19 一只窩囊的大老虎 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

19一只窩囊的大老虎說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級上冊《一只窩囊的大老虎》為教學內(nèi)容，設(shè)計思路旨在通過趣味性引導、情境創(chuàng)設(shè)、互動討論等方式，讓學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語文素養(yǎng)。課程首先以趣味性問題導入，引導學生關(guān)注課文主題；隨后通過分角色朗讀、討論分析，讓學生體會文本情感；最后通過課堂小練筆，鞏固所學，提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。整個教學過程注重激發(fā)學生的主動參與和思考，以實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《一只窩囊的大老虎》，學生能夠理解詞語含義，把握文章結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容進行推理、判斷和創(chuàng)造性思考的能力，激發(fā)想象力，提升批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在文本學習中感受中國傳統(tǒng)文化元素，增強文化自信，理解故事背后的寓意。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在小組討論中主動表達觀點，通過寫作練習展現(xiàn)個性化理解，培養(yǎng)創(chuàng)新表達能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握課文《一只窩囊的大老虎》中的生字詞：如“窩囊”、“尷尬”、“沮喪”等。這些詞語對于四年級學生來說，理解其含義并在語境中正確運用是重點。

-理解課文中的比喻和夸張修辭手法：通過分析“一只窩囊的大老虎”這個標題，讓學生認識到比喻手法的運用，以及如何通過夸張手法增強表達效果。

-感受課文中的情感變化：引導學生體會文中角色從自信到自卑再到自我救贖的情感變化過程。

2.教學難點

-理解課文深層含義：課文通過講述大老虎的故事，寓意著人在面對困境時如何調(diào)整心態(tài)，這部分抽象的寓意對學生來說是個難點。例如，讓學生明白“窩囊”不僅僅是指膽小怕事，還包含了不被理解的孤獨感。

-掌握比喻和夸張的修辭技巧：學生可能難以理解比喻和夸張在文中的具體運用，如“老虎的尾巴像一條粗粗的麻繩”這句話中，如何通過夸張來增強語言的表現(xiàn)力。

-情感體驗與表達：讓學生在理解課文情感的基礎(chǔ)上，能夠用語言或?qū)懽鞅磉_自己的感受，這對于四年級學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過情境創(chuàng)設(shè)和引導討論來幫助學生突破。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與《一只窩囊的大老虎》相關(guān)的多媒體資源，包括課文朗讀音頻、老虎的圖片、情緒表情圖等，以增強學生對課文內(nèi)容的理解和感受。

3.教學工具：準備白板、馬克筆等教學工具，以便于板書和展示教學重點。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分討論區(qū)域，確保教室環(huán)境有利于小組合作和課堂互動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“如果你是一只大老虎，你會希望自己是怎樣的？”問題導入，激發(fā)學生想象力，引發(fā)他們對課文的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于動物的故事，如《狐假虎威》等，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹課文《一只窩囊的大老虎》的基本內(nèi)容，解釋生字詞“窩囊”、“尷尬”、“沮喪”的含義。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如老虎在遇到不同情況時的表現(xiàn)，幫助學生理解“窩囊”等詞語的用法。

-互動探究：分小組討論老虎情緒變化的原因，引導學生深入分析課文情感變化，并分享自己的感受。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分角色朗讀課文，體會不同角色的情感，并嘗試用自己的語言復述故事。

-教師指導：在學生朗讀和復述過程中，教師提供必要的指導和反饋，幫助學生正確理解課文內(nèi)容。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)比喻和夸張修辭手法在課文中的應用，并引導學生理解故事背后的深層含義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己遇到困難時如何調(diào)整心態(tài)的小作文，要求運用本節(jié)課學到的修辭手法。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-文學作品：推薦學生閱讀其他關(guān)于動物的寓言故事，如《伊索寓言》中的相關(guān)故事，以及中國傳統(tǒng)的成語故事，如《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》等，以增強學生對比喻和夸張修辭手法的理解。

-課外閱讀：選擇一些描寫動物情感和行為的中外兒童文學作品，例如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生在更廣泛的文學背景下理解動物角色的情感表達。

-文化資料：介紹一些關(guān)于老虎的文化背景知識，如老虎在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及老虎在不同文化中的形象差異。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪老虎的美術(shù)作品，如國畫、剪紙等，讓學生從藝術(shù)的角度感受老虎的形象和情感。

2.拓展建議

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的動物，記錄下它們的行為和情感變化，用比喻和夸張的手法進行描述，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作能力。

-小組研討：組織學生進行小組研討，討論在不同情境下如何運用比喻和夸張修辭手法，以及這些手法在文學作品中的作用。

-角色扮演：讓學生選擇課文中的角色進行扮演，通過角色扮演深入理解角色的內(nèi)心情感，并嘗試用語言和動作表達出來。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，運用比喻和夸張的手法，表達自己的情感和觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-家長參與：建議家長參與孩子的學習過程，與孩子一起閱讀相關(guān)故事，討論故事中的情感和修辭手法，增強家校互動。

-社會實踐：組織學生參觀動物園或野生動物保護中心，親身體驗動物的生活環(huán)境，增進對動物的理解和同情心，同時結(jié)合課文內(nèi)容進行思考和學習。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-生字詞：窩囊、尷尬、沮喪

-修辭手法：比喻、夸張

②重點句子：

-“一只窩囊的大老虎”：通過這句話引出比喻手法的講解。

-“老虎的尾巴像一條粗粗的麻繩”：通過這句話展示夸張手法的運用。

③文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：故事引入，介紹老虎的形象。

-中間：描述老虎在不同情境下的情感變化。

-結(jié)尾：故事高潮，老虎的情感轉(zhuǎn)變和寓意揭示。八、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課《一只窩囊的大老虎》的教學讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了多種手段來吸引學生的興趣，比如通過問題導入和情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學生的好奇心。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于動物故事有著天然的興趣，這一點在課堂互動中體現(xiàn)得很明顯。不過，我也注意到，對于一些抽象的概念，如比喻和夸張修辭手法，學生理解起來還是有些困難。在今后的教學中，我計劃更加細化對這些概念的解釋，并用更多貼近學生生活的例子來說明。

在策略上，我組織了小組討論，希望學生能夠通過合作學習來加深對課文內(nèi)容的理解?？傮w來說，學生們在小組中的表現(xiàn)是積極的，但也有些小組出現(xiàn)了互動不足的情況。我意識到，在小組活動中，我需要更加細致地指導，確保每個學生都能參與到討論中。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己對于課堂紀律的把控還是有些不足。有些時候，學生在討論中過于興奮，導致課堂有些混亂。我意識到，我需要在保證學生積極性的同時，也要維護好課堂秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

對于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識掌握上有了明顯的進步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還能運用比喻和夸張的手法來描述事物。在技能方面，學生的閱讀理解和寫作能力也有所提升。在情感態(tài)度上，學生們對動物和自然環(huán)境的關(guān)注和同情心也有所增強。

當然，教學中也存在一些問題。比如，我在講解比喻和夸張修辭手法時，可能沒有講得足夠透徹，導致部分學生對這些概念的理解