5 《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版六年級語文上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《七律·長征》是六年級上冊語文教材中的一篇經典古詩詞，旨在讓學生通過學習這首詩，了解長征的歷史背景，感受革命先烈的英勇精神。設計思路如下：首先，通過朗讀導入，激發(fā)學生的學習興趣；其次，引導學生分析詩句，理解詩歌內容；再次，結合歷史背景，讓學生體會革命先烈的奮斗精神；最后，通過拓展延伸，提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《七律·長征》，學生能夠理解詩詞中的革命精神，增強文化自信；通過品味詩句，提升審美情趣；通過朗讀和寫作，提高語言表達和文學鑒賞能力。同時，引導學生將詩詞中的英雄形象與個人品質相聯(lián)系，培養(yǎng)高尚的道德情操和愛國主義精神。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《七律·長征》的詩意，把握詩歌的意象和情感。

②掌握詩歌的朗讀技巧，能夠準確表達詩中的豪情壯志。

③通過對詩句的分析，理解長征精神的內涵及其現實意義。

2.教學難點，

①理解長征的歷史背景，將詩歌與歷史相結合，深化對詩歌內容的理解。

②感悟詩歌中的情感，引導學生體會革命先烈的艱苦奮斗和樂觀主義精神。

③在朗讀和創(chuàng)作中，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，提升學生的語言表達能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、計算機、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：統(tǒng)編版六年級語文教材、網絡教育資源平臺。

信息化資源：長征相關歷史圖片、視頻資料、音頻朗誦。

教學手段：朗讀指導、小組討論、角色扮演、板書設計。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放長征相關歷史圖片和簡短介紹，引導學生進入課堂氛圍。提問：“同學們，你們知道長征是什么嗎？長征有什么重要意義？”學生回答后，教師簡要概述長征的歷史背景，引出本節(jié)課的學習內容《七律·長征》。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀詩歌，初步感知

教師范讀《七律·長征》，讓學生初步感受詩歌的韻律美和情感表達。隨后，引導學生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和語氣。

b.分析詩句，理解內容

教師逐句講解詩句，引導學生理解詩歌的意象、修辭手法和表達的情感。例如，講解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”時，引導學生體會紅軍的英勇無畏。

c.歷史背景，深化理解

教師簡要介紹長征的歷史背景，幫助學生理解詩歌產生的時代背景和意義?？梢圆シ砰L征相關視頻，讓學生直觀感受長征的艱苦歷程。

d.情感體驗，朗讀體會

教師引導學生結合詩句和背景，體會革命先烈的豪情壯志和樂觀精神。學生朗讀詩歌，分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詞語填空

教師出示幾個詩句，讓學生填入合適的詞語，鞏固對詩句的理解。

b.詩句接龍

教師出示一句詩句，讓學生接下一句，提高學生的反應能力和對詩句的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調長征精神的內涵和意義，鼓勵學生在日常生活中踐行這種精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.復習本節(jié)課所學詩歌，背誦《七律·長征》。

b.課后搜集長征相關的歷史資料，了解長征過程中的感人故事。

c.擬寫一篇短文，表達自己對長征精神的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

a.長征歷史資料：收集長征路線圖、長征過程中的重要戰(zhàn)役、長征中的英雄人物等資料，幫助學生更全面地了解長征的歷史背景。

b.長征文化作品：推薦閱讀與長征相關的文學作品、詩歌、報告文學等，如《紅星照耀中國》、《長征組歌》等，豐富學生的文化視野。

c.紅色教育基地：介紹國內外的紅色教育基地，如井岡山、延安、遵義會議會址等，組織學生參觀學習，體驗紅色文化。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《長征》一書，深入了解長征的歷史細節(jié)和人物故事。

-組織學生閱讀《紅星照耀中國》等作品，感受長征精神的傳承和發(fā)揚。

b.觀看拓展：

-觀看長征題材的電影、紀錄片，如《長征》、《紅軍不怕遠征難》等，通過影像資料加深對長征歷史的認識。

-組織學生觀看紅色經典電影，如《英雄兒女》、《烈火中永生》等，激發(fā)學生的愛國情懷。

c.實踐拓展：

-開展“重走長征路”主題班會，讓學生分享自己對長征精神的感悟。

-組織學生參觀紅色教育基地，實地感受長征精神的偉大。

d.寫作拓展：

-鼓勵學生以《七律·長征》為題材，進行詩歌創(chuàng)作，表達對長征精神的敬仰。

-組織學生撰寫長征故事，分享自己在了解長征歷史過程中的所見所聞和所思所感。

e.研究拓展：

-引導學生開展長征歷史研究，如長征路線的變遷、長征中的重大戰(zhàn)役等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。

-組織學生進行長征文化研究，探討長征精神的時代價值和現實意義。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現不足，從而不斷改進教學方法。以下是我對《七律·長征》這一課的教學反思與改進措施。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，可以更加注重激發(fā)學生的興趣。雖然我通過播放歷史圖片和簡短介紹引入了課題，但感覺學生的參與度還不夠高。今后，我打算嘗試使用更加互動的方式，比如讓學生自己講述他們所了解的長征故事，或者通過角色扮演來重現長征的場景，這樣既能提高學生的積極性，也能讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，對于詩歌的分析，我發(fā)現有些學生對于詩句的理解還不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重引導學生從多個角度去分析詩句，比如通過比較閱讀，讓學生對比《七律·長征》與其他長征題材的詩歌，找出它們之間的異同；或者通過聯(lián)系生活實際，讓學生思考詩句中的精神如何在現代生活中得到體現。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生對詞語填空和詩句接龍的興趣較高，但對于長征歷史背景的了解似乎還不夠。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些與長征歷史相關的練習，比如讓學生根據歷史資料編寫小故事，或者設計一些與長征相關的游戲，這樣既能幫助學生鞏固知識，又能提高他們的學習興趣。

課堂小結部分，我通常會總結本節(jié)課的學習內容，但感覺這樣的總結比較表面。今后，我會嘗試讓學生自己總結，通過提問的方式引導他們回顧課堂內容，這樣既能鍛煉他們的思維能力，也能讓他們更加深刻地理解長征精神。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現有些學生對于課后閱讀和寫作的作業(yè)完成情況并不理想。為了提高作業(yè)完成率，我打算在今后的教學中，對作業(yè)進行分類，設計不同難度的作業(yè)，讓學生根據自己的實際情況選擇完成，同時加強對作業(yè)的檢查和反饋，確保每個學生都能得到適當的指導。板書設計①知識點：

①長征簡介：長征路線、長征意義

②詩歌結構：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)

③修辭手法：比喻、擬人、排比

②重點詞句：

①首聯(lián)：“紅軍不怕遠征難，萬水