2-2 《人的正確思想是從哪里來的？》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊

2-2《人的正確思想是從哪里來的？》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教學內(nèi)容：2-2《人的正確思想是從哪里來的？》

教材章節(jié)：統(tǒng)編版修高中語文選擇性必修中冊

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞人的正確思想來源展開，引導學生了解認識事物的方法，學會通過實踐來認識世界，形成正確的思想觀念。通過分析馬克思關(guān)于人的正確思想的論述，使學生認識到實踐在認識過程中的重要作用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和批判性思維能力。通過學習馬克思關(guān)于人的正確思想來源的理論，學生能夠提高對實踐與認識關(guān)系的理解，增強運用辯證唯物主義分析問題的能力。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、理性判斷和批判性表達的能力，促進其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：理解馬克思關(guān)于人的正確思想來源的理論，掌握實踐在認識過程中的決定作用。

難點：將理論與實踐相結(jié)合，分析具體實例，理解正確思想形成的條件。

解決辦法：

1.結(jié)合教材，通過課堂討論，引導學生深入理解馬克思的理論。

2.設(shè)計案例分析，讓學生在實踐中體會認識的過程，如分析歷史事件或社會現(xiàn)象。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生通過討論和辯論，共同探討正確思想的來源。

4.利用多媒體教學，展示實踐活動的案例，幫助學生直觀理解理論與實踐的關(guān)系。

5.鼓勵學生課后查閱資料，進行自主探究，深化對重點難點的理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師系統(tǒng)講解馬克思關(guān)于人的正確思想來源的理論，隨后引導學生進行小組討論，深化對理論的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，模擬認識過程，體驗正確思想形成的情境。

3.引入案例研究，選取與教材內(nèi)容相關(guān)的實例，讓學生分析案例，探討實踐與認識的關(guān)系。

4.利用多媒體展示實踐活動的視頻或圖片，增強學生的直觀感受。

5.鼓勵學生參與項目導向?qū)W習，通過小組合作完成相關(guān)項目，提升實踐能力和批判性思維。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入話題，如：“同學們，你們認為人的正確思想是如何形成的？它是天生的還是后天獲得的？”通過這個問題，激發(fā)學生的思考興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧與認識過程相關(guān)的哲學知識，如實踐與認識的關(guān)系，為學習新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解馬克思關(guān)于人的正確思想來源的理論，包括實踐的重要性、認識的發(fā)展過程等。

-舉例說明：通過具體的歷史事件或社會現(xiàn)象，如改革開放以來的中國發(fā)展，幫助學生理解理論與實踐的關(guān)系。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，探討如何將理論與實踐相結(jié)合，形成正確的思想觀念。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析教材中的案例，如馬克思的著作《關(guān)于費爾巴哈的提綱》，探討其中體現(xiàn)的實踐與認識的關(guān)系。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，確保學生能夠深入理解案例。

4.案例分析（約15分鐘）

-教師展示多個與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，如科技發(fā)展、環(huán)境保護等，讓學生分析這些案例中實踐與認識的關(guān)系。

-學生活動：學生分組進行案例分析，分享自己的觀點和見解。

-教師點評：教師對學生的分析進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生進一步思考。

5.小組合作（約15分鐘）

-教師布置任務(wù)，讓學生分組完成一個小型項目，如制作一個關(guān)于實踐與認識關(guān)系的手抄報。

-學生活動：學生分工合作，收集資料，設(shè)計內(nèi)容，制作手抄報。

-教師指導：教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)實踐在認識過程中的決定作用。

-學生分享：學生分享自己的學習心得，教師進行點評。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于實踐與認識關(guān)系的短文，結(jié)合自身實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

-教師提醒：教師提醒學生注意作業(yè)要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生進行課堂反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《實踐論》：毛澤東的這篇著作深入闡述了實踐在認識過程中的地位和作用，是理解馬克思主義認識論的重要文獻。

-《認識論》：恩格斯的這篇著作進一步發(fā)展了馬克思主義的認識論，對實踐與認識的關(guān)系進行了系統(tǒng)闡述。

-《關(guān)于費爾巴哈的提綱》：馬克思的這篇提綱是馬克思主義哲學的重要文獻，其中對實踐與認識的關(guān)系進行了深刻的剖析。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步理解實踐在認識過程中的作用。

-學生可以嘗試分析現(xiàn)實生活中的實例，如科技創(chuàng)新、社會變革等，探討這些實例中實踐與認識的關(guān)系。

-學生可以結(jié)合自己的專業(yè)興趣，選擇一個具體領(lǐng)域，如醫(yī)學、教育、經(jīng)濟等，研究該領(lǐng)域中的實踐與認識問題。

-學生可以參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，通過實踐體驗，加深對實踐與認識關(guān)系的理解。

3.知識點拓展：

-實踐與認識的關(guān)系：探討實踐對認識的決定作用，以及認識對實踐的指導作用。

-認識的發(fā)展規(guī)律：研究認識的發(fā)展過程，包括感性認識、理性認識、實踐檢驗等階段。

-實踐的類型：分析不同類型的實踐，如生產(chǎn)實踐、科學實驗、社會活動等，探討它們對認識的影響。

-認識的辯證法：研究認識過程中的矛盾運動，如對立統(tǒng)一、否定之否定等規(guī)律。

4.實用性拓展：

-學生可以通過學習實踐與認識的關(guān)系，提高自己的實踐能力，更好地適應社會需求。

-學生可以運用認識論的知識，分析社會現(xiàn)象，提高自己的批判性思維能力。

-學生可以將實踐與認識的知識應用于自己的學習和工作中，提高學習效率和工作質(zhì)量。

5.案例研究：

-選擇一個與教材內(nèi)容相關(guān)的案例，如我國改革開放以來的發(fā)展歷程，分析實踐與認識的關(guān)系。

-研究案例中實踐與認識的具體表現(xiàn)，如政策制定、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等。

-分析案例中實踐與認識的成功經(jīng)驗，以及存在的問題和不足。

6.項目研究：

-學生可以選擇一個與自己專業(yè)相關(guān)的項目，如一項科技創(chuàng)新、一項社會服務(wù)活動等。

-在項目實施過程中，引導學生關(guān)注實踐與認識的關(guān)系，探討如何通過實踐提高認識，以及如何通過認識指導實踐。

-項目完成后，學生撰寫研究報告，總結(jié)項目中的實踐與認識經(jīng)驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：本節(jié)課注重將理論知識與實踐相結(jié)合，通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在實際操作中理解認識論，這有助于提高學生的實踐能力和應用能力。

2.互動式教學：采用小組討論、合作學習等形式，鼓勵學生積極參與課堂，激發(fā)他們的學習興趣和主動性，同時也培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解馬克思關(guān)于人的正確思想來源的理論時，可能由于時間限制，未能深入挖掘理論內(nèi)涵，導致學生對某些概念的理解不夠透徹。

2.學生參與度不夠：雖然采用了互動式教學，但在實際操作中，部分學生可能由于害羞或?qū)碚摬桓信d趣，參與討論的積極性不高，影響了課堂效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，難以全面評估學生的綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深化理論講解：在今后的教學中，我將花更多時間對理論進行深入講解，通過增設(shè)講座、組織研討會等形式，幫助學生更好地理解理論。

2.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的教學活動，如游戲化教學、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

3.豐富評價方式：將課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個人反思等多方面納入評價體系，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強實踐環(huán)節(jié)：組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、實習等，讓學生在實踐中檢驗和深化理論知識，提高他們的實際操作能力。

5.加強與學生的溝通：關(guān)注學生的學習需求，及時了解他