25《慢性子裁縫和急性子顧客》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

25《慢性子裁縫和急性子顧客》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課《慢性子裁縫和急性子顧客》以統(tǒng)編版語文三年級下冊教材為基礎(chǔ)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達能力，設(shè)計以下教學(xué)思路：首先通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，感知文本內(nèi)容；接著，通過問題驅(qū)動，深入分析文本，理解人物形象；最后，組織學(xué)生進行小組討論，分享閱讀感悟，提升語言表達能力。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運用，通過閱讀《慢性子裁縫和急性子顧客》，使學(xué)生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，提升語言表達能力；思維發(fā)展與提升，通過分析裁縫與顧客的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維；文化理解與傳承，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)故事中的幽默與智慧，增強文化自信；審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、思維、文化、審美等方面得到全面發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字認讀和書寫能力。

-學(xué)生對故事類文本有了基本的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠通過課堂討論和小組合作參與學(xué)習(xí)活動。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對有趣的故事情節(jié)充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解并描述故事大意。

-學(xué)生傾向于通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和角色扮演。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解慢性子和急性子這兩個性格特點上有一定難度。

-分析文本中的語言細節(jié)和人物心理活動可能是學(xué)生的挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在語言表達和寫作方面存在障礙，需要更多的指導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《慢性子裁縫和急性子顧客》相關(guān)的圖片、音頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物性格。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放多媒體資源，增強教學(xué)互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，安排座位以便于小組討論，同時預(yù)留空間進行課堂活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個關(guān)于慢性子和急性子的趣味小故事，引起學(xué)生對本節(jié)課主題的好奇和興趣。

-回顧舊知：詢問學(xué)生之前學(xué)過的關(guān)于人物性格特點的故事，如《龜兔賽跑》中的慢性子和急性子角色，引導(dǎo)學(xué)生思考性格對故事情節(jié)的影響。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事內(nèi)容，強調(diào)慢性子和急性子的人物特點及其在故事中的作用。

-舉例說明：通過故事中的具體例子，如裁縫的慢性子導(dǎo)致顧客的不滿，顧客的急性子造成的誤會，幫助學(xué)生理解慢性子和急性子對人際關(guān)系的影響。

-互動探究：組織學(xué)生分小組討論，分析故事中的人物性格，探討如何在不同情境下更好地處理人際關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個關(guān)于慢性子和急性子的短劇，通過角色扮演來加深對故事內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議，確?；顒拥捻樌M行。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)慢性子和急性子性格特點及其在生活中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考不同性格特點的人，學(xué)會理解和尊重他人的不同。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，以《慢性子裁縫和急性子顧客》為藍本，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己或家人性格特點的短文。

-要求學(xué)生在短文中，運用本節(jié)課所學(xué)，描述一個性格特點鮮明的事件，并分享自己的感受和體會。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《慢性子裁縫和急性子顧客》的故事，掌握了故事中的生字詞，提高了識字和閱讀能力。

2.學(xué)生通過分析故事中的人物性格，能夠理解慢性子和急性子這兩個性格特點，并在小組討論中分享了對這兩個性格的理解和感受。

3.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有慢性子或急性子特點的短劇，通過角色扮演，加深了對故事情節(jié)和人物性格的理解。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過創(chuàng)作關(guān)于性格特點的短文，不僅提高了寫作能力，還能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，學(xué)會了觀察和尊重他人的不同。

5.學(xué)生通過課堂互動和小組合作，提升了團隊合作能力，學(xué)會了傾聽他人意見和表達自己的觀點。

6.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠自主總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了對慢性子和急性子性格特點的深刻認識。

7.學(xué)生完成作業(yè)后，能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)和人物性格與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合，提高了生活實踐能力，并能夠以文字形式表達自己的思考和感受。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)自信心，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①故事標(biāo)題：《慢性子裁縫和急性子顧客》

②重點詞語：慢性子、急性子、裁縫、顧客、耐心、焦急

③重點句子：

-“裁縫是個慢性子，做什么事情都慢悠悠的?！?/p>

-“顧客是個急性子，總是催促裁縫快點?！?/p>

-“最后，裁縫用心做出了漂亮的衣服，顧客也學(xué)會了耐心等待。”八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了生活化的小故事來引發(fā)學(xué)生對慢性子和急性子性格的思考，這樣的方式能夠快速吸引學(xué)生的注意力，提高他們對課堂的興趣。

2.通過角色扮演的形式，讓學(xué)生在互動中深入理解人物性格，這種方法不僅活躍了課堂氛圍，也增強了學(xué)生的實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對故事內(nèi)容不夠熟悉，導(dǎo)致討論不夠充分。

2.教學(xué)評價方面，我過于注重學(xué)生的知識掌握，而忽略了他們在情感態(tài)度和價值觀方面的成長。

3.教學(xué)組織上，時間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)匆忙，學(xué)生未能充分吸收和反思所學(xué)內(nèi)容。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在課堂上設(shè)置更多互動環(huán)節(jié)，例如小組競賽，以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時鼓勵內(nèi)向的學(xué)生發(fā)表意見。

2.在教學(xué)評價方面，我將增加對學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀方面的評價，通過觀