27 故事二則 紀昌學(xué)射 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則紀昌學(xué)射說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析27故事二則紀昌學(xué)射說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第27課，是《寓言二則》的第二篇。課文講述了一位名叫紀昌的年輕人，通過刻苦學(xué)習(xí)和堅持不懈的精神，最終成為射箭高手的寓言故事。本課旨在通過故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅持不懈、勤奮刻苦的品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生對寓言故事的閱讀興趣和理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文本理解能力：通過閱讀《紀昌學(xué)射》，提升學(xué)生對寓言故事的理解和鑒賞能力。

2.文化傳承意識：引導(dǎo)學(xué)生認識到古代寓言故事中蘊含的智慧，增強文化自信。

3.品德修養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)紀昌的勤奮刻苦，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于追求卓越的品質(zhì)。

4.語言運用能力：通過復(fù)述故事、仿寫寓言，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對寓言故事有一定的了解，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識，如故事的結(jié)構(gòu)、人物形象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對寓言故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解道理。他們具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過圖畫和文字想象故事場景。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解故事；而另一些學(xué)生則可能更偏好聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽老師講述故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對寓言故事中的道理理解不夠深入，難以將故事與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在復(fù)述故事或仿寫寓言時，可能會遇到語言表達不夠準確、生動的問題。此外，由于寓言故事中常常包含一定的哲理，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)才能理解其中的深層含義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解故事背景和寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演紀昌、飛衛(wèi)等角色，體驗故事中的人物情感和成長過程。

3.利用多媒體展示古代射箭工具和場景，增強學(xué)生對故事背景的直觀感受。

4.通過小組合作，讓學(xué)生嘗試復(fù)述故事，并鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，仿寫寓言，提高語言表達能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個關(guān)于射箭技巧的趣味故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的寓言故事，如《愚公移山》，并討論寓言的特點和作用。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《紀昌學(xué)射》的故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主題。

2.舉例說明：通過分析故事中紀昌學(xué)射的過程，舉例說明勤奮刻苦、堅持不懈的重要性。

3.互動探究：教師提問：“如果你們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的學(xué)習(xí)方法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：分組討論，讓學(xué)生復(fù)述《紀昌學(xué)射》的故事，并嘗試用現(xiàn)代語言表達故事中的道理。

2.教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)勤奮刻苦、堅持不懈的重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事中的道理應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.閱讀課后推薦閱讀材料，了解更多關(guān)于古代射箭的資料。

2.寫一篇關(guān)于《紀昌學(xué)射》讀后感，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

六、教學(xué)活動

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的心理變化和成長過程。

2.故事續(xù)編：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編《紀昌學(xué)射》的故事，拓展學(xué)生的思維。

3.詩歌朗誦：挑選與故事相關(guān)的詩句，讓學(xué)生進行朗誦，感受古詩詞的韻味。

4.繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制一幅插畫，展現(xiàn)故事場景。

七、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和表達能力。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的讀后感和繪畫作品，評估學(xué)生對故事的理解和感悟。

3.小組討論：通過小組討論，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)《紀昌學(xué)射》的故事，培養(yǎng)他們的勤奮刻苦、堅持不懈的品質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們充分的關(guān)愛和指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.文本理解能力提升：學(xué)生能夠深入理解《紀昌學(xué)射》的寓言故事，掌握故事的主要人物、情節(jié)和寓意。他們能夠分析故事中的道理，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合，形成自己的見解。

2.閱讀興趣增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對寓言故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀相關(guān)書籍，拓展自己的閱讀范圍。

3.語言表達能力提高：學(xué)生在復(fù)述故事、仿寫寓言的過程中，語言表達更加準確、生動，能夠運用寓言的形式表達自己的觀點和情感。

4.品德修養(yǎng)得到加強：學(xué)生通過學(xué)習(xí)紀昌的勤奮刻苦，認識到堅持不懈、勇于追求卓越的重要性，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度產(chǎn)生了積極影響。

5.團隊合作能力提升：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊意識和溝通能力。

6.創(chuàng)造性思維發(fā)展：學(xué)生在續(xù)編故事、繪畫創(chuàng)作等活動中，充分發(fā)揮了想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維能力。

7.傳統(tǒng)文化認知加深：學(xué)生對古代寓言故事中的文化內(nèi)涵有了更深入的了解，增強了文化自信和民族自豪感。

8.自我管理能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我約束，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自我管理能力。

9.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)《紀昌學(xué)射》，學(xué)生認識到勤奮刻苦、堅持不懈的價值觀，有助于塑造積極向上的人生態(tài)度。

10.情感態(tài)度變化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對故事中的人物產(chǎn)生了情感共鳴，情感態(tài)度得到升華，更加懂得珍惜友情、親情和師生情。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《紀昌學(xué)射》這個寓言故事，我覺得整體上還是取得了一些成果，但也暴露出了一些問題。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和角色扮演等多種方式，力求讓課堂生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)特別投入，通過扮演不同角色，他們能更好地理解故事中的人物心理和情感變化。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或者不善于表達，參與度不高。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，比如可以設(shè)計一些小組討論的規(guī)則，鼓勵每個學(xué)生都積極參與。

在教學(xué)策略上，我注重了故事情節(jié)的講解和寓意分析，希望通過這種方式讓學(xué)生不僅了解故事，還能從中汲取智慧。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于故事中的道理理解得不夠深入，可能是因為我沒有足夠的時間或者方法去引導(dǎo)他們進行更深入的思考。今后，我可以在課堂上設(shè)置一些思考題，讓學(xué)生在課后進行思考，這樣既能加深他們對故事的理解，也能培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候我會過于注重課堂紀律，而忽視了學(xué)生的情感需求。比如，在學(xué)生進行角色扮演時，我可能會因為擔(dān)心紀律而打斷他們的表演。今后，我需要更加靈活地處理課堂紀律，既要保證課堂秩序，也要尊重學(xué)生的表達。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在復(fù)述故事、仿寫寓言時，語言表達更加流暢，對寓言故事的理解也更加深刻。在情感態(tài)度上，學(xué)生們通過紀昌學(xué)射的故事，認識到了勤奮刻苦的重要性，這對他們的成長是非常有益的。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對話題不夠感興趣或者不擅長表達。為了改進這一點，我可以在課前準備一些更具吸引力的討論話題，同時鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，營造一個輕松的討論氛圍。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-紀昌學(xué)射的故事情節(jié)

-紀昌學(xué)射的過程

-飛衛(wèi)教射的方法