2023-2024學年高中信息技術必修一滬科版（2019）第三單元項目六《 解決溫標轉(zhuǎn)換問題-認識程序和程序設計語言》說課稿

2023-2024學年高中信息技術必修一滬科版（2019）第三單元項目六《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設計語言》說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設計語言》是2023-2024學年高中信息技術必修一滬科版（2019）第三單元項目六的內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生了解程序和程序設計語言的基本概念，掌握簡單的程序設計方法，培養(yǎng)學生運用信息技術解決問題的能力。本節(jié)課與實際生活緊密相連，通過解決溫標轉(zhuǎn)換問題，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習程序設計打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，使其能夠主動關注生活中的信息處理問題，學會運用程序設計思維解決實際問題；提升計算思維，讓學生通過溫標轉(zhuǎn)換問題的解決，掌握程序設計的基本方法，培養(yǎng)邏輯推理和算法設計能力；強化信息社會責任，讓學生認識到信息技術對生活的影響，激發(fā)其遵守信息倫理、安全使用信息技術的意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機基本操作和簡單的信息技術應用，對計算機編程有初步的了解，但尚未系統(tǒng)學習過程序設計。

2.學生在學習興趣方面，對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手實踐，但對理論知識的掌握相對較弱。在能力方面，學生的邏輯思維和分析問題能力有待提高。在學習風格上，學生更傾向于直觀、形象的教學方式，喜歡通過案例學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對編程概念的理解，如變量、循環(huán)、條件語句等；編程過程中的語法錯誤排查和調(diào)試；將實際問題抽象為程序設計問題的能力。教師需要關注這些問題，適時給予指導和幫助。四、教學資源1.軟件資源：滬科版高中信息技術必修一教材、編程軟件（如Scratch或PythonIDE）、溫標轉(zhuǎn)換問題案例素材。

2.硬件資源：計算機、投影儀、交互式白板。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線編程練習平臺。

4.信息化資源：相關教學視頻、教學PPT、編程示例代碼。

5.教學手段：問題驅(qū)動法、案例教學法、小組合作學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同溫度計的讀數(shù)，提問學生如何在不同溫標之間進行轉(zhuǎn)換，引發(fā)學生對溫標轉(zhuǎn)換的好奇心。

回顧舊知：回顧學生在previouslessons中學習的信息技術基礎知識，如計算機的基本操作和簡單編程概念。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

講解新知：介紹程序和程序設計語言的基本概念，解釋程序是如何執(zhí)行特定任務的，以及程序設計語言的作用。

舉例說明：通過展示一個簡單的溫標轉(zhuǎn)換程序示例，說明程序的結(jié)構(gòu)和功能。

互動探究：學生分小組討論，嘗試設計一個簡單的溫標轉(zhuǎn)換程序，并分享設計思路。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生在計算機上使用編程軟件，實際編寫一個溫標轉(zhuǎn)換程序，如攝氏度與華氏度之間的轉(zhuǎn)換。

教師指導：教師在旁指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題，提供編程技巧和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)程序設計在解決實際問題中的應用，并簡要回顧學生編寫的程序，指出其中的亮點和需要改進的地方。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置一個相關的編程作業(yè)，要求學生編寫一個更復雜的溫標轉(zhuǎn)換程序，包括更多的溫標選項，并鼓勵學生在家中完成并在下節(jié)課分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《程序設計基礎》相關章節(jié)，加深對程序設計概念的理解。

-《算法與程序設計》中的溫標轉(zhuǎn)換案例分析，了解不同算法的實現(xiàn)方式。

-《信息技術與日常生活》中的編程在生活中的應用實例，理解編程的實際意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探索其他編程語言（如Java、C++）中實現(xiàn)溫標轉(zhuǎn)換的方法。

-學習使用在線編程平臺，參與編程挑戰(zhàn)，提高編程能力。

-研究編程在解決實際生活中的其他問題，如數(shù)據(jù)分析、圖像處理等。

-閱讀有關計算機科學和編程的書籍，拓寬知識視野。

-觀看編程教學視頻，學習編程技巧和最佳實踐。

-參與學校的編程興趣小組或俱樂部，與他人交流編程經(jīng)驗。

-嘗試編寫自己的程序，解決實際問題，如制作一個簡單的溫度監(jiān)控器。

-分析現(xiàn)有軟件的源代碼，理解其設計原理和實現(xiàn)方式。

-定期參加學校組織的編程競賽或相關的信息技術競賽，鍛煉自己的編程技能。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，學習最新的編程技術和行業(yè)動態(tài)。

-完成教材中推薦的拓展練習題，鞏固所學知識。

-嘗試將所學編程知識應用于數(shù)學、物理等其他學科問題的解決中。七、板書設計①程序的基本概念

-程序的定義

-程序的作用

-程序的執(zhí)行過程

②程序設計語言

-常見程序設計語言簡介

-程序設計語言的特點

-程序設計語言的分類

③溫標轉(zhuǎn)換問題解決

-溫標轉(zhuǎn)換公式

-程序設計步驟

-程序調(diào)試與優(yōu)化八、教學反思這節(jié)課《解決溫標轉(zhuǎn)換問題——認識程序和程序設計語言》讓我深刻體會到了教學過程中的得與失。在引導學生學習程序設計基礎知識的同時，我也在思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的實踐操作能力。

課堂上，我通過引入生活場景來激發(fā)學生的興趣，讓他們了解到程序設計在生活中的應用。我發(fā)現(xiàn)學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動參與到課堂討論中，表達自己的看法。這讓我感到欣慰，說明我的導入策略是有效的。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言來解釋程序和程序設計語言的概念，并通過具體例子來幫助學生理解。從學生的反應來看，他們對這部分內(nèi)容有一定的理解，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解程序執(zhí)行過程時仍存在困惑。這說明我在講解過程中可能還需要更加深入淺出，以便讓所有學生都能理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，學生分組討論并嘗試設計溫標轉(zhuǎn)換程序。我注意到有些學生能夠迅速進入狀態(tài)，而有些學生則顯得有些迷茫。這可能是因為他們在之前的編程基礎不同，也讓我意識到在課堂上需要更多地關注學生的個體差異，給予他們不同的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生動手實踐編寫程序，我發(fā)現(xiàn)他們普遍對編程軟件的使用較為熟悉，但在編寫程序時仍會遇到一些問題。我在旁邊指導時，盡量引導他們自己找到解決問題的方法，而不是直接給出答案。這樣既能鍛煉他們的獨立思考能力，也能培養(yǎng)他們解決問題的能力。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并強調(diào)了程序設計在解決實際問題中的應用。從學生的反饋來看，他們對本節(jié)課的