12 在天晴了的時(shí)候 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

12在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12在天晴了的時(shí)候說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《12在天晴了的時(shí)候》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)詩(shī)歌的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1.導(dǎo)入新課，通過(guò)天氣變化引出詩(shī)歌主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美和意境美。

3.分析詩(shī)歌，講解詩(shī)歌的修辭手法、節(jié)奏韻律等，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

4.互動(dòng)討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

5.課后延伸，布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌閱讀，進(jìn)行聯(lián)想和想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維，同時(shí)學(xué)會(huì)分析和欣賞文學(xué)作品中的情感和意境。

3.文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)作者對(duì)自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌美的感知能力，學(xué)會(huì)從詩(shī)歌中提取美感元素，提高審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法。

2.感受詩(shī)歌中的情感和意境。

3.掌握詩(shī)歌的朗讀技巧。

難點(diǎn)：

1.深入理解詩(shī)歌的深層含義。

2.將詩(shī)歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

解決辦法：

1.針對(duì)修辭手法的理解，通過(guò)具體例子講解，讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出相應(yīng)的修辭手法，并解釋其作用和效果。

2.對(duì)于詩(shī)歌的情感和意境，采用情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描繪的情境中，體驗(yàn)作者的情感。

3.詩(shī)歌朗讀技巧的培養(yǎng)，通過(guò)分組朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

4.針對(duì)詩(shī)歌深層含義的理解，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，提出開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分享自己的理解和感受。

5.對(duì)于將詩(shī)歌情感轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作或口頭表達(dá)，教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌背景、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體驗(yàn)詩(shī)歌的情感和意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詩(shī)歌內(nèi)容、作者照片和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀示范，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和情感表達(dá)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如詩(shī)歌朗讀視頻、文本解析等，豐富教學(xué)素材。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以天氣變化為話題，詢問(wèn)學(xué)生在晴天時(shí)的心情和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考晴天給人們帶來(lái)的感受。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與自然的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《在天晴了的時(shí)候》的作者、創(chuàng)作背景，以及詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)歌中的具體詩(shī)句，解釋比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

-互動(dòng)探究：分組討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)，學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師引導(dǎo)討論，總結(jié)詩(shī)歌的主題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇詩(shī)歌中的某一句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行解釋和創(chuàng)作，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀和欣賞，并寫下自己的感受。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成，并鼓勵(lì)他們積極參與。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌背景：介紹《在天晴了的時(shí)候》的創(chuàng)作背景，包括作者創(chuàng)作該詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-作者簡(jiǎn)介：介紹作者郭沫若的生平事跡、文學(xué)成就及其在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。

二、詩(shī)歌內(nèi)容解析

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的篇章劃分、詩(shī)句的排列組合等。

-詩(shī)歌意象：解析詩(shī)歌中的具體意象，如“天晴了”、“彩虹”、“小鳥”等，以及這些意象所代表的象征意義。

-詩(shī)歌情感：把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，如喜悅、寧?kù)o、感慨等，分析詩(shī)歌情感的表達(dá)方式。

三、修辭手法

-比喻：找出詩(shī)歌中的比喻句，分析其本體、喻體及比喻的作用。

-擬人：識(shí)別詩(shī)歌中的擬人手法，分析其如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-排比：分析詩(shī)歌中的排比句，感受其節(jié)奏感和韻律美。

四、詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)

-詞匯選擇：分析詩(shī)歌中的詞匯使用，如生僻詞、疊詞等，以及這些詞匯如何增強(qiáng)詩(shī)歌的意境。

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：探討詩(shī)歌中的特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等，及其對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的影響。

五、詩(shī)歌朗讀技巧

-節(jié)奏與韻律：分析詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀體現(xiàn)詩(shī)歌的音樂(lè)性。

-情感表達(dá)：教授學(xué)生在朗讀時(shí)如何把握詩(shī)歌的情感，通過(guò)聲音的變化傳達(dá)詩(shī)人的情感。

六、詩(shī)歌審美教育

-審美體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中的美，包括自然美、情感美、意境美等。

-審美創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模仿、創(chuàng)作等方式，將詩(shī)歌中的美轉(zhuǎn)化為自己的審美創(chuàng)造。

七、文化與價(jià)值觀教育

-文化傳承：介紹詩(shī)歌所承載的文化內(nèi)涵，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)生活的熱愛(ài)等。

-價(jià)值觀教育：通過(guò)詩(shī)歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等。

八、課后延伸

-閱讀拓展：推薦與《在天晴了的時(shí)候》主題相關(guān)的詩(shī)歌或文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解和欣賞。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

①《在天晴了的時(shí)候》的創(chuàng)作背景

②作者郭沫若的文學(xué)成就及地位

③詩(shī)歌與作者其他作品在風(fēng)格上的聯(lián)系

2.詩(shī)歌內(nèi)容解析

①詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及篇章劃分

②詩(shī)歌中的具體意象及其象征意義

③詩(shī)歌的情感基調(diào)及其表達(dá)方式

3.修辭手法

①詩(shī)歌中的比喻句及其作用

②詩(shī)歌中的擬人手法及其表現(xiàn)力

③詩(shī)歌中的排比句及其節(jié)奏感

4.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)

①詩(shī)歌中的生僻詞、疊詞等詞匯使用

②詩(shī)歌中的特殊語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及其影響

③詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格及特點(diǎn)

5.詩(shī)歌朗讀技巧

①詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律

②詩(shī)歌的情感表達(dá)

③朗讀時(shí)的聲音變化技巧

6.