2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程 第18課 自動(dòng)跟隨小車-說(shuō)課稿

2023-2024學(xué)年天津市中小學(xué)生mixly創(chuàng)意編程第18課自動(dòng)跟隨小車-說(shuō)課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：mixly創(chuàng)意編程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)編程實(shí)踐激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維和算法設(shè)計(jì)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用編程思維分析問(wèn)題。

3.強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)項(xiàng)目合作培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的是八年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對(duì)編程有一定的興趣和好奇心。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)基礎(chǔ)的編程概念，如變量、循環(huán)、條件語(yǔ)句等。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力有所提高，能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的編程實(shí)現(xiàn)基本的功能。

然而，學(xué)生在編程實(shí)踐中仍存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜邏輯的理解和運(yùn)用能力不足，導(dǎo)致編程過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；在團(tuán)隊(duì)合作方面，部分學(xué)生缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)能力，影響團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的進(jìn)展。此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上，有部分學(xué)生容易分心，對(duì)編程學(xué)習(xí)的興趣不夠持久。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有直接影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過(guò)程中需要注重以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是通過(guò)實(shí)例教學(xué)幫助學(xué)生理解復(fù)雜邏輯；三是通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力；四是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上課程進(jìn)度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《mixly創(chuàng)意編程》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自動(dòng)跟隨小車編程相關(guān)的圖片、圖表和教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解編程邏輯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備自動(dòng)跟隨小車套件，包括傳感器、電機(jī)、電池等，確保器材的完整性和安全性，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置好小車編程所需的環(huán)境，確保教學(xué)環(huán)境適宜。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自動(dòng)跟隨小車的視頻或圖片，讓學(xué)生直觀感受編程的趣味性和實(shí)用性。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考自動(dòng)跟隨小車是如何工作的，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹自動(dòng)跟隨小車的基本組成和原理，包括傳感器、電機(jī)、電池等。

2.講解mixly編程環(huán)境，展示如何通過(guò)mixly編寫(xiě)代碼控制小車。

3.重點(diǎn)講解編寫(xiě)自動(dòng)跟隨程序的關(guān)鍵步驟，如設(shè)置傳感器閾值、編寫(xiě)控制邏輯等。

4.用時(shí)：15分鐘

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)講授內(nèi)容，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“如何調(diào)整傳感器閾值以適應(yīng)不同的環(huán)境？”

2.小組討論：分組讓學(xué)生討論如何解決實(shí)際問(wèn)題，如編寫(xiě)程序使小車在不同光線條件下都能自動(dòng)跟隨。

3.互動(dòng)展示：每組選派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.用時(shí)：10分鐘

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行編程實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.代碼糾錯(cuò)：學(xué)生互相檢查代碼，找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。

3.交流反饋：學(xué)生分享自己的編程心得，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.用時(shí)：10分鐘

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自動(dòng)跟隨小車編程的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索，嘗試改進(jìn)程序或編寫(xiě)新的功能。

3.提出思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后深入思考。

4.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠熟練掌握自動(dòng)跟隨小車的基本組成和工作原理。

-學(xué)生了解并能夠運(yùn)用mixly編程環(huán)境，編寫(xiě)控制小車行駛的程序。

-學(xué)生掌握了傳感器閾值設(shè)置、控制邏輯編寫(xiě)等編程技能。

2.**技能提升**：

-學(xué)生通過(guò)編程實(shí)踐，提高了邏輯思維和問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為編程問(wèn)題，并設(shè)計(jì)解決方案。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和分工合作。

3.**素養(yǎng)培養(yǎng)**：

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，增強(qiáng)了實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，培養(yǎng)了堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的素養(yǎng)。

-學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的欲望。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生在成功完成編程任務(wù)后，體驗(yàn)到了成就感和滿足感。

-學(xué)生對(duì)信息技術(shù)和編程產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意在未來(lái)的學(xué)習(xí)中積極參與集體活動(dòng)。

5.**應(yīng)用拓展**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，如制作智能家居控制裝置等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用編程思維，提高問(wèn)題的解決效率。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用編程技能，解決一些簡(jiǎn)單的技術(shù)問(wèn)題。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①自動(dòng)跟隨小車組成

-傳感器

-電機(jī)

-電池

-控制板

②mixly編程環(huán)境

-編程界面

-代碼塊

-傳感器模塊

-電機(jī)控制模塊

③編程步驟

-設(shè)置傳感器閾值

-編寫(xiě)控制邏輯

-測(cè)試與調(diào)試

④代碼示例

-初始化傳感器

-讀取傳感器值

-根據(jù)傳感器值控制電機(jī)

⑤錯(cuò)誤處理

-代碼糾錯(cuò)

-故障排除

⑥課堂小結(jié)

-關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)回顧

-學(xué)生提問(wèn)解答八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了“自動(dòng)跟隨小車”這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。下面我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)劇?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了情境教學(xué)法，通過(guò)展示小車視頻和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹綄W(xué)生們對(duì)小車編程的熱情，我覺(jué)得這種教學(xué)方式挺有效的。但在實(shí)際操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)編程邏輯的理解還是不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致。

在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)際的編程步驟來(lái)講解。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些復(fù)雜邏輯的講解，學(xué)生們還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了提問(wèn)和小組討論，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考?？吹綄W(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，我感到很欣慰。但是，也有部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)編程不太感興趣或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高他們的自信心。

至于學(xué)生的情感態(tài)度，今天的課堂上，我看到了他們對(duì)編程的熱愛(ài)和對(duì)成功的渴望。他們?cè)谕瓿删幊倘蝿?wù)后，那種成就感是非常明顯的。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的情感態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)效果的重要性。

當(dāng)然，今天的課也有一些不足之處。比如，在講解傳感器閾值設(shè)置時(shí)，我沒(méi)有給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致一些學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

1.在講解復(fù)雜邏輯時(shí)，增加實(shí)例分析，讓學(xué)生通過(guò)