25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級語文上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版四年級語文上冊《王戎不取道旁李》。課文主要講述了王戎遇到路旁的李子樹上果實累累，卻無人采摘，他經(jīng)過思考后，沒有摘取李子，而是領(lǐng)悟到了一個道理。本節(jié)課將圍繞王戎的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中的道理，并體會文言文的韻味。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、思維能力與審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生將體會中國傳統(tǒng)文化的智慧，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時，通過分析王戎的思維過程，學(xué)生將提升邏輯思維和批判性思維能力。此外，通過朗讀和品味文言文，學(xué)生將感受文言文的韻律美，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握王戎不取道旁李的原因，體會其思維的獨特性和合理性。

②學(xué)習(xí)文言文的基本知識，如字詞解釋、句子翻譯，并能正確朗讀課文。

③通過對王戎行為的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到觀察、思考和判斷的重要性。

2.教學(xué)難點，

①理解文言文中的生僻字詞，如“李”、“核”、“走”等，以及它們在文中的含義。

②掌握文言文的斷句方法，理解句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀文言文的能力。

③理解王戎的思維過程，分析其行為背后的道理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

④在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考如何在現(xiàn)實生活中運用王戎的思維方式。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識，如字詞解釋和句子翻譯。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對王戎行為的看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過分析王戎的行為，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出生活中的道理，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容，圖文并茂地呈現(xiàn)王戎不取道旁李的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行文言文朗讀和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受王戎的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的文言文《王戎不取道旁李》。在上課之前，請大家先思考一個問題：如果你在路邊看到一棵樹上掛滿了成熟的李子，而周圍卻沒有一個人去摘，你會怎么做？現(xiàn)在，請大家用最簡潔的語言分享一下你的想法。

（學(xué)生分享想法，教師簡要點評）

二、初讀課文，整體感知

（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)）

師：課文講述了王戎遇到一棵道旁的李子樹，他并沒有像其他人一樣去摘李子，而是經(jīng)過思考后，領(lǐng)悟到了一個道理。下面，我們一起來探究一下這個道理是什么。

三、細讀課文，深入理解

1.理解字詞

首先，我們來學(xué)習(xí)課文中的生僻字詞。請大家找出文中的生僻字詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

（學(xué)生找出生僻字詞，教師逐一講解）

2.翻譯句子

（學(xué)生翻譯句子，教師點評）

3.分析王戎的行為

現(xiàn)在，我們來分析一下王戎為什么不取道旁李。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

師：王戎之所以不取道旁李，是因為他經(jīng)過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)李子樹上的李子雖然多，但卻沒有人去摘，這說明這些李子可能是有問題的。王戎的這種思維方式值得我們學(xué)習(xí)。

4.感悟道理

（學(xué)生總結(jié)，教師點評）

四、拓展延伸，提升思維

1.情境模擬

現(xiàn)在，請大家發(fā)揮想象力，假設(shè)自己是王戎，面對這樣的情況，你會怎么做？請同學(xué)們進行角色扮演，展示你的思考過程。

（學(xué)生進行角色扮演，教師點評）

2.交流心得

（學(xué)生分享心得，教師點評）

五、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《王戎不取道旁李》這篇課文，了解了王戎不取道旁李的原因，并從中領(lǐng)悟到了一個道理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像王戎一樣，善于觀察、思考，做出明智的判斷。

六、布置作業(yè)

1.課后熟讀課文，背誦課文。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，談?wù)勀銓ν跞植蝗〉琅岳畹览淼睦斫狻?/p>

3.收集有關(guān)王戎的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（學(xué)生整理筆記，教師點評）

七、課堂總結(jié)

今天的課就上到這里，希望大家能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)的知識運用到實際生活中，不斷提高自己的思維能力和判斷力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-理解文言文《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格和道理。

-掌握文中生僻字詞的含義，如“李”、“核”、“走”等，并能正確書寫。

-理解文言文的斷句方法，提高閱讀文言文的能力。

-熟悉文言文的朗讀技巧，能夠正確、流利地朗讀課文。

2.能力提升

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，通過分析王戎的行為，學(xué)生能夠?qū)W會從多角度觀察問題。

-增強學(xué)生的邏輯思維能力，通過分析王戎的思維過程，學(xué)生能夠?qū)W會如何進行合理的推理和判斷。

-提高學(xué)生的語言表達能力，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠?qū)W會如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)和探究。

3.情感態(tài)度價值觀

-增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)中國古代的智慧故事，學(xué)生能夠感受到中華文化的博大精深。

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，王戎不取道旁李的行為體現(xiàn)了誠實、正直的品質(zhì)，對學(xué)生形成正確的價值觀有積極影響。

-提高學(xué)生的社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)王戎的故事，學(xué)生能夠認(rèn)識到每個人都有責(zé)任為社會做出貢獻。

4.綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在遇到類似問題時，能夠運用王戎的思維方法進行判斷和決策。

-學(xué)生能夠通過收集相關(guān)故事，拓展自己的知識面，提高自己的文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠通過寫作練習(xí)，提高自己的寫作能力，表達對王戎故事的理解和感悟。教學(xué)反思今天上了《王戎不取道旁李》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。雖然我設(shè)計了讓學(xué)生分享自己面對類似情況會怎么做的環(huán)節(jié)，但感覺有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣。以后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些更加生動有趣的問題，或者結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

其次，在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文言文的理解還是有一定困難的。雖然我盡量用通俗易懂的語言進行講解，但個別字詞的含義還是讓他們感到困惑。這可能是因為文言文與學(xué)生的現(xiàn)代漢語有很大的差異，我在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去理解文言文的表達方式，比如通過對比古今漢語，讓學(xué)生感受到語言的發(fā)展變化。

再者，我覺得在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還不夠。雖然我鼓勵他們積極發(fā)言，但有些學(xué)生還是顯得比較拘謹(jǐn)，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對課堂討論的規(guī)則和技巧不太熟悉。在今后的教學(xué)中，我可以在課前給學(xué)生一些討論的指導(dǎo)，比如如何提出自己的觀點，如何尊重他人的意見等，幫助他們更好地參與到課堂討論中來。

另外，我覺得在拓展延伸環(huán)節(jié)，我還可以做得更加深入。比如，在讓學(xué)生進行情境模擬時，我可以提供更多的背景信息，讓學(xué)生更好地理解王戎的行為背后的道理。同時，我也可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，思考如何在現(xiàn)