27 一個(gè)粗瓷大碗 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

27一個(gè)粗瓷大碗說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《一個(gè)粗瓷大碗》的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的溫暖與親情，同時(shí)培養(yǎng)三年級學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。課程將從引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容開始，通過分角色朗讀、討論分析、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解故事情節(jié)，感悟人物性格，并學(xué)會運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行仿寫。最后，通過小組合作探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識，達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《一個(gè)粗瓷大碗》中的語言特色，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)的形象性和感染力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯推理、批判性思維，能夠從故事中提煉主題，形成自己的見解和感悟。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠認(rèn)識和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的孝道、勤勞等價(jià)值觀念，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的情感美、形象美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力，能夠朗讀并理解簡單的課文內(nèi)容。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的閱讀理解策略，如查找信息、概括段落大意，以及簡單的詞語分析和句子理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對故事性的文本通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過聽故事、講故事來學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間相對有限，需要通過互動和參與來維持興趣。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》時(shí)，學(xué)生可能會對文中的一些生僻字詞感到困難，需要教師的引導(dǎo)和輔助。另外，理解故事中的深層含義、人物情感和道德寓意可能對學(xué)生來說較為抽象，需要通過具體的情境和實(shí)例來幫助他們理解和吸收。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)存在一定的障礙。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體課件、電子課本

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻片段、故事背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（粗瓷大碗模型）、角色扮演道具、互動式白板五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過展示一個(gè)真實(shí)的粗瓷大碗，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-提問：“你們知道這是什么嗎？它有什么特別的地方？”

-引導(dǎo)學(xué)生觀察大碗的形狀、材質(zhì)和顏色，預(yù)測它背后的故事。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹《一個(gè)粗瓷大碗》的故事背景和作者。

-分段落朗讀課文，讓學(xué)生初步理解故事內(nèi)容。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和人物性格。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并讓學(xué)生嘗試找出文中的例子。

-討論故事傳達(dá)的道德和價(jià)值觀念，如勤勞、節(jié)約、尊老愛幼等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的情節(jié)和對話。

-指定學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，以提高他們的語言表達(dá)和記憶能力。

-提供一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詞語接龍游戲，增強(qiáng)詞匯記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的積極價(jià)值觀。

-讓學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐故事中的道德觀念。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家中傳家寶的短文，描述其意義和故事。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠流利地朗讀《一個(gè)粗瓷大碗》，理解并記憶課文內(nèi)容。

-學(xué)生掌握了課文中的生僻字詞，能夠正確書寫并在語境中運(yùn)用。

-學(xué)生理解了文中的修辭手法，如比喻、擬人，并能在自己的寫作中嘗試運(yùn)用。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，理解故事的主題和道德寓意。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行推理和判斷。

-學(xué)生的語言表達(dá)能力增強(qiáng)，能夠用自己的話復(fù)述故事，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠撰寫關(guān)于家中傳家寶的短文，展現(xiàn)自己的觀察和思考。

-學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提高，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，能夠分析故事情節(jié)，理解人物行為的動機(jī)和后果。

-學(xué)生的批判性思維得到提升，能夠?qū)适轮械牡赖潞蛢r(jià)值觀念進(jìn)行思考和評價(jià)。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，在寫作和角色扮演中能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《一個(gè)粗瓷大碗》，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)美德的認(rèn)識和尊重，如尊老愛幼、勤勞節(jié)儉。

-學(xué)生在故事中感受到了親情和溫暖，能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解家庭的重要性。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更深的興趣。

5.社會實(shí)踐方面：

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，學(xué)會了如何觀察生活中的細(xì)節(jié)，理解物品背后的故事和情感。

-學(xué)生在角色扮演中學(xué)會了如何在不同的社會角色中表達(dá)自己，提高了社交能力。

-學(xué)生通過課堂討論，學(xué)會了尊重他人的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的發(fā)展順序：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-重點(diǎn)詞語：開頭（老爺爺買大碗）、發(fā)展（大碗的傳承）、高潮（大碗失而復(fù)得）、結(jié)局（大碗的意義）。

-重點(diǎn)句子：“老爺爺捧著這個(gè)粗瓷大碗，心里充滿了溫暖?！?/p>

②人物性格和關(guān)系的揭示：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：老爺爺、兒子、孫子等人物的性格特點(diǎn)和相互關(guān)系。

-重點(diǎn)詞語：慈愛、孝順、傳承。

-重點(diǎn)句子：“老爺爺看著兒子和孫子