13-1 《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

13-1《林教頭風(fēng)雪山神廟》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊一、教材分析

《林教頭風(fēng)雪山神廟》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊，本文通過講述林教頭被貶后的遭遇，展現(xiàn)了他不畏強權(quán)、敢于抗?fàn)幍木?。本文情?jié)緊湊，人物形象鮮明，具有很高的文學(xué)價值和教育意義。在教學(xué)過程中，要著重分析人物性格、情節(jié)發(fā)展及其與社會背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，了解了中國古代小說的發(fā)展脈絡(luò)，對《水滸傳》有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對故事情節(jié)和人物形象的興趣，具備一定的分析能力和批判性思維，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。

3.學(xué)生可能在理解文本深層含義、把握人物性格復(fù)雜性和時代背景方面遇到困難，同時，對文言文的理解和鑒賞可能也是他們的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)的背景資料、人物關(guān)系圖、視頻片段等多媒體資源。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《林教頭風(fēng)雪山神廟》相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事氛圍。

2.提出問題：請學(xué)生分享視頻中的人物、情節(jié)和場景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背景。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事梗概，分析主要人物林教頭的性格特點。

2.分析故事情節(jié)，揭示主題思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實與個人命運的關(guān)聯(lián)。

3.深入解讀文本，剖析人物心理，讓學(xué)生理解林教頭敢于抗?fàn)幍木駜?nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分小組，針對故事中的某一情節(jié)或人物進(jìn)行討論，分享自己的看法。

2.總結(jié)發(fā)言：每組選代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，匯報討論成果。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：請學(xué)生談?wù)勛约簩α纸填^的看法，以及故事給自己帶來的啟示。

2.回答：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，引導(dǎo)他們深入思考。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.學(xué)生提問：鼓勵學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答。

2.教師提問：教師針對學(xué)生的掌握情況，提出有針對性的問題，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點評。

七、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇短文，分析林教頭的性格特點及故事主題。

2.強調(diào)作業(yè)要求和提交時間。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計緊密結(jié)合實際學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，通過師生互動、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《水滸傳》中其他英雄人物的故事，如武松、李逵等，以及與之相關(guān)的古代小說，如《三國演義》、《紅樓夢》等。

-文學(xué)批評：收集不同時期文學(xué)評論家對《水滸傳》的評價和解讀，特別是對林教頭形象的分析。

-歷史背景：提供關(guān)于北宋時期的歷史資料，包括社會結(jié)構(gòu)、官場文化、民間生活等，幫助學(xué)生更好地理解小說的時代背景。

-文化常識：介紹中國古代的官職制度、江湖文化、宗教信仰等，與《水滸傳》中的人物和情節(jié)相對應(yīng)。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《水滸傳》中其他章節(jié)，特別是與林教頭相關(guān)的章節(jié)，以更全面地了解人物形象和故事情節(jié)。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生嘗試模仿《水滸傳》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于林教頭或其他水滸英雄的故事，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-研究討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討《水滸傳》中的某個主題或人物，如忠誠、抗?fàn)?、正義等，并進(jìn)行班級分享。

-觀看影視作品：推薦學(xué)生觀看與《水滸傳》相關(guān)的電影或電視劇，如《水滸傳》電視劇，之后讓學(xué)生討論影視作品與原著的異同。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的不公平現(xiàn)象，思考如何像林教頭一樣勇敢面對，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-文化探索：鼓勵學(xué)生參觀博物館或文化遺址，了解北宋時期的歷史文化，將書本知識與實際體驗相結(jié)合。

-交流分享：組織學(xué)生之間的交流分享會，讓學(xué)生分享自己對于《水滸傳》的理解和感悟，促進(jìn)思想碰撞和深度學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了多媒體視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式能夠直觀地展示故事情境，有助于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，思考與文本的關(guān)聯(lián)，這種啟發(fā)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)評價方面，我在課后作業(yè)的批改中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對文本的理解不夠深入，這可能是因為我在課堂上對文本解讀的深度不夠，未能有效引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

3.教學(xué)組織方面，我在時間掌控上有些不足，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯匆忙，影響了教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論環(huán)節(jié)的參與度問題，我將在未來的課堂上設(shè)置更多的小組討論任務(wù)，確保每個學(xué)生都有機會參與，并且會提供更具體的討論指南，幫助學(xué)生更好地組織自己的思路。

2.為了提高學(xué)生對文本的深入理解，我計劃在課堂上增加更多案例分析，通過深入剖析文本中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和討論文本背后的深層含義。

3.對于時間掌控的問題，我將在課前更細(xì)致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間分配，確保課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)有足夠的時間，同時也會在課堂上適時提醒學(xué)生注意時間，培養(yǎng)他們的時間管理意識。此外，我還會考慮在課后提供一些輔助材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-《林教頭風(fēng)雪山神廟》的故事背景

-林教頭的性格特點及其變化

-故事主題