25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《憶讀書》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生熱愛閱讀的情感，提高閱讀興趣。

2.培養(yǎng)學生理解、感悟文章的能力，提升語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生積累優(yōu)美詞句的習慣，增強語言表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解作者的情感：通過分析文章中的關鍵詞句，引導學生理解作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。

-體會閱讀方法：學習作者如何通過讀書豐富知識，提高素養(yǎng)，鼓勵學生思考并總結(jié)適合自己的閱讀方法。

2.教學難點

-情感共鳴：由于學生生活經(jīng)歷有限，可能難以深刻體會到作者的情感。教師需通過情境創(chuàng)設和細膩的引導，幫助學生與作者產(chǎn)生情感共鳴。

-文章結(jié)構分析：學生可能對文章的層次結(jié)構和論證方式理解不足。教師應通過逐步分解，幫助學生分析文章的脈絡和論點。

-閱讀方法的遷移：學生將學到的閱讀方法應用于實際閱讀中時，可能存在困難。教師需提供具體案例，指導學生如何將方法遷移到新的閱讀材料中。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教材、教學掛圖、筆記本

-課程平臺：班級學習平臺、學校圖書館資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡閱讀平臺、電子書閱讀器、在線詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀體會、思維導圖教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：播放一段關于讀書的優(yōu)美詩句朗誦視頻，引導學生進入課堂氛圍。

2.提出問題：同學們，你們平時喜歡讀書嗎？為什么？

3.引導學生分享：請幾位同學談談自己的閱讀經(jīng)歷和感受。

4.引入課題：《憶讀書》

二、講授新課（20分鐘）

1.自主閱讀：學生自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.理解作者情感：引導學生關注作者在文中表達的情感，如熱愛、渴望等。

3.分析閱讀方法：通過分析文章中的關鍵詞句，幫助學生理解作者如何通過讀書豐富知識，提高素養(yǎng)。

4.體會閱讀樂趣：引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷，分享閱讀帶來的樂趣。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.詞語理解：教師提問文中關鍵詞句的含義，學生回答。

2.閱讀感悟：請學生談談閱讀本文后的感悟，教師點評。

3.朗讀體會：請學生朗讀文中精彩段落，感受作者的情感。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：作者在文中表達了哪些情感？

2.回答：熱愛、渴望等。

3.提問：作者是如何通過讀書豐富知識，提高素養(yǎng)的？

4.回答：通過閱讀各種書籍，不斷學習。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論如何將學到的閱讀方法應用于實際閱讀中。

2.學生代表發(fā)言：請各小組選派代表分享討論成果。

3.教師點評：針對學生的發(fā)言，給予點評和指導。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.讀書分享：請學生分享自己喜歡的一本書，并簡要介紹原因。

2.閱讀計劃：引導學生制定自己的閱讀計劃，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)閱讀的重要性。

2.作業(yè)布置：請學生課后閱讀一篇自己喜歡的文章，并寫下心得體會。

教學創(chuàng)新點：

1.利用多媒體教學設備，豐富課堂形式，提高學生的學習興趣。

2.鼓勵學生參與課堂討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊協(xié)作精神。

3.引導學生關注自身閱讀習慣的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。知識點梳理1.文章主旨：理解作者在《憶讀書》中表達的對讀書的熱愛、對知識的渴望以及對讀書方法的心得。

2.作者情感：體會作者在文中流露出的情感，如對書籍的珍視、對知識的追求、對閱讀的享受等。

3.閱讀方法：

-廣泛閱讀：閱讀各種類型的書籍，擴大知識面。

-選擇性閱讀：根據(jù)自身興趣和需求，選擇合適的書籍進行閱讀。

-主動閱讀：帶著問題去閱讀，提高閱讀效率。

4.閱讀感悟：

-閱讀對個人成長的重要性。

-閱讀對提高素養(yǎng)的作用。

-如何培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

5.文章結(jié)構：

-引言：點明主題，引起讀者興趣。

-主體：闡述作者對讀書的理解和感悟。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)閱讀的重要性。

6.文言文知識：

-文言文的基本特點：語句簡練、用詞準確、修辭手法豐富。

-文言文的閱讀方法：注重字詞解釋、了解古代文化背景、把握文章主旨。

7.語文素養(yǎng)：

-提高閱讀理解能力：通過閱讀不同類型的文章，提高對文章內(nèi)容的理解。

-培養(yǎng)良好的閱讀習慣：堅持每天閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

-增強語言表達能力：通過閱讀，積累優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。

8.寫作技巧：

-確定文章主題：明確文章要表達的中心思想。

-結(jié)構安排：合理安排文章結(jié)構，使文章層次分明。

-語言表達：運用豐富的詞匯和修辭手法，使文章生動形象。

9.傳統(tǒng)文化：

-讀書人的形象：謙虛、好學、嚴謹。

-讀書的重要性：修身養(yǎng)性、增長知識、提高素養(yǎng)。

10.課堂討論：

-學生對閱讀的理解和感悟。

-如何在日常生活中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

-閱讀對個人成長和社會發(fā)展的影響。教學反思與改進教學一節(jié)課，就像是一次探索未知的旅程。在《憶讀書》這節(jié)課的教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的道理。以下是我對這次教學的反思與改進的幾點思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放一段關于讀書的視頻來激發(fā)學生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學生對視頻內(nèi)容不太感興趣，這可能是因為視頻與學生的生活實際關聯(lián)性不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設計更具針對性的導入活動，比如讓學生分享自己最近讀過的一本書，或者講述一個與讀書有關的故事，以此來激發(fā)學生的興趣。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生對文章結(jié)構的理解存在一定的困難。在分析文章層次和論點時，學生的反應并不熱烈，這說明我在教學方法上可能需要改進。我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學手段，比如制作思維導圖，幫助學生梳理文章結(jié)構，同時鼓勵學生通過小組討論的方式，共同探討文章的脈絡和論點。

再次，課堂提問環(huán)節(jié)的設置也需要優(yōu)化。我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生回答起來沒有挑戰(zhàn)性，而有些問題則過于復雜，學生難以回答。為了提高課堂提問的有效性，我計劃在課前準備更加細致的問題，確保問題既有深度又具有啟發(fā)性，同時也要考慮到學生的實際水平，避免讓學生感到挫敗。

此外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學生的練習效果并不理想。部分學生對于閱讀方法的遷移和應用顯得有些困難。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些實踐性的作業(yè)，讓學生在實際閱讀中嘗試運用學到的閱讀方法，并通過小組合作的方式，互相幫助，共同提高。

在教學反思中，我還意識到，自己在課堂上的語言表達和情感投入對學生的學習態(tài)度有著重要的影響。有時候，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了與學生情感的交流。因此，我將在未來的教學中更加注重情感教育，用更加飽滿的熱情和