醉后打死老虎，為民除害。

-武松被當(dāng)?shù)厝艘暈橛⑿郏艿阶鹁础?/p>

7.環(huán)境描寫

-景陽(yáng)岡的自然環(huán)境：山勢(shì)險(xiǎn)峻，樹(shù)木蔥郁。

-酒樓的氛圍：熱鬧非凡，酒客們暢飲高歌。

8.文化內(nèi)涵

-《景陽(yáng)岡》反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公和民眾的反抗精神。

-通過(guò)武松的形象，展現(xiàn)了中華民族的英雄氣概和不屈不撓的精神。

9.核心素養(yǎng)

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中關(guān)鍵詞句，分析武松的性格特點(diǎn)。

-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本情節(jié)推斷人物心理和性格的能力。

-文化傳承與理解：了解《水滸傳》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞興趣，提升審美情趣和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物描寫與性格分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：武松的性格特點(diǎn)（豪放、勇敢、機(jī)智）

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍，面如鍋底，鼻孔翻風(fēng)（外貌描寫）

-重點(diǎn)句子：“武松走了一里多路，酒力發(fā)作，焦熱起來(lái)。”（表現(xiàn)武松的酒量和醉態(tài)）

②故事情節(jié)與環(huán)境描寫

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：武松打虎的故事情節(jié)

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：踉蹌、哨棒、打折、豆腐（故事情節(jié)中的關(guān)鍵動(dòng)作和物品）

-重點(diǎn)句子：“武松把哨棒打?qū)⑷?，打折了，卻是一塊豆腐?！保ㄍㄟ^(guò)豆腐的比喻，形象描繪哨棒的脆弱）

③文化內(nèi)涵與核心素養(yǎng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《水滸傳》的歷史背景和文化內(nèi)涵，以及反映的社會(huì)問(wèn)題

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：景陽(yáng)岡、酒家、榜、忌（與故事背景和文化內(nèi)涵相關(guān)的詞語(yǔ)）

-重點(diǎn)句子：“為民除害，受到尊敬?！保ū憩F(xiàn)武松的英雄形象和民眾對(duì)他的認(rèn)可，與核心素養(yǎng)中的文化傳承與理解相關(guān)）教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《景陽(yáng)岡》的語(yǔ)文課，現(xiàn)在我來(lái)反思和總結(jié)一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀課文，我希望能培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。在講解課文時(shí)，我注意到自己對(duì)武松的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)的解讀是否準(zhǔn)確，以及是否能夠有效地傳達(dá)給學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要反思：

-我在講解武松的性格特點(diǎn)時(shí)，可能沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文中的細(xì)節(jié)，而是直接給出了自己的解讀。這樣可能會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們自己分析和表達(dá)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的參與度較高，但我注意到有些小組的討論偏離了主題，我需要更好地控制討論的方向，確保每個(gè)小組都能圍繞核心問(wèn)題進(jìn)行討論。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)練習(xí)題的回答不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)不夠細(xì)致，我需要更具體地指導(dǎo)學(xué)生如何分析文本。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《景陽(yáng)岡》的故事情節(jié)有了更深入的了解，對(duì)武松的性格特點(diǎn)也有了更全面的認(rèn)識(shí)。以下是一些具體的收獲和進(jìn)步：

-學(xué)生們?cè)陂喿x理解方面的能力有所提升，能夠用自己的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)。

-學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品中的人物描寫有了更深的體會(huì)，能夠從文中找出支持自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

-學(xué)生們的課堂參與度較高，愿意在小組討論中分享自己的看法。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題和不足：

-部分學(xué)生對(duì)課文中的生字詞掌握不夠牢固，需要在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，我需要采取措施提高他們的專注力。

-我自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)和引導(dǎo)方式還有待改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在課后提供更多針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞和課文內(nèi)容。