6 陶罐和鐵罐 說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6陶罐和鐵罐說課稿-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：陶罐和鐵罐

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》的故事，通過講述陶罐和鐵罐之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生理解每個人都有自己的長處和短處，學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點，包容他人的不足，培養(yǎng)和諧共處的意識。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教材，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和思想品德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化自信、語言運用和思維發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生將增強對中華傳統(tǒng)文化的自信，理解故事中蘊含的價值觀念。在語言運用方面，學(xué)生將學(xué)會通過角色扮演、朗讀和討論來提升表達和溝通能力。思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會辯證思考，理解故事中人物性格的多樣性，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，把握人物性格特點，以及從中吸取的生活哲理。具體細(xì)節(jié)如下：

-故事情節(jié)的梳理：學(xué)生需要能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)，包括陶罐和鐵罐的對話以及它們各自的命運。

-人物性格分析：學(xué)生需要識別并描述陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢，以及這些性格特征如何影響它們的關(guān)系。

-生活哲理的領(lǐng)悟：學(xué)生需要理解故事傳達的“每個人都有長處和短處，學(xué)會欣賞他人”的哲理，并將其應(yīng)用到實際生活中。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解故事中隱含的深層次意義和抽象概念，以及將故事中的教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為自己的行為準(zhǔn)則。具體細(xì)節(jié)如下：

-隱含意義的理解：學(xué)生可能難以理解陶罐和鐵罐象征的意義，需要教師通過比喻、實例等方式幫助學(xué)生理解，如陶罐代表柔和而持久，鐵罐代表堅硬但易碎。

-抽象概念的轉(zhuǎn)化：學(xué)生可能難以將故事中的“欣賞他人、包容他人”的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的行動，教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中體驗和感悟。

-行為準(zhǔn)則的內(nèi)化：學(xué)生可能不知道如何在日常生活中應(yīng)用這一教訓(xùn)，教師需要通過實際案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在人際交往中欣賞他人的長處，包容他人的短處。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度閱讀《陶罐和鐵罐》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，包括故事情景的圖片、角色形象圖表，以及教學(xué)視頻，以增強學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論故事人物性格和故事寓意，同時保持教室整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師利用PPT展示陶罐和鐵罐的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得陶罐和鐵罐哪個更堅固？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在生活中，我們是否只看重一個人的外表，而忽略了內(nèi)在的品質(zhì)呢？”

3.激發(fā)興趣：教師宣布本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個關(guān)于陶罐和鐵罐的故事，引導(dǎo)學(xué)生們猜測故事情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.閱讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《陶罐和鐵罐》一文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

2.分析人物性格：教師引導(dǎo)學(xué)生分析陶罐和鐵罐的性格特點，讓學(xué)生討論并分享自己的看法。

3.講解重點難點：教師針對故事中的重點和難點進行講解，如陶罐和鐵罐象征的意義，以及故事傳達的生活哲理。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗故事中的人物角色，進一步理解故事情節(jié)和人物性格。

2.小組討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，如：“你們認(rèn)為陶罐和鐵罐哪個更有價值？為什么？”

3.分享心得：學(xué)生分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“通過學(xué)習(xí)這個故事，你們學(xué)到了什么？”

2.師生互動：教師邀請學(xué)生回答問題，并對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.拓展延伸：教師提出拓展性問題，如：“你們在日常生活中如何欣賞他人的長處，包容他人的短處？”引導(dǎo)學(xué)生將故事中的教訓(xùn)應(yīng)用到實際生活中。

五、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事傳達的生活哲理。

2.反思學(xué)習(xí)過程：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等。

3.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生在課后進一步鞏固所學(xué)知識。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和實際學(xué)情，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握人物性格，領(lǐng)悟生活哲理，并將其應(yīng)用到實際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，理解并描述陶罐和鐵罐的性格特點，明確故事中蘊含的“每個人都有長處和短處，學(xué)會欣賞他人”的哲理。

2.閱讀理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，分析人物性格，并能夠?qū)适逻M行簡單的概括和總結(jié)。

3.表達溝通：學(xué)生在角色扮演和小組討論中積極參與，提高了口頭表達和溝通能力。他們能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點，并能有效地與他人交流。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析故事人物和討論生活哲理的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并對故事中的抽象概念進行具體化理解。

5.人際交往：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了在人際交往中如何欣賞他人的長處，包容他人的短處。他們在日常交往中更加注重和諧相處，能夠以更加寬容和理解的態(tài)度對待他人。

6.文化自信：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信。他們認(rèn)識到故事中的陶罐和鐵罐不僅僅是一個寓言，也是中華傳統(tǒng)文化中關(guān)于人格特質(zhì)的深刻體現(xiàn)。

7.自我反思：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了自我反思。他們能夠?qū)φ展适轮械娜宋?，反思自己的行為和態(tài)度，從而在日常生活中更加注重自我修養(yǎng)和自我提升。

8.情感體驗：學(xué)生在參與課堂活動中，體驗到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，增強了學(xué)習(xí)興趣。他們在角色扮演中感受故事人物的情感，對故事情節(jié)有了更加深刻的體驗。

9.作業(yè)完成：學(xué)生在課后能夠認(rèn)真完成作業(yè)，將課堂上學(xué)到的知識進行鞏固。他們能夠用文字表達對故事的理解，將故事中的教訓(xùn)與自己的實際生活聯(lián)系起來。

10.綜合素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了全面提升。他們在知識、能力、情感態(tài)度等方面都有了明顯的進步，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試著運用多種教學(xué)策略和方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題的方式導(dǎo)入新課，發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意主動參與，這提醒我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達。

2.教學(xué)策略：在講解故事情節(jié)和人物性格時，我采用了PPT課件和角色扮演的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解故事內(nèi)容和人物形象。然而，我也發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)策略可能會讓一些學(xué)生過于依賴視覺材料，而忽視了文本的閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中平衡好使用多媒體和文本閱讀的關(guān)系。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，但我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會因為討論過于熱烈而忽略了課堂紀(jì)律。這讓我意識到，我需要在保證學(xué)生積極參與的同時，加強對課堂紀(jì)律的管理。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地復(fù)述故事情節(jié)，理解人物性格，并能夠?qū)⒐适轮械恼芾響?yīng)用到實際生活中。他們在閱讀理解、表達溝通、思維發(fā)展等方面都有了明顯的進步。

2.教學(xué)效果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生不僅掌握了知識，還在情感態(tài)度和價值觀方面有所提升。

3.改進措施：在今后的教學(xué)中，我將更加注重以下幾個方面：

-鼓勵所有學(xué)生積極參與，尤其是那些內(nèi)向或自信心不足的學(xué)生。

-平衡使用多媒體和文本閱讀，確保學(xué)生不會過度依賴視覺材料。

-加強課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在積極參與的同時，也能夠保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的理解與復(fù)述

-重點知識點：故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-重點詞匯：陶罐、鐵罐、謙虛、傲慢、命運

-重點句子：“陶罐和鐵罐，一個謙虛，一個傲慢。”

②人物性格的分析與討論

-重