2 落花生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

2落花生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《落花生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊中的《落花生》，通過講述花生種植、成長、收獲的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解文章寓意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過深入閱讀《落花生》一文，培養(yǎng)學(xué)生對文章深層含義的感知與理解；增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)他們通過比較、分析、歸納等方法，探索文章的寓意和作者的寫作意圖；以及培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)作品的興趣和熱愛，從而形成積極向上的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握文章《落花生》中的生字詞和關(guān)鍵詞匯，如“樸實(shí)”、“謙遜”等；

②通過閱讀和討論，深入理解文章的主題思想，即通過花生象征勞動(dòng)人民的高尚品質(zhì)；

③學(xué)習(xí)并模仿文章中的寫作手法，如對比、襯托等，提升寫作技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章中的比喻和象征手法，理解花生所代表的深層含義；

②培養(yǎng)學(xué)生通過具體事例來感悟抽象品質(zhì)的能力，如從落花生的種植、成長和收獲過程中，體會(huì)到作者想要傳達(dá)的價(jià)值觀；

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成自己的見解和評價(jià)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-互動(dòng)式智能平板

-多媒體投影儀

-電子白板

-學(xué)生個(gè)人電腦或平板

2.課程平臺(tái)

-校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子圖書館資源

3.信息化資源

-《落花生》課文電子文檔

-相關(guān)背景資料電子文檔

-課文朗讀音頻資料

-寫作技巧指導(dǎo)視頻

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-互動(dòng)問答

-寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張花生種植園的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的場景。

-提出問題：教師提問：“你們知道花生的生長過程嗎？花生有什么特別之處嗎？”

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花生的生長特性和價(jià)值。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《落花生》課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容。

-分析文章結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分，讓學(xué)生了解文章的整體框架。

-理解文章主題：教師通過講解花生象征勞動(dòng)人民的高尚品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題。

-用時(shí)5分鐘

-講解生字詞和關(guān)鍵詞匯：教師挑選文章中的生字詞和關(guān)鍵詞匯，如“樸實(shí)”、“謙遜”等，進(jìn)行講解和示范。

-用時(shí)5分鐘

-寫作手法解析：教師分析文章中的對比、襯托等寫作手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些手法進(jìn)行寫作。

-用時(shí)5分鐘

-情境互動(dòng)：教師邀請學(xué)生上臺(tái)扮演花生種植者，分享種植花生的過程和感受，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓每組學(xué)生用自己的語言概括文章的主題思想。

-用時(shí)5分鐘

-寫作練習(xí)：教師給出一個(gè)與花生相關(guān)的寫作題目，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作手法進(jìn)行寫作。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問與總結(jié)（10分鐘）

-教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握。

-用時(shí)5分鐘

-總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)和核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

-用時(shí)5分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生互動(dòng)，通過提問、討論、情境扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)和評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《落花生》一文的內(nèi)容，掌握文章中的生字詞和關(guān)鍵詞匯，如“樸實(shí)”、“謙遜”等，并能運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.閱讀理解方面：學(xué)生能夠深入分析文章的結(jié)構(gòu)和主題思想，理解花生象征勞動(dòng)人民的高尚品質(zhì)，以及作者通過花生傳達(dá)的珍惜勞動(dòng)成果的價(jià)值觀念。

3.寫作技能方面：學(xué)生在課堂上通過寫作練習(xí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用對比、襯托等寫作手法，提高了寫作技能。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成與花生相關(guān)的寫作任務(wù)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

4.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在課堂討論和情境扮演中，展示了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的見解，并對文章進(jìn)行個(gè)性化解讀。

5.核心素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)。他們通過小組合作、互動(dòng)討論等方式，提高了溝通與合作能力，形成了積極向上的價(jià)值觀。

6.學(xué)習(xí)興趣方面：學(xué)生對《落花生》一文產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學(xué)作品產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。他們在課后主動(dòng)閱讀更多與花生相關(guān)的文章，拓寬了自己的知識(shí)面。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和探究。他們在課后能夠獨(dú)立查找資料，對文章進(jìn)行深入研究，形成自己的見解。

8.課堂參與度方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論、提問和情境扮演，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。他們能夠在課堂上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，提高了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，感覺在以下幾個(gè)方面有值得肯定的地方，也有一些需要改進(jìn)之處。

首先，關(guān)于學(xué)生知識(shí)掌握的情況，我觀察到學(xué)生們對《落花生》的內(nèi)容有了很好的理解，生字詞的掌握也比較扎實(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解文章深層含義時(shí)還存在一定的困難，他們對花生象征意義的理解不夠深入。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們更好地理解文章的主旨。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我計(jì)劃在下一節(jié)課開始前，進(jìn)行一次小測驗(yàn)，以評估學(xué)生對文章深層含義的理解程度。

-我也會(huì)邀請學(xué)生在課后寫下他們對文章寓意的個(gè)人理解，以此來收集更多的反饋信息。

2.制定改進(jìn)措施：

-我將增加課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更多地參與到課堂討論中來，通過集思廣益，加深對文章寓意的理解。

-我還會(huì)設(shè)計(jì)一些更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，關(guān)于教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，我覺得課堂氛圍是活躍的，學(xué)生們也樂于參與。但是，我也注意到在情境扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得不夠自信，可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足或者對角色理解不夠深刻。這讓我意識(shí)到，我需要給予學(xué)生更多的準(zhǔn)備時(shí)間和指導(dǎo)。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-我會(huì)觀察和記錄學(xué)生在情境扮演中的表現(xiàn)，分析他們不自信的原因。

-我也會(huì)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們在情境扮演中的感受和想法。

2.制定改進(jìn)措施：

-在未來的教學(xué)中，我會(huì)提前提供角色描述和情境背景，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備角色。

-我還會(huì)在課前安排一些小組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分練習(xí)，增強(qiáng)自信。

最后，關(guān)于寫作練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用寫作手法方面有所進(jìn)步，但仍然存在一些問題，比如寫作結(jié)構(gòu)不夠清晰，表達(dá)不夠流暢。這讓我思考，是否我在寫作指導(dǎo)方面還需要更加細(xì)致和具體。

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