2025年華東師大版九年級語文上冊月考試卷

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年華東師大版九年級語文上冊月考試卷449考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列句子中加點詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.關注底層小人物的悲歡離合，能讓我們更加懂得珍惜與感恩．B.漂泊在外的打工者終于回到家鄉(xiāng)，浪子回頭帶來的喜悅讓父母熱淚盈眶．C.在討價還價時，吹毛求疵地對待賣家的商品是一種常用的策略．D.雪后的高原在陽光的映照下就像紅妝素裹的少女一般嬌艷多姿．2、下列文學常識搭配有誤的一項是（）A.《蘆花蕩》——孫犁——現(xiàn)當代作家——小說B.《臺階》——李森祥——當代作家——散文C.《桃花源記》——陶淵明——東晉詩人——記D.《愛蓮說》——周敦頤——宋代哲學家——說3、下列說法有誤的一項是（）A.《送東陽馬生序》中“既加冠”，表示進入成年．古時男子年滿二十歲行加冠禮．古時稱八十九十歲為“耄耋之年”，稱百歲為“期頤之年”．B.《湖心亭看雪》中“是日更定”一句，更定：指初更以后，晚上八點左右．更，古代夜間計時，一夜分為五更，每更大約兩小時．C.酒杯，在古代有很多稱謂．如“觥籌交錯”中“觥籌”，“罍而歌者”中“罍”，“銜觴賦詩”中“觴”，“金樽清酒斗十千”中“樽”都是“酒杯”的意思．D.在古詩文中常有用某一詞來指代某一現(xiàn)象或某一形象、某一場景的情況．如“三尺”指代“法律”，“寸管”指代“筆”，“杏壇”指代“教壇”，“簪纓”指代“官位”．4、選出加點字注音不正確的一項（）A.成吉思汗（hàn）B.心無旁騖（wù）C.一抔黃土（póu）D.強聒不舍（guō）5、依次填人下列各句橫線處的詞語；最恰當?shù)囊唤M是（）

（1）家庭的使他從小對美就有敏銳的感悟；鄉(xiāng)村豐富的色彩和生動的線條使他陶醉不已。

（2）花一樣的生命，一瓣一瓣地綻放她的美麗，使這個原本死寂荒涼的世界；充滿快樂。

（3）中國是法治國家，不論是誰，是觸犯了黨紀國法，要依法依紀嚴肅查處、懲治。A.熏染姿態(tài)萬千只要就B.熏陶姿態(tài)萬千只有才C.熏染五彩繽紛只有才D.熏陶五彩繽紛只要就6、下列詞語中加下劃線字注音完全正確的一組是()A.發(fā)____(jì)____(sǒnɡ)恿____(wǎn)發(fā)____(zhān)輕怕重B.恣____(suī)倔____(jiànɡ)狡____(xiá)相形見____(zhuō)C.____染(rú)對____(zhì)繁____(yǎn)____(kuài)炙人口D.荒____(miào)____悍(piāo)星____(xiù)____(ɡè)盡職守評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)7、小丑。

屠格涅夫。

世間曾有一個小丑。

他長時間都過著很快樂的生活；但漸漸地有些流言傳到了他的耳朵里；說他被公認為是個極其愚蠢的；非常鄙俗的家伙。

小丑窘住了；開始憂郁地想：怎樣才能制止那些討厭的流言呢？

一個突然的想法使他的腦袋瓜開了竅于是；他一點也不拖延地把他的想法付諸行動。

他在街上碰見了一個熟人；那熟人夸獎起一位著名的色彩畫家。

“得了吧！”小丑提高聲音說道；“這位色彩畫家早已經(jīng)不行啦您還不知道這個嗎？我真沒想到您會這樣您是個落后的人啦！”

熟人感到吃驚；并立刻同意了小丑的說法。

“今天我讀完了一本多么好的書??！”另一個熟人告訴他說。

“得了吧！”小丑提高聲音說道；“您怎么不害羞？這本書一點意思也沒有，大家老早就已經(jīng)不看這本書了，您還不知道這個？您是個落后的人啦！”

于是；這個熟人也感到吃驚，也同意了小丑的說法。

“我的朋友某君真是個非常好的人啊！”第三個熟人告訴小丑說；“他真正是個高尚的人！”

“得了吧！”小丑提高聲音說道；“某君明明是個下流東西！他搶奪過所有親戚的東西。誰還不知道這個呢？您是個落后的人啦?！?/p>

第三個熟人同樣感到吃驚；也同意了小丑的說法，并且不再同那個朋友來往?？傊?，人們在小丑面前無論贊揚誰和贊揚什么，他都一個勁兒地駁斥。

只是有時候；他還以責備的口氣補充說道：“您至今還相信權威嗎？”

“好一個壞心腸的人！一個好毒辣的家伙！”他的熟人們開始談論起小丑了；“不過，他的腦袋瓜多么不簡單！”

“他的舌頭也不簡單！”另一些人又補充道；“哦，他簡直是個天才！”

末了；一家報紙的出版人，請小丑到那兒去主持一下評論專欄。

于是；小丑開始批評一切事一切人，一點也沒有改變自己的手法和自己趾高氣揚的神態(tài)。

現(xiàn)在；他--一個曾經(jīng)大喊大叫反對過權威的人--自己也成了一個權威了，而年輕人正崇拜他，而且害怕他。

他們；可憐的年輕人，該怎么辦呢？雖然一般地說，不應該崇拜可是，在這兒，你試試不再去崇拜吧--你就將是個落后的人啦！

在膽小的人們中間；小丑們是能很好地生活的。

（選自《小小說》2014年第五期）

（1）請你用簡潔的語言補充本文的故事情節(jié)。

快樂的小丑生活→____→____→____→繼續(xù)很好地生活。

（2）小說講了一個小丑的故事；為什么結尾卻說是“小丑們”？

（3）這篇小小說對你的生活有哪些啟示？

（4）下列對于這篇小小說的理解和賞析，不正確的一項是____

A．題目“小丑”意蘊深刻；用打倒別人來樹立自己的是小丑，盲目崇拜小丑的也是小丑。

B．小丑與三個熟人的對話缺一不可；對畫家；好書、朋友的批評多側面的表現(xiàn)了小丑對一切事、一切人的詆毀，刻畫了小丑趾高氣揚，傲視一切的形象。

C．文末“小丑們是能很好地生活的”這句話；指的是小丑像以前一樣過著單純快樂的生活。

D．小丑是個可悲的人，他被流言所累，又成為流言的制造者；小丑所處的社會也是可悲的，一個小丑快樂的生活卻遭到了非議，而當他搖身一變，總是毫無根據(jù)的批評一切時，反而莫名其妙地成為了被崇拜的對象。8、錢塘湖春行。

[唐]白居易。

孤山寺北賈亭西；水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）這首詩以春行為線索，從孤山寺起，到白沙堤終，以“春”為著眼點，寫出了自然界的美景，抒發(fā)了詩人____的心情。

（2）最能體現(xiàn)“春行”主題的詩句是____。

（3）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”一句中“爭”字用的好不好，為什么？9、栽樹是手活。穴里的草根根；石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土里。栽一棵苗手得往土里插三四次。膠布；手油不頂用。

這段話中包含了豐富的植樹經(jīng)驗，表現(xiàn)了張迎善____的感情。10、閱讀下面的文字；完成下列各題．

掌聲/高軍。

①在教室門外；我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來．

②走進教室；就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛．但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板．

③為了把學生的注意力吸引到我的講課中；我立即以平靜的語調導入新課：

④“同學們；今天，我們上--”

⑤我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書．

⑥班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師；你看黑板上--”

⑦我一下子驚呆了；原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個--”后邊有一個不太清晰的“壞”字．

⑧這是我教學十年來從未出現(xiàn)過的情況；過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈．這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)．

⑨我仔細一看；這字體像是我昨天批評過的李曉寫的．

⑩我心里的火一下子躥得老高；感到頭皮都“啪啪”炸響．但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內容．

?我面帶笑容說道：“同學們；今天，我們上說話課，題目有些同學已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學．”

?盡管我的話里透著真誠；很多同學還是一臉的不安．

?我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下；并添上了“老師嗎？”．

?許多同學這才發(fā)出了善意的笑聲；課堂氣氛已轉入正常．

?我立即一口氣說了下去：“我；就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下．”

?接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況；也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點．

?由于是說自己；我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好．我說完了，教室里一片沉靜．我感到，同學們被我的真誠感動了．果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌．連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁．

?--主課是從來不興鼓掌的；這在我的教學生涯中是第一次．

?我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了．

?我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線；擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“是個嗎？”要求道：“請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話．”

?李曉第一個舉起了手；我讓他站了起來．

?他說：“我的題目是--李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？”

?我心中一驚；學生的眼光是多么犀利??！盡管我自認為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了．

?李曉講得也非常流暢；否定了黑板上的字是他寫的．盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的．學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈．

?掌聲一落；女學生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’．”王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量．她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師．今天，她感到老師的形象更加高大了．

?我非常驚喜；為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興．全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來．

?此事過去又快十年了．如今；李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后．這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課．

?其實；近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊．

（1）請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容．

（2）體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”；說說兩個“驚”字表現(xiàn)的人物心理有何不同？

（3）下列有關本文的分析不恰當?shù)囊豁検莀___

A．第②段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢．

B．從高老師對突發(fā)事件的處理上；我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應變的老師．

C．第?段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結果；印證了這兩個學生都不是“壞學生”．

D．從這篇小說的主旨來看；是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關系更加和諧．

（4）仔細揣摩本文第?段寫王娜娜發(fā)言的文字；體會它對推動小說的情節(jié)發(fā)展起到什么作用．

（5）本文的標題若改為“一堂難忘的語文課”好不好？請簡述理由．11、將下列標序號的句子按一定的順序接續(xù)在橫線處（只填序號）；使語意連貫．

第一次看到動物的眼淚，我?guī)缀跏潜荒且坏螠I驚呆了．____

①此時；人們才會相信，動物更有種為人類所不理解的無聲的哀怨．

②但是直到真的看到了動物的淚水；我才相信動物也和人一樣，它們也有悲傷，更有痛苦．

③只是因為它們沒有語言；或者是人類還不能破譯它們的語言，所以，當人們看到動物的淚水時，才會感到驚愕．

④本來，我以為淚水只為人類專有，而動物因沒有感情，它們也就沒有淚水．12、古詩詞鑒賞。

早發(fā)白帝城。

李白。

朝辭白帝彩云間；千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。【注釋】：唐肅宗乾元二年（759）春天；李白因永王璘案，流放夜郎，取到四川赴貶地。行至白帝城，忽閑赦免書訊，旋即放舟下江陵，并作此詩。

（1）詩的前兩句酈道元在《三峽》中寫的“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”有異曲同工之妙，都寫出了三峽水流____的特點。

（2）“輕舟已過萬重山”中“輕”字用得極妙，請做簡要賞析。評卷人得分三、問答題(共7題，共14分)13、精讀下文；完成問題。

成長；有時只是瞬間的事。

人們常說“少年不識愁滋味”；然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁．由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊．盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀．我想，我不像其他同學那樣聰明！

然而；那一堂極其普通的美術課，卻無意中顛覆了我對自己的認識．

那堂美術欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈．周五，又是下午第一節(jié)．很多同學都埋著頭，用美術課本遮掩因犯困而迷糊的眼神．A夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里；窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調地重復著昨天的老歌；遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜

也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶；年輕的美術老師說：“我請一位同學談談對這幅畫的感受．這樣吧，姚遠同學，你來說說．”我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來．周圍有竊竊的笑聲與私語．

B我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了．我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴！可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎．

我當時的樣子；一定很窘迫；很無助．美術老師輕輕地走到我旁邊：“姚遠同學，是不是不舒服？”老師側著臉，關切地看著我．我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內心的局促、不安

老師幫我把書角展平；指著那幅畫說：“你好好看看，感覺到了什么？”是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的；搖曳的火焰，熱烈而又含蓄．看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影．看著那畫，我心里竟有一種隱隱的感動．沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然．”

只是幾個字而已；美術老師卻很欣賞地說：“說得好！莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗．”她輕輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的．這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看．”我愣住了，確定這句話是專門說給我聽的！我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的！老師真的是這么說的！可老師這是在鼓勵后進生嗎？也許”

接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》．我凝視著這幅畫；用心感受著畫意．我敢說，我從未這么專心地上過課！老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調了．老師微笑地點評：“莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象．斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛陽光在躍動，色彩在變幻．畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力．”我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照．我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩．這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分！

那個周末；烈日流火．我興沖沖地跑到藝術品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》．雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈．

我告訴父親，這是美術學科的參考資料．C父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里．

我開始了一個人的戰(zhàn)爭；和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)．我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖．越來越多的人真誠地用“陽光”；“自信”、“上進”這些詞來形容我．

終于；我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方

大學時；我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情．那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里．

再回故鄉(xiāng)時；我想找到那位美術老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了．不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶！

（1）通讀全文后；請用簡潔的語言概述本文的故事．

（2）第二自然段寫道“那一堂極其普通的美術課；卻無意中顛覆了我對自己的認識”．“我對自己的認識”前后有何不同？請結合文章內容進行分析．

（3）文末寫道“那天在奧賽博物館里；面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”．請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動．

（4）批注；是精讀文章常用的一種方法，即從內容；寫法、結構、語言等方面給文章加上評語．請你從劃線的A、B、C三處中任選一處，自選角度作批注．

（5）許多人認為“成長，是一個漫長的過程”，可作者說“成長，有時只是瞬間的事”．對此，你有何看法？請結合文章內容和你的成長感悟談談．14、讀下面文段；回答問題。

咬文嚼字；在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。例如《史記》李廣射虎一段：“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復射，終不能入石矣。”

王若虛在《史記辨惑》里卻說它“凡多三石字”；當改為：“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復射，終不能入?！?/p>

（1）這里對李廣射虎的描寫；你認為誰寫得更好，為什么？

（2）李廣兩次射石，結果大不相同，這一現(xiàn)象說明了怎樣的道理？15、人生，就是不斷地前行?！伴L風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！保@是以自信的姿態(tài)前行：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，這是以奉獻的姿態(tài)前行；“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這是以閱讀的姿態(tài)前行；“海內存知已，天涯若比鄰”，這是以友愛的姿態(tài)前行請以“以的姿態(tài)前行”為題；寫一篇文章。要求：

①請先將題目補充完整；

②立意自定；文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲。

③字數(shù)不少于600字。

④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。16、很少有絕對筆直的道路；也少有完全一帆風順的事情；世事多變，人事多磨。轉一個彎，或許會費點周折，或許也有些風景

請以“轉了一個彎”為題寫一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2））不少于600字。17、閱讀下面一段文言文；完成下列各題。

三衢沈君持正，盛稱其守白侯①之賢。予問之曰：“侯定科繇②如何？”曰：“豪者善避役，役多在貧人。侯察其奸，以田定賦③，一州服其平?！薄昂盥杉汉稳?？”曰：“侯清約甚，飲衢水外，一物不煩衢民。每旦徒行入府署，野夫不識，與爭道，不問④．”“侯馭吏何如？”曰：“吏抱案立左右；唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人成為侯榮。”

予問已；顧謂二三子曰：“昔予聞蘭溪吳德基言若此，今持正又盛稱其賢。白侯之賢信已?！?/p>

（選自明代宋濂《書白衢州》，有刪減）【注】①白侯：指白景亮；字明甫，時任衢州路總管。②繇（yóo）：徭役。③賦：稅。④問：問罪，責難。

用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①侯察其奸；以田定賦，一州服其平。

②每旦徒行人府署，野夫不識，與爭道，不問。18、閱讀下面文段；完成下列各題。

“可是那位教師；就是斯凱契爾德小姐，對你這么兇。”

“兇？哪兒的話！她是嚴格。她討厭的是我的缺點?！?/p>

“如果我是你；我會討厭她的，我會反抗。要是她用那束木條打我，我會從她手里奪過來，當著她的面把它折斷?！?/p>

“興許你根本不會干那樣的事。但要是你干了；布洛克爾赫斯特先生會把你攆出學校的，那會使你的親戚感到難過。寧可忍受一下除自己之外誰都感受不到的痛楚，這總比冒失行事，產生連累親朋的惡果要好得多。再說，《圣經(jīng)》上囑咐我們要以德報怨?！?/p>

“可是挨鞭子；罰站在滿屋子是人的房間當中，畢竟是丟臉的呀！而且你己經(jīng)是那么個大姑娘了。我比你小得多還受不了呢?！?/p>

“要是你無法躲避；那你的職責就是忍受。如果你命里注定需要忍受，那么說自己不能忍受就是軟弱和愚蠢?！?/p>

我聽了感到不勝驚訝；我不能理解這“忍受”的信條，更無法理解或同意她對懲罰者所表現(xiàn)出的寬容。不過我仍覺得海倫?彭斯是根據(jù)一種我所看不見的眼光來考慮事情的。我懷疑可能她是對的，是我錯了。但是我對這事不想再去深究，我將它推遲到以后方便的時候去考慮。

“你說你有缺陷；海倫，什么缺陷？我看你很好嘛。”

“那你就聽我說吧；別以貌取人，像斯凱契爾德小姐說的那樣，我很邋遢。我很少把東西收拾整齊，永遠那么亂糟糟的；我很粗心，總把規(guī)則忘掉；應當學習功課時，卻看閑書；我做事沒有條理；有時，我也像你一樣，會說我受不了井井有條的管束。這一樁樁都使斯凱契爾德小姐很惱火，她天生講究整潔，遵守時刻，一絲不茍?！?/p>

“而且脾氣急躁；強橫霸道，”我補充說。但海倫并沒有附和，她沉默不語。

“譚波爾小姐跟斯凱契爾德小姐對你一樣兇嗎？”

一提到譚波爾小姐的名字，她陰沉的臉上便掠過了一絲溫柔的微笑。

“譚波爾小姐非常善良；不忍心對任何人兇，即使是學校里最差的學生。她看到我的錯誤，便和顏悅色地向我指出。要是我做了值得稱贊的事情，她就慷慨地稱贊我。我的本性有嚴重缺陷，一個有力的證據(jù)是，盡管她的規(guī)勸那么恰到好處，那么合情合理，卻依舊治不了我那些毛病。我非常珍視她對我的稱贊，但就連她的稱贊，也沒能激勵我經(jīng)常遇事謹慎，考慮周全?！?/p>

（節(jié)選自夏洛蒂。勃朗特《簡?愛》第六章，綜合宋兆霖、李霽野、祝慶英等譯本）（1）對于海倫?彭斯被鞭打和罰站這件事；海倫?彭斯本人的想法和“我”（簡?愛）的想法有何不同？請結合選段內容分析。

（2）選段中；自尊；倔強的簡?愛對自己所持的觀念始終堅信不疑嗎？請結合具體語句說明。作者這樣寫，對簡?愛這一人物形象的塑造有何好處？

（3）閱讀下面句子；根據(jù)語境具體分析人物前后神態(tài)變化的原因。

她陰沉的臉上便掠過了一絲溫柔的微笑。

（4）選段中的故事情節(jié)發(fā)生的具體地點在哪里？在原著中，海倫?彭斯和簡?愛的人生結局分別是怎樣的？19、磨盤是故鄉(xiāng)的一顆痣。

朱成玉①磨盤；是故鄉(xiāng)的一顆痣，讓漂泊在外的游子，日夜掛牽。

②傍晚；在電腦上和幾千里地以外的父親視頻，嘮著家常。忽然對父親說：“用手機拍一下咱家那個磨盤，給我傳過來，我想看看它。”父親充滿怨懟地說：“渾小子，這么多活物你不稀罕，卻稀罕個不會說話的石頭?！?/p>

③是的；我稀罕那塊石頭。有一次在夢里，我光著腳，站在那磨盤上，大聲朗誦著自己的詩歌。我把那磨盤當成我的聽者，把那呼嘯而過的風當成掌聲，我像一尊雕塑，偉岸而悲愴，眼里含滿淚水。所以，一直想，用那個磨盤做背景，拍一幅照片，我知道，我臉上的皺紋，已經(jīng)可以和那些斜著的磨齒匹配。

④和我不一樣；磨盤的皺紋與生俱來。它一出生就老了，它沒有童年。這算是它的不幸吧。不過，它卻可以比我永恒，這又是它的幸運。

⑤小時候，父母大聲喊我們回家，不外乎只有兩件事，一件是回家吃飯，一件是回家拉磨。一件令我們興沖沖地回，一件令我們灰溜溜地歸。還好我們兄妹四人，可以輪流著拉磨，我們幾個講好，二十圈一換人。咬著牙，一圈一圈地數(shù)，等累得眼冒金星的時候，總算有人接替，松口氣，過一會，還要接著來。磨盤，因為聞到了新鮮豆子的味道而生機勃勃起來，吱吱呀呀仿佛哼起了老掉牙的歌兒。

⑥磨了大半夜；總算把一袋豆子磨完了。我們去睡覺，父親和母親卻要接著挑燈夜戰(zhàn)，把磨出來的豆汁再做成豆腐，早晨去賣掉。

⑦后來買了驢；我們總算解放了。驢子被蒙上眼睛，套上枷鎖，圍著磨盤開始轉圈，我總在想，驢子這一生要圍著磨盤走多少圈呢？它自己會不會也在數(shù)自己走了多少圈呢？數(shù)了又能怎么樣，沒有另一頭驢子可以替換它，永無休止的勞作就是它的命運。

⑧磨盤；曾是我們最簡樸的桌子。盛夏的夜里，我點著煤油燈，在那上面寫過作業(yè)，眾多的飛蛾繞著那微弱的燈飛個不停。月亮像塊發(fā)霉的干糧，卻也不妨礙我幻想著一口咬下去。

⑨我在那上面磨過鉛筆尖兒；砸過核桃，一家人圍坐在那里吃飯，就著沒有消散的豆汁的香味。

⑩閑暇時；父親與老哥們在那上面下棋，父親的棋藝不敢恭維，基本屬于“臭棋簍子”的范疇，氣勢上卻總是壓人一等，把個象棋子摔得啪啪作響。我和小伙伴們也常常在那上面打撲克，激戰(zhàn)正酣的時候，母親總是不合時宜地走過來，像攆鴨子一樣地攆走我們，拿出一把菜刀在上面磨來蹭去。

?磨盤；經(jīng)年累月守在那里，吸納陽光也吸納著月色，承接雨露也承接著雪花，無聲地銘刻著村莊的歷史。

?如今；村莊里很少能再尋見磨盤了。如今的鄉(xiāng)村也有了成排的樓房，有了健身的廣場，鄉(xiāng)村仿佛一個質樸的女子做了美容一般，頃刻間妖嬈了起來。

?鄉(xiāng)村變漂亮了；可是磨盤，那顆最美的美人痣，卻也因做了美容而一并給做了去，不見蹤影。

?魏明倫寫過一篇《磨盤賦》；文辭詼諧，用意深遠，非常喜歡，忍不住輯錄一段：“磨盤推日月，磨道繞春秋。春種夏長，秋收冬藏。愿倉廩積糧成山，守磨房揮汗成雨。稻麥磨成白玉屑，包谷磨成黃金沙。青紗高粱，磨成紅粉；綠莢大豆，磨成雪漿。北方磨豆汁，南方推豆花。蒸不爛，捶不扁。響當當銅豌豆，鐵錚錚石磨盤。天生一對，地配一雙。珠落玉盤，耳鬢廝磨。頃刻銷魂酥骨，化為軟玉溫香。碓窩舂碎紫八角，磨盤改造黑五類。烏豆烏絲粉，黑米黑饅頭。白案技巧，水磨功夫。削面揮刀即削，燃面點火欲燃。御廚蒸餃，鄉(xiāng)炊麥粑，中秋月餅，春節(jié)年糕。古人之主食，多從石磨而出；前人之營養(yǎng)，半與石磨相關。磨盤腹中之物，皆可磨碎；而磨盤本身之功，卻不可磨滅也！”

?磨盤和井一樣；是村莊的精神。就像美酒是糧食的精神，金子是礦石的精神。而我更愿意把它看成是一顆痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠不能剔除。

?磨盤；故鄉(xiāng)的一顆痣。一顆令人魂牽夢縈的美人痣！

（《無錫日報》2013年09月11日）（1）請評析第⑤段劃線句的表達效果。

磨盤；因為聞到了新鮮豆子的味道而生機勃勃起來，吱吱呀呀仿佛哼起了老掉牙的歌兒。

（2）閱讀全文；作者為什么說磨盤是故鄉(xiāng)一顆令人魂牽夢縈的美人痣？

（3）文中說：“磨盤和井一樣；是村莊的精神?！蹦阌X得這是一種什么樣的精神？

（4）“鄉(xiāng)村變漂亮了，可是磨盤，那顆最美的美人痣，卻也因做了美容而一并給做了去，不見蹤影”流露出作者怎樣的情感？作者為什么會產生這樣的情感？評卷人得分四、詩歌鑒賞(共2題，共4分)20、江城子密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(1)這首詞的下闕運用的兩個典故，分別表達了作者怎樣的思想感情?(2)蘇軾是豪放詞的開創(chuàng)者和杰出代表，《詩余圖譜》中說：“蘇子瞻之作多是豪放?！边@首詞在哪些方面體現(xiàn)了詞的豪放?21、詩歌鑒賞約客（趙師秀）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。(1).詩歌前兩句寫景營造了怎樣的氛圍？(2).簡略分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個動詞的妙處。評卷人得分五、寫作題(共2題，共4分)22、根據(jù)要求作文。（50分）有這樣一種聲音，會讓你覺得是耳邊輕柔的呼喚,低聲的訴說；有這樣一種聲音，沒有多余的技巧，卻能喚起你靈魂深處的良知和責任；有這樣一種聲音，會讓你卸去疲憊，會帶你走到過往的回憶中；有這樣一種聲音，會帶給你心靈的震顫，會讓你心中盛滿感動；請以《有這樣一種聲音》為題寫一篇文章。要求：①文體自選，立意自定，不少于600字；②不得抄襲；③書寫規(guī)范，工整。23、作文：（任選其一）（45分）（一）有人說：初三是黑色的，嘗到的是枯燥，得到的是失望；有人說：初三是金色的，經(jīng)歷的是充實，得到的是希望；有人說：初三是痛苦的，接連的考試，充滿了競爭與廝殺；有人說：初三是快樂的，體驗的是友情，得到的是喜悅與成功。人在初三，你一定有許多話想說，請你以“人在初三”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章。要求內容充實，寫出真情實感。（二）請根據(jù)要求作文。題目：《有一種_________叫_________》要求：（1）請根據(jù)自己的理解把題目補充完整，如“有一種等待叫希望”、“有一種堅持叫執(zhí)著”、“有一種感動叫分享”、“有一種感覺叫幸?！钡鹊?。（2）寫一篇不少于600字的記敘文。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、B【分析】【分析】此題考查的知識點是句子中成語的使用．解答此題的關鍵是緊扣句子的意思，揣摩該成語在句子中的情境意義．【解析】【解答】作答此題的關鍵是明確成語的本義和引申義；仔細辨析選項．

A正確．“悲歡離合”：悲傷；歡樂、離散、聚會．泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產生的各種心情．句意是主張關注底層小人物悲喜；能讓我們更加懂得珍惜與感恩．

B錯誤．“浪子回頭”：浪子：二流子．不務正業(yè)的人改邪歸正．句意“漂泊在外的打工者”用“浪子回頭”不正確．

C正確．“吹毛求疵”：求：找尋；疵：毛病．吹開皮上的毛尋疤痕．比喻故意挑剔別人的缺點；尋找差錯．選項“討價還價時，吹毛求疵地對待賣家的商品是一種常用的策略”使用正確．

D正確．“紅妝素裹”：指婦女艷麗和淡雅裝束．用以形容雪過天晴；紅日和白雪交相輝映的美麗景色．句意“雪后的高原在陽光的映照的美景”故使用正確．

答案：B．2、B【分析】對文體知識及作家作品的考查，要求學生對教材中及課后推薦的名著要點加以了解和識記。這里的D項錯誤，《臺階》體裁是小說?！窘馕觥俊敬鸢浮緽3、C【分析】A．正確；

B．正確；

C．有誤．籌籌是行酒令的籌碼；不是“酒杯”；

D．正確；

故選：C

此題考查的知識點是古代文學常識．

解答此題的關鍵是結合各項內容，根據(jù)已有的知識儲備做出選擇．【解析】C4、A【分析】A．“成吉思汗（hàn）”讀作“hán”；

B．正確；

C．正確；

D．正確；

故正確答案為A．

此題考查識記漢語字音的能力．主要考查生僻字；多音字、易讀錯的字、形似字．多音字可以根據(jù)意項判斷讀音．

對課文中出現(xiàn)的字，而且大多是生活中常見又易讀錯的基礎字，要重點識記、積累．【解析】A5、D【分析】【分析】辨析關聯(lián)詞語的使用，需要明確分句之間的關系，進而選擇表示這種關系的關聯(lián)詞語；解答這類題可以采用排除法．【解析】【解答】這道題考查近義詞的辨析以及關聯(lián)詞語的辨析；首先閱讀語句，再根據(jù)詞語的意思，根據(jù)語境進行判斷即可．

“熏染”跟“熏陶”都指由于長期接觸某種人或事物而對人產生某種影響；但是，“熏染”多用來指受到某種不好的或者說不良的影響；根據(jù)語句判斷應填“熏陶”，排除A；C．

“姿態(tài)萬千”原指女子的美媚；形容樹木等美麗的景物形容容貌，現(xiàn)指姿態(tài)多種多樣；“五彩繽紛”指顏色繁多，非常好看；根據(jù)語句可知，選擇“五彩繽紛”；D正確．

“只要就”表示條件非唯一；如：只要A就B，A是B的充分非必要條件；“只要”則強調的是必要條件，即“就”后面的內容要實現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一；“只有才”表示條件唯一，如：只有A才B，A是B的充分必要條件，即“才”后面的內容要實現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的．據(jù)此可知選擇D．

故選D．

答案：

D6、C【分析】本題考查學生辨識字音的能力。辨識字音，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。?A.拈（niān）輕怕重；B.相形見絀（chù）；D.荒謬（miù），?。╧è）盡職守。故選C。【解析】【答案】C二、填空題(共6題，共12分)7、流言傳至耳朵用行動制止流言擔任專欄評論C【分析】【分析】文中展現(xiàn)的是一幅“眾生相”．文中的小丑及膽小鬼（眾人）的形象是具有典型意義的．塑造了一位受流言所累，卻又以編造流言，利用眾人虛榮而膽小的人性缺點，裝腔作勢哄騙眾人，無所顧忌地橫行于世的跳梁小丑的形象．而眾人則是一群盲從、人云亦云的膽小鬼．這些人共同構成了一個令人擔憂的社會．【解析】【解答】（1）本題考查的是故事情節(jié)概括．一類是概括事件：找準主要人物；主要事件．按照“他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括．第二類概括部分情節(jié)概括故事開端；發(fā)展、高潮、結局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結果．解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空．即：流言傳至耳朵；用行動制止流言；擔任專欄評論．

（2）本題考查重點語段在文章中的作用．末段的作用一般是總結全文；點明題旨，深化中心，呼應開頭，或兼而有之．即：文章的結尾用“小丑們”表示那些受流言所累，卻又以編造流言，裝腔作勢哄騙眾人，無所顧忌地橫行于世的不是個別人，而是一群人，這就使小說所揭示的主題具有普遍意義，升華了文章的主題．

（3）本題是對內容的理解．要在理解內容；把握主旨的基礎上，結合生活實踐，進行解答．即：那些編造流言嘩眾取寵的人只是跳梁小丑，只會讓膽小虛榮的人崇拜；我們要了解事物的真實面目，做出自己的判斷，并且勇敢地堅持自己的判斷．

（4）本題考查對文章理解分析能力．本來單純的小丑最后成了陰險的批判家；他即使再次獲得快樂也不會像當初那樣單純．

故選：C

答案：

（1）流言傳至耳朵；用行動制止流言；擔任專欄評論．

（2）文章的結尾用“小丑們”表示那些受流言所累；卻又以編造流言，裝腔作勢哄騙眾人，無所顧忌地橫行于世的不是個別人，而是一群人，這就使小說所揭示的主題具有普遍意義，升華了文章的主題．

（3）那些編造流言嘩眾取寵的人只是跳梁小丑；只會讓膽小虛榮的人崇拜；我們要了解事物的真實面目，做出自己的判斷，并且勇敢地堅持自己的判斷．

（4）C．8、喜悅最愛湖東行不足【分析】【分析】這是一首寫景詩，它的妙處，不在于窮形盡象的工致刻畫，而在于即景寓情，寫出了融和駘宕的春意，寫出了自然之美所給予詩人的集中而飽滿的感受．【解析】【解答】（1）本題考查學生對作者感情的理解與掌握；此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情．當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇．最后一句詩中的“最愛”一詞就直接點明了作者對西湖早春美景的喜愛之情．據(jù)此可作答．

（2）本題是對文章主旨的理解．詩人最愛的湖東沙堤．只見綠楊蔭里；平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景．詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡．主題的詩句是：最愛湖東行不足．

（3）此題考查詩歌的煉字；解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處．“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的意思是：幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢．一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴．用動態(tài)寫出了初春的鳥兒唧唧喳喳，飛來飛去，爭奪陽光的熱鬧場面，給人留下想象的空間．

答案：

（1）喜悅．

（2）最愛湖東行不足．

（3）一個“爭”字；讓人感到春光的難得與寶貴．用動態(tài)寫出了初春的鳥兒唧唧喳喳，飛來飛去，爭奪陽光的熱鬧場面，給人留下想象的空間．

譯文：

行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠眺，但見水面漲平，白云低垂．幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木；誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神；野草青青，剛好遮沒馬蹄．湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤．9、對樹苗深厚的感情【分析】【分析】結合具體句子把握作者體現(xiàn)的情感。

【點評】考查學生對句子的分析理解能力。10、略

【分析】【分析】文章講述了“我”在一節(jié)語文課上，面對學生在黑板上疑似壞話的挑釁，及時調整心態(tài)，巧妙地將課堂內容改為“說話課”，真誠地向同學介紹自己，獲得了同學們的掌聲，并使同學們主動說話表達自我，化解了師生間可能產生的矛盾，贏得了學生的尊敬．小說通過一堂語文課上老師和學生的表現(xiàn)，表達了人與人之間要多交流溝通，并互相鼓勵，這樣才能化解彼此間的誤解．【解析】【解答】（1）本題考查對小說內容的概括和歸納能力．解答時；先分析出選文的行文思路，再找出文段的關鍵句加以概括即可．

文章講述了“我”在一節(jié)語文課上；面對學生在黑板上疑似壞話的挑釁，及時調整心態(tài)，巧妙地將課堂內容改為“說話課”，真誠地向同學介紹自己，獲得了同學們的掌聲，并使同學們主動說話表達自我，化解了師生間可能產生的矛盾，贏得了學生的尊敬．

綜合上述分析；整理得出答案．

（2）本題考查對重點詞語含義的理解和分析能力．解答時；需結合具體故事情節(jié)分析人物心理．

“我一下子驚呆了”在文章第（7）段出現(xiàn)；原因是黑板上寫著一行字“高老師是個壞”，這是“我”教學十多年里從沒有發(fā)生過的事情．“我一下子驚呆了”中的“驚”是為這個現(xiàn)象而震驚，反映了“我”被學生捉弄之后的生氣；憤怒的心理；當李曉以“我的題目是--李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？”的方式告訴“我”黑板上的字不是他寫的，不是“我”心中所猜測的那般，故才有了“我心中一驚”，其中“驚”有驚嘆，意想不到之意，也體現(xiàn)了“我”為學生能明察秋毫、善解人意而驚喜的心理．

綜合上述分析；即可得出答案．

（3）本題考查對文本的理解分析能力．

A項；“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”與下文中學生在黑板上寫下的挑釁話語相呼應，是為下文的矛盾蓄勢．選項分析恰當．

B項；“我”在面對學生的惡意時，沒有生氣，而是選擇開誠布公地講述自己，也讓同學來評價自己，“我”的方式體現(xiàn)了智慧和理性．選項分析恰當．

C項；李曉被“我”批評過，王娜娜是這場惡作劇的始作俑者，但是他們都能知錯就改，而且之后都有很好的前途，說明這兩個學生本性是好的．選項分析恰當．

D項；最后兩段寫了長大之后的學生們感謝老師當時的處理方式，使他們從中受益．這說明老師要以正確的方式教育學生，而非“告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴”．選項分析不恰當．

本題要求選擇分析不恰當?shù)囊豁棧?/p>

故選：D項．

（4）本題考查對故事情節(jié)的理解和分析能力．解答時；需將故事情節(jié)置于上下文語境中進行分析．

小說講述了在一節(jié)課堂上；學生在黑板上寫下“高老師是個壞”的挑釁語句，我用“說話課”的方式讓大家能夠隨心所欲地對“我”進行評價，以此化解師生之間矛盾的故事．在小說開端，并沒有揭示是誰在黑板上寫下這行文字，只有“我”自己的猜測，此處留下了懸念；但“我”猜測的對象李曉站起來委婉地說出了自己并非搞惡作劇的那個人，接著王娜娜在發(fā)言中承認了是她寫下的字，故她的發(fā)言在結構上起到了揭開前文所設置的懸念的作用．

綜合上述分析；即可得出答案．

（5）本題考查對故事情節(jié)以及標題的理解能力．解答時；需結合故事情節(jié)；文章主旨思想對文章的標題進行分析與理解，并與問題中的“一堂難忘的語文課”作比較．

小說講述了在一節(jié)課堂上；學生在黑板上寫下“高老師是個壞”的挑釁語句，我以上說話課的方式讓大家能夠隨心所欲地對“我”進行評價，以此化解師生之間矛盾的故事．其中出現(xiàn)了三次掌聲，分別是對“我”；李曉、王娜娜的鼓勵和肯定．以“掌聲”作為標題，并未揭示故事情節(jié)，能引起讀者的好奇心；“掌聲”在文中的比喻義也能凸顯文章主旨．而以“一堂難忘的語文”為標題，雖然體現(xiàn)了這堂語文課的特點，但過于直白，缺少文學的含蓄美，難以引起讀者的興趣與想象力．

綜合上述分析；即可得出答案．

答案：

（1）高老師面對突發(fā)事件；巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話，使教師形象在學生心中更加高大．

（2）第一個“驚”是震驚；甚至有被學生捉弄之后的生氣；憤怒．第二個“驚”是驚嘆，意想不到，同時內心還隱含一絲對學生能明察秋毫、善解人意的驚喜．

（3）D

（4）這段文字揭開了前文所設置的懸念．

（5）不好．理由：以“掌聲”為題，內涵更為豐富，事件本身、人物情感及評價都融入在“掌聲”這一文題中．而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單?。?1、略

【分析】【分析】本題是直接排序，有一定難度．做本題時注意上下的過渡和銜接，語言要簡明、連貫、得體．具體方法是緊緊抓住“序”字做文章，先確定中心句；然后再梳理各句之間的關系，如果有關鍵詞的一定要抓關鍵詞；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的順序．【解析】【解答】本段文字介紹了動物流淚的現(xiàn)象．第④句運用轉折強調動物眼淚更讓人難忘，②③句接著闡述動物眼淚讓人難忘的原因，最后用①作結．所以應該這樣排列：④②③①．12、湍急【分析】【分析】這是一首七言絕句，作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白，全詩四句全在一個“流”字以體現(xiàn)詩人遇赦之后，從此海闊天空的爽快心情．【解析】【解答】（1）根據(jù)前兩句的詩意可知；白帝城與江陵之間有行里之遠，但因為船快，一日就可到達，為什么船行如此之快呢？當然是因為水流湍急了．

（2）這句詩的意思是輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒．一個輕字；語帶雙關，一方面寫出船行的輕快，另一方面我們也可以從中看出作者內心的輕松與愉快．

答案：

（1）湍急評分：共1分．意思對即可．

（2）“輕”字既寫出了船的輕快；也寫出了詩人的輕松和喜悅．評分：共2分．答案含“船的輕快”“內心的輕松；喜悅”兩點內容，每點1分，意思對即可．

譯文：

清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程．從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達．兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕．猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒．三、問答題(共7題，共14分)13、略

【分析】【分析】文章主要內容：16歲的“我”很自卑，在一節(jié)美術課上，老師一次無意的點名以及夸獎“我”對畫的鑒賞能力讓“我”開始關注畫，隨后父親鄭重地掛把“我”買來的《睡蓮》掛到房間的墻上，以這種方式來表達對兒子的支持，由此以后“我”擺脫了自卑，開始成長．文章通過上述事件的敘述，使我們感悟到成長只是瞬間的事，成長歷程中，我們應該樹立自信并學會鼓勵別人．【解析】【解答】（1）本題考查對文本的概括與歸納能力．解答時；要先分析出文章的行文思路，再結合文章的主要內容加以概括．

文章講述了一個少年的成長瞬間；這個瞬間就是文章記敘的主要內容，在成長之前，16歲的作者是自卑的，但是在一節(jié)美術課上，老師一次無意的點名以及夸獎作者對畫的鑒賞能力讓作者開始關注畫，隨后父親鄭重地掛把作者買來的《睡蓮》掛到房間的墻上，以這種方式來表達對兒子的支持，由此，作者開始擺脫自卑，開始成長．

綜合上述分析；即可得出答案．

（2）本題考查對文本的理解與分析能力．解答時；結合題目中句子的上下文的具體語境進行作答．

通過美術課之前“由于長期疏于學業(yè)；我的成績一直在低處徘徊”“我不像其他同學那樣聰明”的描述可知，作者對自己的認知是學習成績差，不如其他同學聰明．在美術課之后，通過“老師說我挺有悟性的”“我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)”等描寫可知，作者對自己的認知是對藝術有悟性，并不比別人差．

綜合上述分析；即可得出答案．

（3）本題考查對人物心理活動的把握能力．解答時；要聯(lián)系文章內容和主旨，結合作者的經(jīng)歷進行作答．

本文講述了作者16歲時；因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成的故事．莫奈的《睡蓮》是引起作者轉變的契機，也是故事發(fā)生的關鍵線索，可以說，這幅畫促使和見證了作者的成長，所以作者對這幅畫有著揮之不去的感情．

示例一：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了．當年；我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿．你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引．當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰?。愀淖兞宋业娜松?/p>

示例二：老師；您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮．難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程．如果沒有那一節(jié)美術課，可能我仍是一個在慵懶；懈怠的泥沼中難以自拔的人．感謝生命中有你．

（4）本題考查對文本的理解與分析能力．解答時；要結合文章內容和主旨，按照題目要求，從內容；寫法、結構、語言等方面進行回答．

排比：三項或三項以上結構相同或相似的句子．作用：增強氣勢；說服力強，感染力強．

擬人：把物當作人來寫．作用：印象鮮明；便于表達作者感情．

心理描寫：指在文章中；對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)；精神面貌和內心活動進行的描寫．

動作描寫：描寫人物富有特征性的動作；以表現(xiàn)人物的性格；品質、身份、地位、處境、狀態(tài)．

A句；對少年的汗味；蟬兒、老樹、市音這一個個意象的描寫構成結構相同的句式，屬于排比，共同渲染出夏日午后昏昏欲睡的氛圍；且作者寫老樹的“懶”，寫蟬唱歌，賦予其人的形態(tài)，突出了夏日的無聊和課堂的單調．

B句；作者寫自己壓抑憤怒時重點描寫了心的猛烈跳動和“住嘴”二字的差點脫口而出，形象地還原了當時的情景；且用“攥緊”“低頭”“再低頭”“埋進”幾個動詞寫出了自己在被同學嘲笑時的窘迫和無助．

C句；作者通過“看我一眼”“點點頭”的動作寫出了父親對自己無形的支持與理解；且“意味深長”“鄭重其事”這兩個形容詞，精確地體現(xiàn)了父親對作者的理解與堅定的支持．

綜合上述分析；即可得出答案．

（5）本題考查對文本的理解與分析能力．解答時；要聯(lián)系文章內容和主旨，并結合自己的經(jīng)歷進行作答．

成長可以是瞬間的；也可以是漫長的，文中作者認為成長是瞬間的，是因為其遇到了一個契機，即老師因他對莫奈畫的鑒賞表揚了他，使他能夠肯定自我，進而戰(zhàn)勝自卑與怠惰走向成功．但實際中每個人的成長經(jīng)歷不同，對成長的感悟也不一．

本題為開放性試題；言之有理即可．

答案：

（1）16歲時；自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向并學有所成．

（2）美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差；不如其他同學聰明．

美術課之后“我對自己的認識”：（對藝術美）挺有悟性；不會比其他同學差（比其他同學還聰明）．

（3）示例一：你終于真實地呈現(xiàn)在我的面前了．當年；我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終于實現(xiàn)了夙愿．你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你溫和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引．當我怯怯說出對你的觀感時，美術老師夸我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰?。愀淖兞宋业娜松?/p>

示例二：老師；您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中蘇醒過來；正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮．難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程．如果沒有那一節(jié)美術課，可能我仍是一個在慵懶；懈怠的泥沼中難以自拔的人．感謝生命中有你．

（4）A句．①用排比的修辭；寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛圍；②用擬人手法，寫老柳樹懶懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午后的無聊；慵懶；③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調．

B句．①運用心理描寫．當聽到輕蔑的話語；“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脫口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒；②運用動作描寫．“攥緊”“低頭”“再低頭”“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助．

C句．①運用動作描寫；“看我一眼”“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解；②用語準確，“意味深長”“鄭重其事”兩個形容詞，體現(xiàn)父親對“我”的理解與堅定的支持．

（5）示例一：我贊成作者的觀點．雖然；成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事．如文中的“我”，因為美術課上得到老師的贊許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想并學有所成的人．在我的成長歷程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上臺領獎的那一刻，我瞬間長大了．

示例二：我不贊成作者的觀點．雖然某一次經(jīng)歷可能會改變我們的人生態(tài)度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程．文中的“我”雖在經(jīng)歷一次難忘的美術課后瞬間成長起來，但在后來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功．又比如我的語言表達能力差，在經(jīng)歷了一次又一次的失敗后，終于在演講比賽中獲獎．14、略

【分析】【分析】這是一篇選用文言材料的語段，目的是要求學生對文言語言的準確理解．【解析】【解答】（1）此題考查語言意境的不同．可以從語言的豐富性來分析；因為《史記》李廣射虎一段描寫更細致，更能打動人，可逐句去分析，說明每一句的含義．再和王若虛段相對比，答案很容易得出．

（2）考查學生對某種現(xiàn)象發(fā)表自己的看法．要注意先表明觀點；然后闡釋理由，言之有理即可．

答案：

（1）《史記》段更好（1分）．從表面上看；王若虛似乎改得簡潔些，但卻失去了原文的思想和情感（1分）．舉例說明（1分），如：“見草中石，以為虎”并非“見草中有虎”；原文“視之，石也”，有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味，改為“既知其為石”便失去這意味；原文“終不能復入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味（沒有危險感，潛能就不能全部暴發(fā)）；改為“終不能入”便覺索然無味．（共3分）若認為王若虛段更好，能言之有理，可以最多給（2分）（判斷（1分），闡述1分）．

（2）人是有潛能的，激發(fā)潛能有利于取得更大的成就（有潛能（1分），激發(fā)潛能（2分），共3分）15、略

【分析】【分析】本題屬于半命題作文．前面有一段提示性語言；我們首先把題目補充完整．補寫的詞語應該是給讀者以正能量的狀態(tài)．本作文難度較大．

【審題立意】以“以的姿態(tài)前行”為題；補寫題目時，要注意是積極向上方向，材料中已給出幾個思路：自信的；奉獻的、閱讀的、友愛的，這幾個詞義都可以作為寫作方向，可以選擇其中的一個來寫．

【思路指南】確定關鍵詞語之后；要在文章的開頭的和結尾出現(xiàn)這個詞語，為了有點題的作用．

【思維點撥】以要以記敘文字為主；但要使用其他的表達方式作為補充，最好是夾敘夾議，或者先敘后議．也可以以議論為主．

【誤區(qū)點撥】題目中有二字，有補充的同學為了點題，會在文中反復出現(xiàn)這二字，跟人重復啰嗦之感，所以避免該詞語反復出現(xiàn)，可是用文字來體現(xiàn)這兩個字，在結尾一段點出這一主題即可．【解析】【解答】【例文】

以閱讀的姿態(tài)前行。

午后的陽光緩緩流動；坐在窗前，一捧清茗，任目光輕盈地撫過書頁．

--題記。

我；喜歡閱讀．

坐在窗前；捧一本書，任憑淡淡的墨香撲鼻而來，這是我最常見的姿態(tài)．沒有原因的喜歡著閱讀，喜歡著華美的文字，點綴真摯而又令人感動的情感；喜歡著深邃的對白，勾起我對未來的憧憬；喜歡著幽默詼諧的話語，使我深思對過去的回憶，喜歡著這樣的姿態(tài)

初識散文的時候；我13歲，那時的我還不能準確的感悟那些作者的情感，只知道它句句深入我心，我喜歡那樣的寧靜，喜歡那樣的語言，漸漸的，我開始感受這其間的別樣深情，感受《背影》中對父親的懷念和愧疚，在焦躁時，任《荷塘月色》一遍遍“冷卻”掉我青春的煩亂，任張曉風的文“理平”我內心的躁動請以閱讀的姿態(tài)前行，它會讓你更加理性．

小說和散文是不同的；每一本小說都有獨一無二的韻味，我戀著他，不光是因為它辭藻的華麗，還因為它里面各種各樣的人物，如四大名著里《紅樓夢》中多愁善感的林黛玉，《西游記》中神通廣大的孫悟空，《水滸傳》中勇敢仗義的李逵，《三國演義》中足智多謀的諸葛亮．我戀著它，更因為它那一波三折的故事情節(jié)，這一切，足以讓我愛上它．譬如：在《駱駝祥子》中，祥子原本是一個對生活充滿熱情的好車夫，他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般．他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃．但最后，在經(jīng)歷了三起三落后，祥子已經(jīng)失去了生活的信心．他變得麻木，潦倒，頹廢，這也間接讓我明白了生活之艱辛．請以閱讀的姿態(tài)前行，它會帶你了解生活的不易．

翻著書；閱著古人的話，總能從字里行間感受到陣陣波瀾，它擊打著心間最后的一抹平靜，慢慢的，我心血滂湃，那么堅定，那么無悔．我也愛詩，它雖然字數(shù)了了，但蘊含的東西卻不少：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！苯虝覀冏孕?；“落紅不是無情物，化作春泥更護花”教會我們奉獻；“海內存知己，天涯若比鄰”教會我們友愛請以閱讀的姿態(tài)前行，它會令你明白很多．

人生，就是要不斷前行．俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉．”所以，請坐下來，捧一本書，請--以閱讀的姿態(tài)前行！16、略

【分析】【分析】這是一個命題作文；寫作難度較大．

【審題立意】從立意角度來看：人生路上遇見障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開；當然是見仁見智．如果從年輕人的角度立意，那就是要寫“人生路上遇見障礙可以選擇避開它”，因為“通往遠方的途中有許許多多障礙”而非一個“障礙”，若戰(zhàn)勝每一個障礙耗費的時間精力遠大于有選擇地繞開一些障礙，并嚴重妨礙自己最終目的實現(xiàn)的話，那么選擇繞道反而會更快地到達目的地．所以學生圍繞“走彎路也會是捷徑”，或“避開障礙不是怯懦，而是智慧”來談都是很好的立意角度．如果從“人生路上遇見障礙就是要戰(zhàn)勝它”．畢竟前進路上遇到障礙，不能總是繞道而行，必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣．有了這種勇氣，你才可能無所畏懼地最終到達“遠方”．所以學生圍繞“戰(zhàn)勝障礙，勇往直前”；“逃避永遠不能成功”等觀點來展開也是很不錯的立意角度．

【思路點撥】從行文來看：鼓勵學生辯證性地看問題，即既要有直面的勇氣，也要有轉身的智慧，但是必須分清主次，重點突出，避免觀點模棱兩可，自相矛盾．【解析】【解答】【例文】

轉了一個彎。

是頂禮膜拜的信念與理想讓你追風年少的心跌落在大漠的中央？是渴望大鵬展翅；鷹擊長空，雨水卻打濕了你的翅膀？你執(zhí)拗地告訴自己：確定了方向就不再回頭張望．無奈！生命中流下多少嘆息，塵埃中淹沒多少歡樂．當你喋血流淚為挫疼的傷口匍匐在路上，是否領悟大地的愛憐與教誨？讓心靈轉個彎，才能聽到柳暗花明的村落中悠遠的笛響．

沒有烏云和暴風雨；便沒有美麗的彩虹．沒有曲折的道路，人生也就少了幾縷七彩陽光．既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程．但誰又知道前行者“曝霜露，斬荊棘”后不會遍體鱗傷？面對惡狗，退縮固然會遠離目標，然而憑著一副無畏的姿態(tài)與惡狗糾纏，誰能料定最后不是兩敗俱傷呢？路途萬里，困難重重．沒有足夠的時間去移除每一塊絆腳石，于是聰明的路人轉彎繞行，去覓見另一片風景．庸俗者只知義無反顧地前進，曲折的道路被忽略了太多次，但它的平坦總是無聲地助睿智者通往成功的殿堂．

小溪的選擇在于對磐石的放棄；轉個彎，分流前進奔流入海；山路的智慧在于對大山的迂回，多轉彎，曲曲折折九九歸一；蜂鳥的偉大在于對自然的妥協(xié)，轉過身，背迎強風倒退飛行．誠然，面對挫折與障礙，我們要有勇敢抗爭的奮進精神，但在明知力不能及時，也要有轉彎曲行的避讓精神．物理學上有一個有趣的現(xiàn)象：在兩個等高的光滑直斜面與光滑凹斜面的頂端放置兩顆相同的小球靜止滑下，它們滑到最低點所用時間；具有的能量都是相等的．這個現(xiàn)象提醒我們：直線前行曲線前行，既然兩者做功相等，那么人生又何必禁錮糾纏于“曲直”之異呢？我們不妨向自然學習，讓心靈轉個彎，換個角度前進．

如果“力拔山兮氣蓋世”的項羽不為“無顏見江東父老”而自刎；待到他日重新收拾起舊山河，就不會再有那流不盡的烏江淚；如果三毛不為荷西的逝去而凄美地訣別，轉而背起記憶的行囊讓愛支撐起生活的信念，就不會有父母天崩地裂的痛楚．

風簾弄影，殘月飄香．微風吹起亮月的眼睛，空中蕩起如霜的月華，靜寂的月光如水般瀉下，漾開我們鈍化的思維．于是多少人讓心靈轉個彎，踏上一條光輝斑斕桂花浮月的星耀之路．17、略

【分析】【分析】參考譯文：三衢的沈持正，贊美他們的太守白侯有德行有才能．我問他：“白侯定的賦稅徭役怎么樣？”他回答說：“富豪擅長逃避徭役，徭役大多攤在貧民身上．白侯明察富豪的奸詐，根據(jù)田地的多少來定賦稅，全州的人都佩服他做事公平．”“白侯要求自己如何呢？”他說：“白侯非常清廉節(jié)儉，除了喝衢水外，不煩勞衢州百姓任何東西．每天早晨徒步去官署，農夫不認識他，和他爭路，他也不問罪．”“白侯管理胥吏怎么樣？”他說：“胥吏抱著案卷站在他身邊，只聽白侯的裁決，不敢按照自己的意思上報下達案件．上一年的春天，皇上嘉獎了他，衢州人都為白侯感到光榮．”我問完，回頭對幾個兒子說：“以前我聽蘭溪的吳德基就這么說，現(xiàn)在持正又贊美白侯的德行才能．白侯的確很有德行才能啊．”【解析】【解答】本題主要考查點是對句子翻譯．翻譯的要求是做到“信；達、雅”；翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整．

①重點詞有：察：明察；以：根據(jù)。

句意：白侯明察富豪的奸詐；根據(jù)田地的多少來定賦稅，全州的人都佩服他做事公平．

②重點詞有：徒行：步行。

句意：每天早晨徒步去官署，農夫不認識他，和他爭路，他也不問罪．18、略

【分析】【分析】這段文字是海倫?彭斯和簡愛之間對學校老師的一段討論，以對話為主，生動形象的展示出軟弱、自卑的海倫?彭斯和堅強勇敢的簡愛的形象．【解析】【解答】（1）本題是對文章語言和感情的考查．找到相應段落；結合人物的語言；動作等描寫，分析心理或找出表達感情的詞語即可．海倫?彭斯害怕如果反抗會被攆出學校，連累親戚，于是只能選擇忍受，而且她并不怨恨懲罰者，只是一味地為自己的各種缺點而自責、自卑．簡?愛認為如果換作自己，一定會激烈地抗爭，會討厭懲罰者．

（2）本題的考點是辨識塑造人物的手法及其作用．解答思路：這句話運用了（外貌；語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）的描寫手法（或寫法）；寫出了人物的性格特征（或精神品質）．不是．從“我懷疑可能她是對的，是我錯了”一句可以看出她有一絲動搖．這樣寫，使簡?愛這一形象顯得更真實可信（或：更豐滿立體）．

（3）本題的考點是人物形象描寫與分析．概括人物形象；人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征．解題思路：從具體的寫人方法（外貌；語言、動作、心理描寫；正面、側面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等）入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點和心理變化．海倫?彭斯起初臉色“陰沉”，是因為簡?愛和她談論起斯凱契爾德小姐，而這位老師的強橫霸道、嚴厲苛刻，使海倫?彭斯感到痛苦的；后來臉上“掠過了一絲溫柔的微笑”，是因為簡?愛提起了譚波爾小姐，而這位老師的善良、溫和以及她給予海倫?彭斯的慷慨稱贊，給海倫?彭斯帶來快樂和溫暖．

（4）本題是對學生文學常識掌握的考查．需要掌握一本小說的作者；主要人物形象及相關故事情節(jié)．勞渥德（寄宿）學校（學校的名稱音近即可，“（寄宿）學?！睂懽鳌按壬茖W?！薄傲x塾”“孤兒院”等詞亦可）；海倫?彭斯病死在這所學校，簡?愛與她深愛的羅切斯特幸福地生活在一起．

答案。

（1）海倫?彭斯害怕如果反抗會被攆出學校；連累親戚，于是只能選擇忍受，而且她并不怨恨懲罰者，只是一味地為自己的各種缺點而自責；自卑．簡?愛認為如果換作自己，一定會激烈地抗爭，會討厭懲罰者．

（2）不是．從“我懷疑可能她是對的；是我錯了”一句可以看出她有一絲動搖．這樣寫，使簡?愛這一形象顯得更真實可信（或：更豐滿立體）．

（3）海倫?彭斯起初臉色“陰沉”；是因為簡?愛和她談論起斯凱契爾德小姐，而這位老師的強橫霸道；嚴厲苛刻，使海倫?彭斯感到痛苦的；后來臉上“掠過了一絲溫柔的微笑”，是因為簡?愛提起了譚波爾小姐，而這位老師的善良、溫和以及她給予海倫?彭斯的慷慨稱贊，給海倫?彭斯帶來快樂和溫暖．

（4）勞渥德（寄宿）學校（學校的名稱音近即可，“（寄宿）學校”寫作“慈善學?！薄傲x塾”“孤兒院”等詞亦可）；海倫?彭斯病死在這所學校，簡?愛與她深愛的羅切斯特幸福地生活在一起．19、略

【分析】【分析】本文通過回憶故鄉(xiāng)的磨盤，回憶童年在磨盤邊的樂趣與溫馨時光，還有磨盤對村莊的營養(yǎng)滋養(yǎng)，表現(xiàn)了對磨盤的喜愛思念之情，同時鄉(xiāng)村越來越現(xiàn)代化了，但那些曾經(jīng)陪伴人們走過無數(shù)歲月的傳統(tǒng)生活生產工具，卻逐漸被舍棄，被遺忘感到痛心和惋惜．【解析】【解答】（1）本題是對句子賞析的考查．句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析．解析：指出修辭手法；分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情．動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情．（1）比喻：把比作，形象生動的寫出了的特征，表現(xiàn)了感情．動詞，找出運用的動詞，結合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情．（2）擬人：賦予事物以人的性格；思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果．運用擬人的修辭手法，生動形象地將磨盤在我們拉動下磨豆子時的轉姿及聲音表達了出來，令人如臨其境，如聞其聲；移情于物，表現(xiàn)我們辛苦勞動之后的愜意（或表達了對磨盤對故鄉(xiāng)生活的贊美、懷戀也可）．

（2）本題是對內容概括的考查；根據(jù)問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句．從文中可以找到：因為磨盤與童年生活密切相關，是童年的象征；磨盤上面上演了許許多多生動有趣的故事，銘刻著村莊的歷史，樸實而美好；磨盤是故鄉(xiāng)的象征，令遠離故鄉(xiāng)的游子無法忘懷．

（3）通過文中引用的魏明倫的《磨盤賦》對與磨盤的介紹“磨盤推日月；磨道繞春秋．稻麥磨成白玉屑，包谷磨成黃金沙．磨盤腹中之物，皆可磨碎；而磨盤本身之功，卻不可磨滅也！”可以看出磨盤：勤勞堅忍；默默奉獻、無怨無悔．

（4）本題是對文章內容和感情的考查．找到相應段落；結合人物的語言；動作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答．文中流露出作者的惋惜、傷感之情．鄉(xiāng)村越來越現(xiàn)代化了，但那些曾經(jīng)陪伴人們走過無數(shù)歲月的傳統(tǒng)生活生產工具，卻逐漸被舍棄，被遺忘．這不只是一種物品的消失，也是一種田園牧歌式的生活方式的消失，更是一種精神的消失，這讓作者無限傷感．

答案。

（1）運用擬人的修辭手法；生動形象地將磨盤在我們拉動下磨豆子時的轉姿及聲音表達了出來，令人如臨其境，如聞其