13橋（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

13橋（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《13橋》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解和分析這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)講解課文中的修辭手法、人物形象及寓意，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《13橋》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析課文中的環(huán)境描寫(xiě)、人物形象，深入思考文本背后的社會(huì)意義和文化內(nèi)涵。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所傳遞的傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)美的感知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人對(duì)課文的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)并理解其意義。

②理解課文內(nèi)容，分析課文中的修辭手法和環(huán)境描寫(xiě)。

③深入分析課文中的主要人物形象，理解人物性格特點(diǎn)。

④通過(guò)課文學(xué)習(xí)，感悟作者想要傳達(dá)的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文中的具體描寫(xiě)，理解橋的歷史背景和文化意義。

②如何幫助學(xué)生把握課文中的隱喻、象征等深層次含義，提升學(xué)生的文學(xué)理解力。

③如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文中的道德觀念和社會(huì)問(wèn)題的思考和討論。

④如何有效地指導(dǎo)學(xué)生將課文中的知識(shí)和情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如分組討論、角色扮演，讓學(xué)生在模擬情境中理解課文中的角色和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和參與感。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放與課文相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文背景，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一張古橋的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“橋在我們的生活中有什么作用？課文中的‘橋’有什么特別之處？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋的課文，看看它有什么特別的故事?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)。

-分析課文結(jié)構(gòu)，講解課文中的修辭手法和環(huán)境描寫(xiě)，如比喻、擬人等。

-用時(shí)5分鐘

-講解課文中的主要人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)。

-用時(shí)5分鐘

-討論課文中的道德觀念和社會(huì)問(wèn)題，如團(tuán)結(jié)、合作、誠(chéng)信等。

-用時(shí)5分鐘

-總結(jié)課文主旨，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者想要傳達(dá)的思想感情。

-用時(shí)5分鐘

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分享對(duì)課文的理解和感受。

-用時(shí)5分鐘

-教師選取幾組學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“課文中的橋有什么象征意義？它代表了什么？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，共同探討橋的象征意義。

-用時(shí)5分鐘

-教師提問(wèn)：“如果你是課文中的主人公，你會(huì)怎么對(duì)待這座橋？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生從自身角度出發(fā)，思考與課文主人公的共通之處。

-用時(shí)5分鐘

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“橋梁設(shè)計(jì)師”，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)一座具有特色的橋梁，并簡(jiǎn)要介紹設(shè)計(jì)理念。

-學(xué)生展示設(shè)計(jì)成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和合作精神。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的道德觀念和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，深入理解課文內(nèi)涵。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)并理解課文中的生字詞，掌握課文的基本內(nèi)容。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法和環(huán)境描寫(xiě)，理解其作用和效果。

-學(xué)生能夠深入分析課文中的主要人物形象，理解人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠感悟作者想要傳達(dá)的思想感情，理解課文的深層含義。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和角色扮演等活動(dòng)，提高了合作意識(shí)和表達(dá)能力。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何通過(guò)具體描寫(xiě)理解課文背景和文化意義。

-學(xué)生在分析課文中的道德觀念和社會(huì)問(wèn)題時(shí)，提升了批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)和展示橋梁作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)課文中的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在討論課文中的道德觀念時(shí)，表現(xiàn)出積極向上的價(jià)值觀和正確的人生觀。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中展現(xiàn)出尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好品質(zhì)。

4.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在思維發(fā)展與提升方面，能夠通過(guò)分析課文內(nèi)容，深入思考社會(huì)問(wèn)題，提升思維品質(zhì)。

-學(xué)生在文化傳承與理解方面，能夠理解課文所傳遞的傳統(tǒng)文化精神，增強(qiáng)文化自信。

-學(xué)生在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，能夠感知文學(xué)美，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人對(duì)課文的理解和感受。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了課文的基本知識(shí)，而且在能力、情感態(tài)度和核心素養(yǎng)方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-課文主題：《13橋》描繪了橋梁的歷史和文化價(jià)值。

-修辭手法：比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-人物形象：課文中的主人公與橋的互動(dòng)，展現(xiàn)了人物性格和情感。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-生字詞：如“堅(jiān)固”、“悠久”、“承載”等，與橋梁的特性相關(guān)。

-關(guān)鍵詞：如“橋梁”、“歷史”、“文化”等，與課文主題緊密相連。

③重點(diǎn)句子：

-描述句：課文中對(duì)橋梁外觀和環(huán)境的描述，如“那座橋橫跨在河上，像一條巨龍臥在波濤之中?！?/p>

-寓意句：課文中傳達(dá)深層次含義的句子，如“橋，不僅是連接兩岸的通道，更是人們心靈的橋梁?！?/p>

-結(jié)論句：課文結(jié)尾的總結(jié)性句子，如“橋梁，見(jiàn)證了歷史的變遷，承載著文化的傳承?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過(guò)多媒體教學(xué)，播放與課文相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文背景，這種方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)橋梁并介紹設(shè)計(jì)理念，這個(gè)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解不夠深入，回答問(wèn)題時(shí)缺乏深度。

2.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)課文理解不夠深入的問(wèn)題，我計(jì)劃在下次教學(xué)中增加更多的課堂互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。

2.為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，我將