20青山不老 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

20青山不老說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中的《20青山不老》一文為核心，結(jié)合學(xué)生年齡特點和知識水平，設(shè)計以下教學(xué)思路：以培養(yǎng)學(xué)生感受自然美、理解人與自然關(guān)系為主旨，通過情境導(dǎo)入、文本解析、拓展延伸等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。通過問題驅(qū)動、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《20青山不老》，學(xué)生能夠理解并運用課文中描繪自然景色的語言，提高對文學(xué)作品的欣賞能力和語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容，思考人與自然的關(guān)系，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，理解人與自然和諧共生的價值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受課文中的自然美，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①理解并掌握課文中關(guān)于自然景色的描繪和比喻手法。

②能夠分析并討論課文中表達(dá)的作者對自然的情感態(tài)度。

2.教學(xué)難點

①深入理解課文中的深層含義，如作者如何通過景物描寫傳達(dá)哲理。

②掌握并運用課文中的修辭手法，如擬人、排比等，提升寫作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《20青山不老》課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、視頻資料，以及關(guān)于作者的其他文學(xué)作品介紹。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近自然氛圍，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和沉浸感。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的自然景象。

-提問：“你們認(rèn)為自然有哪些美好的地方？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣和好奇心。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括作者的寫作背景和課文主題。

-教師朗讀課文，學(xué)生在聽讀過程中注意感受課文中描繪的自然美。

-教師針對課文中的重點詞句進(jìn)行講解，如：“青山不老，綠水長流”等，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

-教師分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等，并讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)討論這些手法在課文中的作用。

具體過程如下：

（1）師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“你們在課文中找到了哪些自然美景的描寫？”

-學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予積極反饋和評價。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“作者為什么說‘青山不老’？這背后有什么寓意？”

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（2）鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇、判斷等，以鞏固對課文的理解。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問。

（3）課堂提問環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出問題：“你們認(rèn)為人與自然應(yīng)該是什么關(guān)系？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)人與自然和諧共生的理念。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師出示一篇關(guān)于自然美景的短文，要求學(xué)生運用課文中學(xué)到的修辭手法進(jìn)行仿寫。

-學(xué)生獨立完成仿寫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和表達(dá)自己的觀點。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文中所傳達(dá)的自然美和人與自然關(guān)系的理念。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇關(guān)于自然的文章，并寫一篇短文，表達(dá)自己對自然的感悟。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦和默寫《20青山不老》一文，對課文內(nèi)容有了深入的理解和記憶。

2.學(xué)生能夠分析和欣賞課文中的自然景物描寫，理解作者通過自然景觀所表達(dá)的情感和哲理。

3.學(xué)生在修辭手法的運用上有了明顯的提升，能夠識別并運用擬人、排比等修辭手法進(jìn)行寫作。

4.學(xué)生通過小組討論和課堂提問，提高了表達(dá)自己的觀點和與他人交流的能力。

5.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠正確填寫課文中的空缺部分，選擇正確的答案，判斷課文內(nèi)容的正誤，表明對課文的理解更加深入。

6.學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠運用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的自然景觀描寫，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

7.學(xué)生對人與自然關(guān)系的認(rèn)識得到了提升，能夠從課文中汲取智慧，理解并倡導(dǎo)和諧共生的理念。

8.學(xué)生通過課后閱讀和寫作作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)，能夠在日常生活中更加關(guān)注自然美，并在寫作中表達(dá)自己的感悟。

9.學(xué)生在課堂互動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語文知識，還提升了審美情感和文化素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①課文標(biāo)題《20青山不老》及作者名字。

②重點詞語：青山、不老、綠水、長流、永恒、自然、生命力。

③重點句子：

-“青山不老，綠水長流。”

-“這里的每一棵樹，每一片葉，都充滿了生命的活力?！?/p>

-“人與自然，相互依存，相互成就?！卑?、教學(xué)反思

這節(jié)課《20青山不老》的教學(xué)讓我深感欣慰，但也存在一些值得反思的地方。以下是我對本次教學(xué)的一些思考。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功。通過播放自然風(fēng)光視頻，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們對自然美景的熱愛和好奇被成功激發(fā)出來。這一點讓我覺得，作為教師，我們要善于利用學(xué)生的興趣點，讓他們在愉悅的氛圍中開啟學(xué)習(xí)之旅。

課堂上，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠積極回答問題，分享自己的感悟。這表明，我對課文重點詞語和句子的講解是有效的，學(xué)生們能夠抓住課文的核心內(nèi)容。同時，通過師生互動，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在修辭手法的理解和運用上有了明顯的提升，他們能夠識別并嘗試運用擬人、排比等修辭手法，這讓我倍感欣慰。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于填空、選擇、判斷等題型仍顯得有些吃力。這說明我在課堂上的講解可能還不夠細(xì)致，未能充分照顧到每個學(xué)生的需求。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠回答問題，但有時候答案過于簡單，缺乏深度。這可能是因為我在提問時沒有很好地引導(dǎo)他們思考，或者問題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性。今后，我要在提問環(huán)節(jié)多下功夫，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在課后作業(yè)布置方面，我要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于自然的文章，并寫一篇短文。但從學(xué)生的完成情況來看，部分學(xué)生的寫作水平還有待提高。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更多地關(guān)注學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，給予他們更多的寫作指導(dǎo)和實踐機(jī)會。

具體來說，以下是我認(rèn)為需要改進(jìn)的幾個方面