幼兒寓言故事讀后感

幼兒寓言故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u29906第一章走進(jìn)幼兒寓言故事的奇妙世界 114328第二章解析《伊索寓言》中的典型故事 113449第三章從幼兒寓言故事中感受智慧與哲理 25181第四章我對幼兒寓言故事教育意義的思考 216029第五章故事中的話語：引用原文看深意 317912第六章幼兒寓言故事的獨(dú)特藝術(shù)魅力 313220第七章我的感悟：幼兒寓言故事的價(jià)值延伸 423004第八章總結(jié)與對幼兒寓言故事的期待 4第一章走進(jìn)幼兒寓言故事的奇妙世界幼兒寓言故事就像是一個個充滿魔力的小盒子，每打開一個，都會有不一樣的驚喜。這些故事通常都有著簡單易懂的情節(jié)，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。比如說《拔苗助長》這個故事，講的是一個農(nóng)夫嫌田里的禾苗長得太慢，于是就一棵一棵地往上拔起一點(diǎn)?！八稳擞虚h其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：‘今日病矣！予助苗長矣！’其子趨而往視之，苗則槁矣?！睆倪@個故事里，我們能看到農(nóng)夫違背了禾苗生長的自然規(guī)律，急于求成，最后導(dǎo)致禾苗都枯死了。這就像小朋友們在學(xué)習(xí)走路或者認(rèn)字的時候，都需要一步一個腳印慢慢來，不能太著急。幼兒寓言故事用這樣生動有趣的方式，帶孩子們進(jìn)入一個充滿奇妙想象和簡單道理的世界。還有《狼和小羊》的故事，小羊在河邊喝水，狼卻找各種無理的借口要吃小羊，“狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴兒，說：‘你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？’小羊吃了一驚，溫和地說：‘我怎么會把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。’”這個故事讓孩子們了解到，有些壞人是會無端欺負(fù)弱小的，要學(xué)會保護(hù)自己。第二章解析《伊索寓言》中的典型故事《伊索寓言》可是幼兒寓言故事里的經(jīng)典之作。就拿《龜兔賽跑》來說吧，烏龜和兔子賽跑，兔子因?yàn)樽约号艿每?，就中途睡覺，而烏龜雖然爬得慢，但是一直堅(jiān)持不懈地向前爬，最后烏龜贏了。“兔子向動物們夸耀他的速度，‘我從來沒有失敗過，’他說，‘當(dāng)我奔跑時，沒有人比我更快。’烏龜平靜地說：‘我要與你比賽。’‘真是笑話，我可以邊玩邊和你賽跑。’兔子說。比賽開始了，兔子跑得飛快，一會兒就看不到烏龜?shù)挠白恿恕Ｋ?，自己可以先睡一覺，于是就在路邊躺下來睡著了。烏龜呢，雖然慢，但一步一步地努力向前爬。當(dāng)兔子醒來的時候，烏龜已經(jīng)快到終點(diǎn)了。兔子急忙追趕，但是已經(jīng)來不及了?！边@個故事告訴小朋友們，不能驕傲自大，只要堅(jiān)持就有可能成功。還有《狐貍和葡萄》，狐貍看到一串串成熟的葡萄掛在高高的葡萄架上，想盡辦法也夠不著，最后就說葡萄是酸的?！霸谝粋€炎熱的夏日，一只狐貍口渴難耐，他看到一串串成熟的葡萄掛在高高的葡萄架上。狐貍想盡辦法去夠那些葡萄，跳起來去抓，但是怎么也夠不著。狐貍無奈地走了，邊走邊說：‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！边@個故事讓孩子們知道有些人在自己能力不足的時候，就會找各種借口。第三章從幼兒寓言故事中感受智慧與哲理幼兒寓言故事里充滿了智慧和哲理。例如《烏鴉喝水》，烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉發(fā)覺一個有水的瓶子，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉的嘴也夠不著水?！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉的嘴也夠不著水。這可怎么辦呢？烏鴉想把水瓶撞倒，可是水瓶太重了?！钡菫貘f很聰明，它想到把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，水就慢慢升高到了烏鴉能夠得著的地方。這個故事告訴孩子們遇到困難的時候，要多動腦筋想辦法。再比如《掩耳盜鈴》，小偷想偷鈴鐺，又怕鈴鐺響被人發(fā)覺，就捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，以為自己聽不到鈴鐺聲，別人也聽不到。“范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)；以椎毀之，鐘況然有音?？秩寺勚鴬Z己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己聞之，悖也！”這讓孩子們明白自欺欺人的做法是不對的，做事情不能只從自己的主觀想法出發(fā)。第四章我對幼兒寓言故事教育意義的思考幼兒寓言故事有著非常重要的教育意義。對于幼兒來說，他們的理解能力還在發(fā)展階段，而寓言故事以一種有趣的方式把道理傳遞給他們。像《三個和尚》的故事，一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。這個故事可以教育孩子們合作的重要性。在幼兒園或者家里，很多時候都需要小朋友們互相合作才能完成任務(wù)，比如一起搭積木或者收拾玩具。如果每個小朋友都像故事里的和尚一樣，只考慮自己，那就什么事情都做不好了。還有《小馬過河》，小馬要過河，牛伯伯說河水很淺，松鼠說河水很深，小馬很為難，最后它自己嘗試了才知道河水的深淺。“小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的十分美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：‘小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！●R非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去。小馬剛要下水，忽然聽見一個聲音說：‘小馬，小馬，你不要下水，這河水可深了，昨天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！●R一聽沒主意了。牛伯伯說：‘小馬，這河水很淺，剛沒小腿，你能淌過去?！●R不知聽誰的好。”這個故事能讓孩子們明白，別人的經(jīng)驗(yàn)只能做參考，自己要勇于嘗試。第五章故事中的話語：引用原文看深意在幼兒寓言故事里，原文中的話語往往有著深刻的含義。就像在《亡羊補(bǔ)牢》這個故事中，“從前有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)覺少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜間狼從窟窿里鉆進(jìn)來，把羊叼走了。鄰居勸告他說：‘趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！f：‘羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢？’第二天早上，他去放羊，發(fā)覺又少了一只。他很后悔，不該不接受鄰居的勸告，于是，他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有被狼叼走的了。”其中“羊已經(jīng)丟了，還去修羊圈干什么呢？”和“他很后悔，不該不接受鄰居的勸告”這兩句話就體現(xiàn)出主人公從一開始的不以為然到后來的后悔醒悟。這也告訴孩子們，犯了錯誤及時改正還是來得及的。再看《守株待兔》里的“宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑?！薄耙蜥屍漶缍刂?，冀復(fù)得兔”這一句就把農(nóng)夫的愚蠢和懶惰表現(xiàn)得很清楚，讓孩子們知道不能心存僥幸，不勞而獲。第六章幼兒寓言故事的獨(dú)特藝術(shù)魅力幼兒寓言故事有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。它的情節(jié)非常簡潔。就像《刻舟求劍》，一個人在船上把劍掉到水里了，他就在船舷上刻了個記號，“楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜?！壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？”整個故事簡單明了，孩子一聽就能明白是怎么回事。角色形象鮮明。在《東郭先生和狼》里，東郭先生的善良迂腐和狼的狡猾兇狠形成了鮮明的對比。東郭先生把狼藏在書袋里，躲過了獵人的追捕，可是狼卻要吃掉東郭先生?！皷|郭先生將北適中山以干仕，策蹇驢，囊圖書，夙行失道，望塵驚悸。狼奄至，引首顧曰：‘先生豈有志于濟(jì)物哉？昔毛寶放龜而得渡，隋侯救蛇而獲珠，龜蛇固弗靈于狼也。今日之事，何不使我得早處囊中以茍延殘喘乎？異日倘得脫穎而出，先生之恩，生死而肉骨也，敢不努力以效龜蛇之誠！’東郭先生曰：‘嘻！私汝狼以犯世卿，忤權(quán)貴，禍且不測，敢望報(bào)乎？然墨者之道，‘兼愛’為本，吾終當(dāng)有以活汝?！边@樣鮮明的角色對比能讓孩子們更好地理解故事中的善惡。再者，寓言故事還富有想象力。像《神筆馬良》，馬良有一支神筆，畫什么就會變成真的。這種充滿想象力的情節(jié)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和幻想能力。第七章我的感悟：幼兒寓言故事的價(jià)值延伸幼兒寓言故事的價(jià)值不僅僅在于講述一個故事或者傳達(dá)一個道理。它還能在很多方面影響孩子的成長。從語言發(fā)展方面來說，這些故事里簡潔生動的語言能夠豐富孩子的詞匯量。比如《小紅帽》這個故事里，“從前有個可愛的小姑娘，誰見了都喜歡，但最喜歡她的是她的奶奶，簡直是她要什么就給她什么。一次，奶奶送給小姑娘一頂用絲絨做的小紅帽，戴在她的頭上正好合適。從此，姑娘再也不愿意戴任何別的帽子，于是大家便叫她‘小紅帽’?！焙⒆涌梢詮闹袑W(xué)到像“絲絨”“可愛”“合適”等詞匯。從品德培養(yǎng)上，像《孔融讓梨》這個故事，孔融把大梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小梨?！翱兹谒臍q，與諸兄共食梨，融輒引小者。大人問其故，答曰：‘我小兒，法當(dāng)取小者。’由是宗族奇之?！边@能讓孩子懂得謙讓的美德。而且在文化傳承方面，很多傳統(tǒng)的寓言故事都是民族文化的瑰寶，像《葉公好龍》等，通過一代一代