2025年人教版七年級(jí)生物寒假預(yù)習(xí) 3.2.2 光合作用

第02節(jié)光合作用模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理模塊三教材習(xí)題學(xué)解題模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)準(zhǔn)確描述光合作用的場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物和條件；2．正確理解光合作用的實(shí)質(zhì)，即物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變；3．嘗試?yán)霉夂献饔玫脑斫鉀Q農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的問(wèn)題；4.嘗試以科學(xué)家的思維去探究光合作用。綠葉在光下制造有機(jī)物【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?）檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。（2）探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。【方法步驟】實(shí)驗(yàn)步驟操作目的暗處理將盆栽的天竺葵放在黑暗處放置一晝夜遮光處理、光照用黑紙片把葉片同一部位的上、下兩面都遮蓋起來(lái)，然后將盆栽移到陽(yáng)光下照射去掉遮光紙片幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的黑紙片酒精脫色把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色；漂洗、染色用清水漂洗葉片，再將葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；沖洗、觀察稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】葉片遮光部分，未遮光部分。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）綠葉在光下制造的有機(jī)物是。（2）是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣普利斯特利實(shí)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是后來(lái)科學(xué)家證明，蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸會(huì)消耗，產(chǎn)生；而植物的光合作用能夠消耗，釋放。2．金魚(yú)藻在光下釋放氧氣將此裝置置于陽(yáng)光中，觀察葉片表面是否有氣泡產(chǎn)生。在氣體充至試管容積一半左右時(shí)，用拇指堵住試管口，將試管取出，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽）伸進(jìn)試管口內(nèi)，這時(shí)注意觀察衛(wèi)生香（或竹簽）的燃燒情況。（提示：氧氣具有助燃的特性）（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了，若將這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在黑暗處再做一遍，會(huì)出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?為什么？3．二氧化碳是光合作用必需的原料甲乙甲乙該實(shí)驗(yàn)的變量是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲中葉片滴加碘液，乙中葉片滴加碘液。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用的實(shí)質(zhì)1．概念綠色植物通過(guò)，利用，將和水合成儲(chǔ)存著能量的（如淀粉），并且釋放的過(guò)程。反應(yīng)式（原料、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物）3．實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：二氧化碳和水等簡(jiǎn)單的合成為淀粉等復(fù)雜的。（2）能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。有機(jī)物的運(yùn)輸及其作用篩管：被子植物中運(yùn)輸?shù)墓軤罱Y(jié)構(gòu)，由一系列長(zhǎng)筒形的細(xì)胞首尾連接而成。葉片光合作用制造的有機(jī)物，經(jīng)葉脈、葉柄、莖等結(jié)構(gòu)中的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官和整個(gè)植物體。光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1．影響因素（1）光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度增加，光合作用。（2）二氧化碳濃度：適當(dāng)提高二氧化碳濃度可以光合作用速率。（3）溫度：溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響光合作用速率。2．意義（1）構(gòu)建植物體本身。（2）為其他生物生命活動(dòng)提供能量。（3）維持生物圈中的平衡。3．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用（1）提高光能的利用率：合理密植、間作套種。（2）提高光合作用強(qiáng)度：適當(dāng)增加二氧化碳濃度、增強(qiáng)光照強(qiáng)度、適當(dāng)提高溫度、延長(zhǎng)光照時(shí)間等。教材習(xí)題01將一顆重達(dá)0.2千克的柳樹(shù)苗栽種在肥沃的土壤中，兩年后連根挖出，脫水后稱重達(dá)11千克。與這株柳樹(shù)質(zhì)量增加沒(méi)有直接關(guān)系的是（）土壤中的水B.空氣中的氧氣C.土壤中的無(wú)機(jī)鹽D.空氣中的二氧化碳解題方法綠色植物由根吸收來(lái)的水，99%以上的水都通過(guò)蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了，只有約1%被植物體利用，用于細(xì)胞的構(gòu)建以及光合作用的原料。光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程。由題意可知，將一棵重約0.2公斤的柳樹(shù)培育在肥沃的土壤中，兩年以后連根挖出，脫水后稱重達(dá)11公斤，其增加的10余公斤重量主要來(lái)源于柳樹(shù)通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的重量，而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和土壤中的水，少部分與無(wú)機(jī)鹽有關(guān)，所以與植物重量增加直接相關(guān)的有水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳，空氣中的氧氣與重量沒(méi)有直接關(guān)系。B符合題意，ACD不符合題意。故選：B。【答案】教材習(xí)題02如圖是某溫室大棚中提高二氧化碳濃度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原理又是什么？解題方法本題主要考查光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，影響光合作用的因素有水、二氧化碳、溫度等，適當(dāng)提高二氧化碳的濃度有助于提高光合作用的效率，光合作用效率高，產(chǎn)生的有機(jī)物就多，產(chǎn)量增加?！敬鸢浮靠键c(diǎn)一綠葉在光下制造有機(jī)物1．2021年9月，我國(guó)科學(xué)家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性進(jìn)展，這一研究為解決糧食問(wèn)題提供了新方案。下圖為人工合成淀粉的示意圖。請(qǐng)依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析圖回答下列問(wèn)題。(1)本方案中電能取代了光合作用的必要條件是。(2)圖中的⑤裝置相當(dāng)于細(xì)胞中的（結(jié)構(gòu)）。(3)可以利用淀粉遇碘變的特性檢驗(yàn)生成的淀粉。(4)本方案模擬了綠色植物的光合作用，除了產(chǎn)生淀粉外，還會(huì)產(chǎn)生（氣體）。(5)該研究的意義是（寫(xiě)出一條即可）?？键c(diǎn)二光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣2．BTB（溴麝香草酚藍(lán)）溶液在自然狀態(tài)下呈藍(lán)色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，通入等量二氧化碳?xì)怏w。再分別加入等量的金魚(yú)藻，密封。A試管放在光下，其他條件相同且適宜。下列有關(guān)敘述不正確的是（

）A．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物吸收二氧化碳需要光B．一段時(shí)間后，A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色C．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物光合作用釋放氧氣D．一段時(shí)間后，B試管內(nèi)的溶液呈黃色考點(diǎn)三光合作用的實(shí)質(zhì)3．下圖是有關(guān)綠色植物光合作用的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置圖，請(qǐng)結(jié)合平時(shí)的實(shí)驗(yàn)回答：(1)在實(shí)驗(yàn)一中，快要熄滅的衛(wèi)生香遇到植物在光下釋放出的氣體，發(fā)生的現(xiàn)象是衛(wèi)生香復(fù)燃，由此證明光合作用可產(chǎn)生。(2)在實(shí)驗(yàn)二中，將甲、乙兩個(gè)裝置先暗處理，再放在陽(yáng)光下幾小時(shí)，然后各摘下一葉片脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到變藍(lán)的是裝置中的叫片。由此可以得出的結(jié)論是：光合作用需要。(3)綜合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論可知，綠色植物在生物圈中的作用之一是維持氣中二氧化碳和的平衡：根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的原理可知，要提高大棚蔬賣的產(chǎn)量，可采取的措施是適當(dāng)增加的濃度。(4)請(qǐng)補(bǔ)充完整光合作用反應(yīng)式：二氧化碳+（貯存能量）+氧氣考點(diǎn)四有機(jī)物的運(yùn)輸及其作用4．將木本植物的莖剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，一段時(shí)間后會(huì)長(zhǎng)出節(jié)瘤。這是由于破壞了（

）A．木質(zhì)部的導(dǎo)管B．形成層 C．韌皮部的篩管 D．髓考點(diǎn)五光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用5．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，是利用光合作用的原理增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有（

）①合理密植、立體種植②地膜覆蓋、塑料大棚③給植物施“氣肥”適當(dāng)提高二氧化碳濃度④中耕松土、及時(shí)排澇⑤移栽幼苗適當(dāng)去掉一些枝葉A．①②③ B．①②④ C．①④⑤ D．①②⑤選擇題1．為探究花生幼苗的相關(guān)生理活動(dòng)，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：①關(guān)閉閥門，把裝置在黑暗處12小時(shí)；②將裝置移到陽(yáng)光下，打開(kāi)閥門并移除其中的氫氧化鈉溶液；③一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液。下列分析正確的是（

）A．過(guò)程①中，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向右移動(dòng)B．過(guò)程②中，花生幼苗能進(jìn)行的生理活動(dòng)只有光合作用C．過(guò)程③中，用于除去葉片甲中葉綠素的溶液是酒精D．過(guò)程③后，可以看到葉片甲的A處變藍(lán)、B處不變藍(lán)2．圖1為“驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。甲、乙、丙三個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)各滴入了等量的BTB溶液，并通入二氧化碳，使溶液由藍(lán)色變成黃色（檢測(cè)原理見(jiàn)圖2）。3小時(shí)后觀察，溶液能夠變成藍(lán)色的是（

）甲瓶 B．乙瓶 C．丙瓶 D．乙瓶和丙瓶3．對(duì)果樹(shù)的枝條進(jìn)行環(huán)割處理可以使果樹(shù)增產(chǎn)，切斷一定深度，一定寬度的樹(shù)皮，使葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物不能向外輸出（如圖中①）。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．環(huán)割處理后，環(huán)割處枝條中缺少的輸導(dǎo)組織篩管B．被環(huán)割的樹(shù)皮第二年能愈合，原因是保留了莖中的形成層C．環(huán)割處理會(huì)導(dǎo)致果實(shí)缺少水分D．環(huán)割處理后A果比B果品質(zhì)好非選擇題4．在我國(guó)的植被中，森林占據(jù)了主體。習(xí)近平總書(shū)記在參加首都義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“森林是水庫(kù)、錢庫(kù)、糧庫(kù)，現(xiàn)在應(yīng)該再加上一個(gè)碳庫(kù)?！鄙謱?duì)國(guó)家生態(tài)安全具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的作用。(1)森林也是“錢庫(kù)”，我國(guó)森林每年為我們提供5億立方米優(yōu)質(zhì)木材的物質(zhì)財(cái)富。木本植物能逐年加粗，是因?yàn)榍o中有。(2)森林還是“天然糧庫(kù)”，為我們提供板栗、核桃、銀杏等許多營(yíng)養(yǎng)豐富的食糧。銀杏與核桃屬于不同的植物類群，分類依據(jù)是。(3)森林更是“碳庫(kù)”，綠色植物如何“儲(chǔ)碳”呢？生物小組的同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。①將兩盆牽牛在黑暗處放置一晝夜，目的是。②圖一實(shí)驗(yàn)裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后，取A、B葉片進(jìn)行處理（如圖二）。你打算用裝置（填“甲”或“乙”）進(jìn)行水浴加熱，漂洗加碘液后（如圖三），請(qǐng)推測(cè)葉片A、B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。③由此實(shí)驗(yàn)可以證明，綠色植物的光合作用需要。5．在第75屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，我國(guó)政府鄭重承諾，2060年實(shí)現(xiàn)“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，實(shí)現(xiàn)二氧化碳的“零排放”。某校生物興趣小組的同學(xué)利用金魚(yú)藻和BTB溶液進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。BTB溶液可以檢測(cè)二氧化碳濃度的變化，隨二氧化碳濃度升高，BTB溶液由藍(lán)綠色變成黃色。(1)生物興趣小組的同學(xué)為本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，為控制單一變量，對(duì)甲、乙裝置內(nèi)金魚(yú)藻的要求是、基本一致。(2)實(shí)驗(yàn)一：生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置放到暗處一晝夜，BTB溶液由藍(lán)綠色變成黃色的錐形瓶是，說(shuō)明該錐形瓶?jī)?nèi)的金魚(yú)藻進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生，產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞中的。(3)實(shí)驗(yàn)二：將暗處理后的實(shí)驗(yàn)裝置放到光下照射數(shù)小時(shí)后，BTB溶液由黃色變成藍(lán)綠色的錐形瓶是，原因是。(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)分析，要實(shí)現(xiàn)碳中和的目標(biāo)，我們可以做什么?（答出兩點(diǎn)）6．某研究小組設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”(如圖所示)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題(說(shuō)明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)：(1)此方案設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對(duì)照組，對(duì)照組的玻璃鐘罩中的氫氧化鈉溶液應(yīng)換成，其他保持不變。該實(shí)驗(yàn)的變量是。(2)“暗處理一晝夜”的目的是將葉片中原有的淀粉消耗完，利用了綠色植物進(jìn)行的作用。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟③的裝置中，小燒杯內(nèi)盛有的溶液為。(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，步驟④中葉片的顏色不變色，造成這種變化的原因是。(5)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為了提高作物對(duì)光能的利用，常常采取的措施是。

第02節(jié)光合作用模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理模塊三教材習(xí)題學(xué)解題模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練模塊五小試牛刀過(guò)關(guān)測(cè)準(zhǔn)確描述光合作用的場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物和條件；2．正確理解光合作用的實(shí)質(zhì)，即物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變；3．嘗試?yán)霉夂献饔玫脑斫鉀Q農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的問(wèn)題；4.嘗試以科學(xué)家的思維去探究光合作用。綠葉在光下制造有機(jī)物【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹浚?）檢驗(yàn)綠葉在光下制造的有機(jī)物是不是淀粉。（2）探究光是不是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件?！痉椒ú襟E】實(shí)驗(yàn)步驟操作目的暗處理將盆栽的天竺葵放在黑暗處放置一晝夜轉(zhuǎn)運(yùn)或消耗掉葉片中原有的淀粉，避免對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響遮光處理、光照用黑紙片把葉片同一部位的上、下兩面都遮蓋起來(lái)，然后將盆栽移到陽(yáng)光下照射形成以光為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，遮光部分和未遮光部分形成對(duì)照去掉遮光紙片幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的黑紙片便于后面實(shí)驗(yàn)操作酒精脫色把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，再將小燒杯置于水浴鍋中加熱，使葉片中含有的葉綠素溶解在酒精中，葉片變成黃白色；使葉綠素溶解到酒精中漂洗、染色用清水漂洗葉片，再將葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；漂洗：洗去葉片上的酒精、葉綠素等；染色：檢驗(yàn)葉片是否有淀粉生成沖洗、觀察稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】葉片遮光部分不變藍(lán)，未遮光部分變藍(lán)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】（1）綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉。（2）光是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件。光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣普利斯特利實(shí)驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是植物能更新因蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁的空氣。后來(lái)科學(xué)家證明，蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸會(huì)消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳；而植物的光合作用能夠消耗二氧化碳，釋放氧氣。2．金魚(yú)藻在光下釋放氧氣將此裝置置于陽(yáng)光中，觀察葉片表面是否有氣泡產(chǎn)生。在氣體充至試管容積一半左右時(shí)，用拇指堵住試管口，將試管取出，迅速將快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽）伸進(jìn)試管口內(nèi)，這時(shí)注意觀察衛(wèi)生香（或竹簽）的燃燒情況。（提示：氧氣具有助燃的特性）（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽）燃燒起來(lái)（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了氧氣是光合作用的產(chǎn)物，若將這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在黑暗處再做一遍，會(huì)出現(xiàn)相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎?為什么？不能，金魚(yú)藻只有在光下才能產(chǎn)生氧氣。3．二氧化碳是光合作用必需的原料甲乙甲乙該實(shí)驗(yàn)的變量是二氧化碳實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲中葉片滴加碘液不變藍(lán)，乙中葉片滴加碘液變藍(lán)。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：二氧化碳是光合作用必需的原料光合作用的實(shí)質(zhì)1．概念綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水合成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放氧氣的過(guò)程。反應(yīng)式（原料、條件、場(chǎng)所、產(chǎn)物）3．實(shí)質(zhì)：合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量（1）物質(zhì)轉(zhuǎn)化：二氧化碳和水等簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物合成為淀粉等復(fù)雜的有機(jī)物。（2）能量轉(zhuǎn)化：光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。有機(jī)物的運(yùn)輸及其作用篩管：被子植物中運(yùn)輸有機(jī)物的管狀結(jié)構(gòu)，由一系列長(zhǎng)筒形的細(xì)胞首尾連接而成。葉片光合作用制造的有機(jī)物，經(jīng)葉脈、葉柄、莖等結(jié)構(gòu)中的篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w各處，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，并參與構(gòu)建植物細(xì)胞，進(jìn)而構(gòu)成各種組織、器官和整個(gè)植物體。光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用1．影響因素（1）光照強(qiáng)度：在一定范圍內(nèi)，光照強(qiáng)度增加，光合作用增強(qiáng)。（2）二氧化碳濃度：適當(dāng)提高二氧化碳濃度可以提高光合作用速率。（3）溫度：溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)影響光合作用速率。2．意義（1）構(gòu)建植物體本身。（2）為其他生物生命活動(dòng)提供能量。（3）維持生物圈中的碳氧平衡。3．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用（1）提高光能的利用率：合理密植、間作套種。（2）提高光合作用強(qiáng)度：適當(dāng)增加二氧化碳濃度、增強(qiáng)光照強(qiáng)度、適當(dāng)提高溫度、延長(zhǎng)光照時(shí)間等。教材習(xí)題01將一顆重達(dá)0.2千克的柳樹(shù)苗栽種在肥沃的土壤中，兩年后連根挖出，脫水后稱重達(dá)11千克。與這株柳樹(shù)質(zhì)量增加沒(méi)有直接關(guān)系的是（）土壤中的水B.空氣中的氧氣C.土壤中的無(wú)機(jī)鹽D.空氣中的二氧化碳解題方法綠色植物由根吸收來(lái)的水，99%以上的水都通過(guò)蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)到大氣中去了，只有約1%被植物體利用，用于細(xì)胞的構(gòu)建以及光合作用的原料。光合作用是綠色植物把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程。由題意可知，將一棵重約0.2公斤的柳樹(shù)培育在肥沃的土壤中，兩年以后連根挖出，脫水后稱重達(dá)11公斤，其增加的10余公斤重量主要來(lái)源于柳樹(shù)通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物的重量，而光合作用的原料是大氣中的二氧化碳和土壤中的水，少部分與無(wú)機(jī)鹽有關(guān)，所以與植物重量增加直接相關(guān)的有水、無(wú)機(jī)鹽、二氧化碳，空氣中的氧氣與重量沒(méi)有直接關(guān)系。B符合題意，ACD不符合題意。故選：B?！敬鸢浮緽教材習(xí)題02如圖是某溫室大棚中提高二氧化碳濃度的一種儀器，大棚中安裝這種儀器的目的是什么？原理又是什么？解題方法本題主要考查光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，影響光合作用的因素有水、二氧化碳、溫度等，適當(dāng)提高二氧化碳的濃度有助于提高光合作用的效率，光合作用效率高，產(chǎn)生的有機(jī)物就多，產(chǎn)量增加。【答案】目的：提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳濃度有助于提高光合作用效率，從而提高農(nóng)作物產(chǎn)量。考點(diǎn)一綠葉在光下制造有機(jī)物2021年9月，我國(guó)科學(xué)家利用二氧化碳人工合成淀粉的研究又取得了突破性進(jìn)展，這一研究為解決糧食問(wèn)題提供了新方案。下圖為人工合成淀粉的示意圖。請(qǐng)依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析圖回答下列問(wèn)題。(1)本方案中電能取代了光合作用的必要條件是。(2)圖中的⑤裝置相當(dāng)于細(xì)胞中的（結(jié)構(gòu)）。(3)可以利用淀粉遇碘變的特性檢驗(yàn)生成的淀粉。(4)本方案模擬了綠色植物的光合作用，除了產(chǎn)生淀粉外，還會(huì)產(chǎn)生（氣體）。(5)該研究的意義是（寫(xiě)出一條即可）。【答案】(1)光(2)葉綠體(3)藍(lán)(4)氧氣/O2(5)解決糧食問(wèn)題【解析】綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫作光合作用。（1）在光合作用中，光是一個(gè)必要的條件，它提供了能量使植物能夠?qū)⒍趸己退D(zhuǎn)化為有機(jī)物（如淀粉）和氧氣。在本方案中，電能被用來(lái)提供這種能量，從而取代了光合作用中的光。因此，本方案中電能取代了光合作用的必要條件是光。（2）圖中的⑤裝置在人工合成淀粉的過(guò)程中起到了關(guān)鍵作用，它模擬了植物細(xì)胞中的葉綠體。葉綠體是植物細(xì)胞中的一個(gè)重要結(jié)構(gòu)，它含有葉綠素等光合色素，能夠吸收光能并將其轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，從而推動(dòng)光合作用的進(jìn)行。因此，圖中的⑤裝置相當(dāng)于細(xì)胞中的葉綠體。（3）淀粉是一種多糖，它在遇到碘時(shí)會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成一種藍(lán)色的絡(luò)合物，這種特性使得我們可以利用碘來(lái)檢驗(yàn)淀粉的存在。因此，可以利用淀粉遇碘變藍(lán)的特性檢驗(yàn)生成的淀粉。（4）在光合作用中，植物不僅會(huì)產(chǎn)生淀粉等有機(jī)物，還會(huì)產(chǎn)生氧氣作為副產(chǎn)品。因此，除了產(chǎn)生淀粉外，本方案還會(huì)產(chǎn)生氧氣這種氣體。（5）該研究的意義在于它為我們提供了一種新的合成淀粉的方法，這種方法不依賴于傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植過(guò)程，因此具有廣闊的應(yīng)用前景。例如，它可以為解決糧食問(wèn)題提供新的方案，特別是在資源短缺或環(huán)境惡劣的地區(qū)。此外，該方法還可以減少對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的依賴，降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響等。因此，該研究的意義是多樣的，其中解決糧食問(wèn)題是其最為顯著的意義之一?？键c(diǎn)二光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣2．BTB（溴麝香草酚藍(lán)）溶液在自然狀態(tài)下呈藍(lán)色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，通入等量二氧化碳?xì)怏w。再分別加入等量的金魚(yú)藻，密封。A試管放在光下，其他條件相同且適宜。下列有關(guān)敘述不正確的是（

）A．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物吸收二氧化碳需要光B．一段時(shí)間后，A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色C．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠色植物光合作用釋放氧氣D．一段時(shí)間后，B試管內(nèi)的溶液呈黃色【答案】C【解析】溴麝香草酚藍(lán)是一種酸堿指示劑，在堿性溶液中呈藍(lán)色，在酸性溶液中呈黃色。綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用。A．綠色植物能在光下吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，金魚(yú)藻吸收了試管中的二氧化碳，所以A試管會(huì)變藍(lán)色，B試管沒(méi)有光照，所以不能進(jìn)行光合作用，BTB（溴麝香草酚藍(lán)）遇到二氧化碳會(huì)變黃色，所以能說(shuō)明綠色植物吸收二氧化碳需要光，A正確。B．A試管中的金魚(yú)藻會(huì)吸收二氧化碳進(jìn)行光合作用，所以一段時(shí)間后，A試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色，B正確。C．BTB（溴麝香草酚藍(lán)）溶液顏色的變化說(shuō)明需要吸收二氧化碳而不是會(huì)釋放出氧氣，且實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有檢測(cè)氧氣是否存在的實(shí)驗(yàn)用具，C錯(cuò)誤。D．BTB（溴麝香草酚藍(lán)）溶液在自然狀態(tài)下呈藍(lán)色，遇到二氧化碳后先變綠再變成黃色，B試管在黑暗狀態(tài)下會(huì)進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，溶液最終變成黃色，D正確。故選C。考點(diǎn)三光合作用的實(shí)質(zhì)3．下圖是有關(guān)綠色植物光合作用的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的裝置圖，請(qǐng)結(jié)合平時(shí)的實(shí)驗(yàn)回答：(1)在實(shí)驗(yàn)一中，快要熄滅的衛(wèi)生香遇到植物在光下釋放出的氣體，發(fā)生的現(xiàn)象是衛(wèi)生香復(fù)燃，由此證明光合作用可產(chǎn)生。(2)在實(shí)驗(yàn)二中，將甲、乙兩個(gè)裝置先暗處理，再放在陽(yáng)光下幾小時(shí)，然后各摘下一葉片脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到變藍(lán)的是裝置中的叫片。由此可以得出的結(jié)論是：光合作用需要。(3)綜合上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論可知，綠色植物在生物圈中的作用之一是維持氣中二氧化碳和的平衡：根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的原理可知，要提高大棚蔬賣的產(chǎn)量，可采取的措施是適當(dāng)增加的濃度。(4)請(qǐng)補(bǔ)充完整光合作用反應(yīng)式：二氧化碳+（貯存能量）+氧氣【答案】(1)氧氣(2)乙二氧化碳(3)氧氣二氧化碳(4)水有機(jī)物【解析】綠色植物的光合作用通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣。分析圖示可知，實(shí)驗(yàn)一圖示是驗(yàn)證植物的光合作用釋放氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)二是探究光合作用的原料的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置，解答時(shí)運(yùn)用氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，氫氧化鈉吸收二氧化碳的性質(zhì)。（1）由分析可知：在實(shí)驗(yàn)一中，用漏斗罩住浸在清水中的金魚(yú)藻，再將盛滿清水的試管倒扣在漏斗柄上，將實(shí)驗(yàn)裝置放到陽(yáng)光下，收集金魚(yú)藻在陽(yáng)光下放出的氣體；等氣體充滿試管的1/2時(shí)，取出試管，用拇指按緊試管口，然后迅速地把快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管內(nèi)，可以看到：快要熄滅的衛(wèi)生香迅速?gòu)?fù)燃，說(shuō)明試管內(nèi)收集到的氣體是氧氣，此實(shí)驗(yàn)證明了綠色植物在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生氧氣。（2）在實(shí)驗(yàn)二中，綠色植物必需預(yù)先經(jīng)過(guò)的處理是暗處理，實(shí)驗(yàn)前將綠色植物放到黑暗環(huán)境中：目的是消耗掉葉片原有淀粉，排除干擾，防止影響實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)二圖可知：甲裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉能吸收二氧化碳，甲裝置的水槽里的二氧化碳被氫氧化鈉吸收了。該實(shí)驗(yàn)變量是否有二氧化碳，甲、乙裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液，甲裝置中的葉片仍為黃白色，乙裝置中的葉片呈藍(lán)色；淀粉遇碘變藍(lán)色，由此可以說(shuō)明，綠色植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳。（3）分析上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論可知：綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，釋放氧氣，為生物圈中的生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣；綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，綠色植物在生物圈中的作用之一維持了生物圈中的碳—氧平衡。根據(jù)實(shí)驗(yàn)二的原理可知，要提高大棚蔬菜的產(chǎn)量，可采取的措施是適當(dāng)提高大棚中二氧化碳濃度，能促進(jìn)光合作用，提高蔬菜產(chǎn)量。（4）光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水有機(jī)物（貯存能量）+氧氣?？键c(diǎn)四有機(jī)物的運(yùn)輸及其作用4．將木本植物的莖剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，一段時(shí)間后會(huì)長(zhǎng)出節(jié)瘤。這是由于破壞了（

）A．木質(zhì)部的導(dǎo)管B．形成層 C．韌皮部的篩管 D．髓【答案】C【解析】木本植物莖的結(jié)構(gòu)包括樹(shù)皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質(zhì)部和髓。其中韌皮部中有篩管，篩管可以運(yùn)輸有機(jī)物；木質(zhì)部中有導(dǎo)管，導(dǎo)管可以運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽。A．木質(zhì)部的導(dǎo)管運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，將木本植物的莖剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮不會(huì)破壞導(dǎo)管，不會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)出節(jié)瘤，A錯(cuò)誤。B．形成層具有分裂增生能力，可使莖不斷加粗，破壞形成層不會(huì)直接導(dǎo)致長(zhǎng)出節(jié)瘤，B錯(cuò)誤。C．韌皮部的篩管運(yùn)輸有機(jī)物，將木本植物的莖剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，破壞了韌皮部的篩管，有機(jī)物運(yùn)輸受阻，在傷口上方堆積，從而長(zhǎng)出節(jié)瘤，C正確。D．髓主要儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。破壞髓不會(huì)影響有機(jī)物的運(yùn)輸，不會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)出節(jié)瘤，D錯(cuò)誤。故選C?？键c(diǎn)五光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用5．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，是利用光合作用的原理增加農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有（

）①合理密植、立體種植②地膜覆蓋、塑料大棚③給植物施“氣肥”適當(dāng)提高二氧化碳濃度④中耕松土、及時(shí)排澇⑤移栽幼苗適當(dāng)去掉一些枝葉A．①②③ B．①②④ C．①④⑤ D．①②⑤【答案】A【解析】光合作用，綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放氧氣的過(guò)程。光合作用主要在葉綠體中進(jìn)行，主要器官是葉。其實(shí)質(zhì)是有機(jī)物合成，儲(chǔ)存能量。影響光合作用的因素主要有光照、二氧化碳、溫度和水分等。①合理密植能使得每一株植物都能接受到陽(yáng)光的充分照射，又不至于互相遮擋，這樣每一株植物都能進(jìn)行充分的光合作用。立體種植則是利用不同植物在空間上的不同需求，使得不同高度的植物能夠同時(shí)接受陽(yáng)光照射，提高了光能利用率，①正確。②地膜覆蓋和塑料大棚的主要作用是保溫和保濕，使得植物能夠在更適宜的環(huán)境下生長(zhǎng)，從而延長(zhǎng)光合作用的時(shí)間，提高光合作用的效率。雖然它們不直接增加光合作用的速率，但通過(guò)改善生長(zhǎng)環(huán)境，間接提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，②正確。③二氧化碳是光合作用的重要原料之一，增加二氧化碳濃度可以提高光合作用的速率，從而增加農(nóng)作物的產(chǎn)量。因此，給植物施“氣肥”（即增加二氧化碳濃度）是一個(gè)有效的措施，③正確。④中耕松土和及時(shí)排澇的主要作用是改善土壤的通氣狀況和排水性能，使得植物的根系能夠得到充足的氧氣進(jìn)行呼吸作用，并防止水分過(guò)多導(dǎo)致根系腐爛。雖然這些措施對(duì)植物的生長(zhǎng)很重要，但它們并不直接增加光合作用的速率或提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，④錯(cuò)誤。⑤移栽幼苗時(shí)適當(dāng)去掉一些枝葉可以減少植物的蒸騰作用，降低水分散失，使得植物在移栽后更容易成活。然而，這一措施并不直接增加光合作用的速率或提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，⑤錯(cuò)誤。故選A。選擇題1．為探究花生幼苗的相關(guān)生理活動(dòng)，興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：①關(guān)閉閥門，把裝置在黑暗處12小時(shí)；②將裝置移到陽(yáng)光下，打開(kāi)閥門并移除其中的氫氧化鈉溶液；③一段時(shí)間后取下葉片甲，除去葉綠素后滴加碘液。下列分析正確的是（

）A．過(guò)程①中，玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向右移動(dòng)B．過(guò)程②中，花生幼苗能進(jìn)行的生理活動(dòng)只有光合作用C．過(guò)程③中，用于除去葉片甲中葉綠素的溶液是酒精D．過(guò)程③后，可以看到葉片甲的A處變藍(lán)、B處不變藍(lán)【答案】C【解析】圖中水是光合作用的必需原料，水由葉脈中的導(dǎo)管運(yùn)輸，切斷葉脈后，葉片上半部分A就得不到從根運(yùn)輸來(lái)的水分，因此葉片的上半部分A和下半部分B形成以水分為惟一變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)組。A．過(guò)程①中，植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收，導(dǎo)致裝置中的氣體減少，因此玻璃管中的紅色小液滴會(huì)向左移動(dòng)，故A錯(cuò)誤。B．過(guò)程②中，花生幼苗能進(jìn)行光合作用、蒸騰作用和呼吸作用，故B錯(cuò)誤。C．酒精能溶解葉綠素，所以過(guò)程③中，除去葉片甲中葉綠素的溶液是酒精，故C正確。D．過(guò)程③后，如果光合作用產(chǎn)生淀粉，碘液遇淀粉變藍(lán)，因?yàn)锳和B之間切斷葉脈，A不會(huì)產(chǎn)生淀粉，B會(huì)產(chǎn)生淀粉，因此A處不變藍(lán)，B處變藍(lán)，故D錯(cuò)誤。故選C。2．圖1為“驗(yàn)證綠葉在光下吸收二氧化碳”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。甲、乙、丙三個(gè)錐形瓶?jī)?nèi)各滴入了等量的BTB溶液，并通入二氧化碳，使溶液由藍(lán)色變成黃色（檢測(cè)原理見(jiàn)圖2）。3小時(shí)后觀察，溶液能夠變成藍(lán)色的是（

）A．甲瓶 B．乙瓶 C．丙瓶 D．乙瓶和丙瓶【答案】B【解析】綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用；細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程叫做呼吸作用；即植物在光下吸收二氧化碳、釋放氧氣，而呼吸作用吸收氧氣、釋放二氧化碳。在黑暗環(huán)境中，甲瓶中的植物不能進(jìn)行光合作用釋放氧氣，但會(huì)進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣，這樣，密閉裝置內(nèi)的氧氣就會(huì)由于植物的呼吸作用而逐漸減少，二氧化碳逐漸增多；乙瓶放在陽(yáng)光下，植物會(huì)進(jìn)行光合作用，植物光合作用吸收二氧化碳，釋放的氧氣；丙瓶中沒(méi)有植物，瓶中的氣體沒(méi)有變化。故把甲瓶入到黑暗處，把乙、丙瓶放到陽(yáng)光下。2小時(shí)后，揭開(kāi)瓶塞，分別向甲、乙、丙3只瓶?jī)?nèi)滴入等量的0.1%溴麝香草酚藍(lán)溶液，甲瓶為黃色，乙瓶為藍(lán)色，丙瓶為黃色，ACD不符合題意，B符合題意。故選B。3．對(duì)果樹(shù)的枝條進(jìn)行環(huán)割處理可以使果樹(shù)增產(chǎn)，切斷一定深度，一定寬度的樹(shù)皮，使葉片光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物不能向外輸出（如圖中①）。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．環(huán)割處理后，環(huán)割處枝條中缺少的輸導(dǎo)組織篩管B．被環(huán)割的樹(shù)皮第二年能愈合，原因是保留了莖中的形成層C．環(huán)割處理會(huì)導(dǎo)致果實(shí)缺少水分D．環(huán)割處理后A果比B果品質(zhì)好【答案】C【解析】（1）綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用。（2）木本植物莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次是樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部和髓。樹(shù)皮：包括表皮和韌皮部，表皮起保護(hù)作用，韌皮部?jī)?nèi)有篩管和韌皮纖維，篩管可以運(yùn)輸有機(jī)物。形成層：位于木質(zhì)部和韌皮部之間，是一種分生組織，細(xì)胞能不斷地側(cè)向分裂增生，向內(nèi)形成木質(zhì)部，向外形成韌皮部從而使樹(shù)干不斷地生長(zhǎng)加粗。木質(zhì)部：包括導(dǎo)管和木纖維，導(dǎo)管可以運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽，木纖維起支持作用。髓：位于最內(nèi)部，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。A．樹(shù)皮包括表皮和韌皮部，韌皮部?jī)?nèi)有篩管，故環(huán)割處理后，枝條中缺少的輸導(dǎo)組織是篩管，A正確。B．莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次是樹(shù)皮、形成層、木質(zhì)部和髓。形成層是一種分生組織，細(xì)胞能不斷分裂，因此，被環(huán)割的樹(shù)皮第二年能愈合，B正確。C．環(huán)割處理，沒(méi)有割斷導(dǎo)管，導(dǎo)管能運(yùn)輸水分，環(huán)割處理果實(shí)不會(huì)缺少水分，C錯(cuò)誤。D．環(huán)割處枝條中缺少篩管，篩管能由上向下運(yùn)輸有機(jī)物，導(dǎo)致環(huán)割處以上的有機(jī)物運(yùn)不下來(lái)，有機(jī)物積累在A果處，所以A果比B果品質(zhì)好，D正確。故選C。非選擇題4．在我國(guó)的植被中，森林占據(jù)了主體。習(xí)近平總書(shū)記在參加首都義務(wù)植樹(shù)活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“森林是水庫(kù)、錢庫(kù)、糧庫(kù)，現(xiàn)在應(yīng)該再加上一個(gè)碳庫(kù)?！鄙謱?duì)國(guó)家生態(tài)安全具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的作用。(1)森林也是“錢庫(kù)”，我國(guó)森林每年為我們提供5億立方米優(yōu)質(zhì)木材的物質(zhì)財(cái)富。木本植物能逐年加粗，是因?yàn)榍o中有。(2)森林還是“天然糧庫(kù)”，為我們提供板栗、核桃、銀杏等許多營(yíng)養(yǎng)豐富的食糧。銀杏與核桃屬于不同的植物類群，分類依據(jù)是。(3)森林更是“碳庫(kù)”，綠色植物如何“儲(chǔ)碳”呢？生物小組的同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。①將兩盆牽牛在黑暗處放置一晝夜，目的是。②圖一實(shí)驗(yàn)裝置放在光下幾個(gè)小時(shí)后，取A、B葉片進(jìn)行處理（如圖二）。你打算用裝置（填“甲”或“乙”）進(jìn)行水浴加熱，漂洗加碘液后（如圖三），請(qǐng)推測(cè)葉片A、B的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。③由此實(shí)驗(yàn)可以證明，綠色植物的光合作用需要。【答案】(1)形成層(2)銀杏種子無(wú)果皮包被，核桃種子有果皮包被(3)把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡乙A變藍(lán)，B不變藍(lán)二氧化碳/CO2【解析】（1）蒸騰作用是指水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。（2）種子植物可分為裸子植物和被子植物，其中裸子植物的種子裸露著，其外層沒(méi)有果皮包被；被子植物的種子的外層有果皮包被。（3）光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并釋放氧氣的過(guò)程。（1）莖能夠逐年加粗，是因?yàn)榍o中有形成層，形成層中有分生組織，能夠快速進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化。（2）銀杏屬于裸子植物，種子裸露著，其外層沒(méi)有果皮包被；核桃屬于被子植物，種子的外層有果皮包被，故銀杏與核桃所屬類群的本質(zhì)區(qū)別是銀杏種子無(wú)果皮包被，核桃種子有果皮包被。（3）①將兩盆牽牛在黑暗處放置一晝夜，目的是為了讓牽牛在黑暗中把葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的，而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存的。②脫色時(shí)，酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低，防止酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)。因此，用裝置乙進(jìn)行水浴加熱。二氧化碳是光合作用的原料之一，清水不吸收二氧化碳，氫氧化鈉吸收二氧化碳，則A葉片所在環(huán)境中有二氧化碳，能進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生淀粉，故滴加碘液后A葉片變藍(lán)；B葉片所在環(huán)境中沒(méi)有二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用，不產(chǎn)生淀粉，故滴加碘液后B葉片不變藍(lán)。③結(jié)合上一問(wèn)分析可知，說(shuō)明綠色植物通過(guò)光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，從而將碳儲(chǔ)存起來(lái)。5．在第75屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上，我國(guó)政府鄭重承諾，2060年實(shí)現(xiàn)“碳中和”。碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等，實(shí)現(xiàn)二氧化碳的“零排放”。某校生物興趣小組的同學(xué)利用金魚(yú)藻和BTB溶液進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。BTB溶液可以檢測(cè)二氧化碳濃度的變化，隨二氧化碳濃度升高，BTB溶液由藍(lán)綠色變成黃色。(1)生物興趣小組的同學(xué)為本實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，為控制單一變量，對(duì)甲、乙裝置內(nèi)金魚(yú)藻的要求是、基本一致。(2)實(shí)驗(yàn)一：生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)裝置放到暗處一晝夜，BTB溶液由藍(lán)綠色變成黃色的錐形瓶是，說(shuō)明該錐形瓶?jī)?nèi)的金魚(yú)藻進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生，產(chǎn)生的場(chǎng)所是細(xì)胞中的。(3)實(shí)驗(yàn)二：將暗處理后的實(shí)驗(yàn)裝置放到光下照