14 窮人 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14窮人說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《窮人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第三節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《窮人》一文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中描寫人物形象、情感和環(huán)境的關(guān)鍵語(yǔ)句，提升閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文中的情節(jié)發(fā)展和人物心理變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品深層含義的探究興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章，學(xué)生能夠了解并尊重不同社會(huì)背景下的生活方式和價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：使學(xué)生感受文中描繪的貧困生活與人物堅(jiān)韌精神的美，激發(fā)學(xué)生的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生通過寫作或繪畫等方式表達(dá)自己的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確、流利、有感情地朗讀課文《窮人》，理解文中的關(guān)鍵詞句和段落大意。

②分析并掌握文中人物形象，特別是主人公桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的隱喻和象征手法，如窮人的貧困不僅是物質(zhì)上的，也是精神上的困境。

②引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解窮人的尊嚴(yán)和堅(jiān)韌不拔的精神，以及這種精神在文中的體現(xiàn)和意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)電子課本、課文朗讀音頻

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、寫作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過困難，是怎么克服的？”

-展示《窮人》的封面和主人公插圖，讓學(xué)生初步感受故事的人物和背景。

-簡(jiǎn)短介紹《窮人》的作者和故事梗概，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》文學(xué)常識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的文學(xué)常識(shí)，包括作者背景、創(chuàng)作背景等。

過程：

-講解列夫·托爾斯泰的基本信息，包括他的國(guó)籍、時(shí)代背景和文學(xué)成就。

-介紹《窮人》的創(chuàng)作背景，以及這部作品在文學(xué)史上的地位。

-使用圖表或時(shí)間線幫助學(xué)生理解作品的歷史和文學(xué)背景。

3.《窮人》課文閱讀與分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文閱讀，讓學(xué)生深入了解《窮人》的人物形象和主題思想。

過程：

-分段落朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事情節(jié)和人物性格。

-分析主人公桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)，通過關(guān)鍵詞句理解其內(nèi)心世界。

-討論文中的環(huán)境描寫對(duì)于表現(xiàn)人物性格和主題的作用。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論桑娜和漁夫在面對(duì)困境時(shí)的不同態(tài)度，以及這些態(tài)度對(duì)他們命運(yùn)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)作品分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對(duì)課文中的一個(gè)人物或主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該人物或主題的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)以及其對(duì)社會(huì)的影響。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的性格分析、主題的探討等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的人物形象、主題思想等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)情感、提升審美、啟發(fā)思考等方面的價(jià)值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《窮人》中的人物或主題的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展、人物性格和主題思想。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括故事的主要事件，分析人物心理變化，理解作者通過故事傳達(dá)的深層含義。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)故事人物和主題的看法。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言描述人物形象，表達(dá)自己的情感和思考，語(yǔ)言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

3.思維發(fā)展能力的提高：學(xué)生在分析《窮人》的過程中，學(xué)會(huì)了如何從不同角度審視問題，如何批判性地思考文學(xué)作品中的道德和社會(huì)問題。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事中的人物行為進(jìn)行合理的推測(cè)和評(píng)價(jià)。

4.文化意識(shí)和審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)《窮人》中描繪的貧困生活有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠從文化的角度理解和尊重不同社會(huì)背景下的人物及其生活方式。同時(shí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美價(jià)值有了更深的感悟，能夠欣賞和創(chuàng)作具有美感的文學(xué)作品。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠流利地朗讀《窮人》，并正確地解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“一貧如洗”、“心地善良”等，掌握課文中的生字詞。

-學(xué)生能夠詳細(xì)描述《窮人》中的人物形象，如桑娜的善良和漁夫的堅(jiān)毅，分析他們的行為動(dòng)機(jī)和對(duì)故事發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠理解《窮人》所傳達(dá)的關(guān)于人性、道德和社會(huì)責(zé)任的主題，能夠從故事中提取出作者想要表達(dá)的核心思想。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出合作精神，能夠有效地分享自己的想法，傾聽他人的觀點(diǎn)，并在討論中形成共識(shí)。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使用合適的論據(jù)和例證支持自己的觀點(diǎn)，展示出良好的邏輯思維和語(yǔ)言組織能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出具有個(gè)人風(fēng)格和深度的文學(xué)作品，展現(xiàn)出較高的創(chuàng)作能力和審美水平。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成了對(duì)文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了閱讀文學(xué)作品的積極性，愿意在課外自主探索更多的文學(xué)作品。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《窮人》的作者：列夫·托爾斯泰

②故事背景：19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)底層人民的生活狀況

③人物形象：桑娜的善良與漁夫的堅(jiān)毅

2.課文重點(diǎn)詞匯

①形容詞：一貧如洗、心地善良、勤勞刻苦

②動(dòng)詞：忍受、關(guān)懷、支持、奮斗

③名詞：貧困、家庭、責(zé)任、尊嚴(yán)

3.課文重點(diǎn)句子

①“他們雖然貧窮，但是他們的精神是富有的?！?/p>

②“桑娜的心里充滿了恐懼和不安?！?/p>

③“漁夫堅(jiān)定地說：‘只要我們還有一口氣，就要幫助別人。’”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《窮人》的世界，感受了桑娜和漁夫在貧困中的善良與堅(jiān)韌?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程，我有很多的感悟和思考。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入部分，我通過提問和展示圖片，讓學(xué)生初步感受到故事人物的生動(dòng)形象，這有效地引起了他們的興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于開放式的問題回應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我打算在課前準(zhǔn)備更多的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)生的時(shí)代背景，從而提高他們的參與度。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，希望通過合作學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，大部分小組都能夠積極參與討論，但也有一些小組的合作效果不佳，成員之間的互動(dòng)較少。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小組的引導(dǎo)不夠，或者是小組分工不明確。接下來，我會(huì)更加細(xì)致地設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂上有些學(xué)生的注意力不夠集中，這可能是由于他們對(duì)文本內(nèi)容不感興趣，或者是課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的課堂中加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，提高他們的參與感和學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了明顯的收獲。他們不