教育學(xué)原理-練習(xí)題第九章

第九章教育方法一、單項(xiàng)選擇題1.以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教育指導(dǎo)思想是A.啟發(fā)式B.注入式C.接受式D.發(fā)現(xiàn)式【解析】A啟發(fā)式是指從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教育指導(dǎo)思想。2.從學(xué)習(xí)者的角度看，教育方法可以分為A.啟發(fā)式與注入式B.啟發(fā)式與發(fā)現(xiàn)式C.接受式與發(fā)現(xiàn)式D.演繹式與歸納式【解析】C從學(xué)習(xí)者的角度看，教育方法可分為接受式與發(fā)現(xiàn)式。3.接受學(xué)習(xí)理論最大的代表人物是A.蘇格拉底B.奧蘇貝爾C.布魯納D.杜威【解析】B接受學(xué)習(xí)理論最大的代表人物是美國(guó)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)代表人物奧蘇貝爾，他在提出“先行組織者”的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了有意義學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為在學(xué)生正式學(xué)習(xí)之前要先給他們呈現(xiàn)引導(dǎo)性材料，以幫助他們掌握新知識(shí)，促進(jìn)新舊知識(shí)的聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。4.教師通過(guò)列舉各種特殊的現(xiàn)象，幫助學(xué)生從特殊性的現(xiàn)象中總結(jié)出一般性的知識(shí)原理的教育方法是指A.演繹式B.歸納式C.預(yù)設(shè)式D.生成式【解析】B歸納式就是歸納推理，教師通過(guò)列舉各種特殊的現(xiàn)象，幫助學(xué)生從特殊性的現(xiàn)象中總結(jié)出一般性的知識(shí)原理。5.教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能、發(fā)展學(xué)生智力的一種方法是A.講授法B.談話(huà)法C.演示法D.討論法【解析】A講授法是指教師通過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和技能、發(fā)展學(xué)生智力的一種方法。它是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常采用的一種方法，在中小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。6.演示法是教師通過(guò)呈現(xiàn)實(shí)物幫助學(xué)生獲得直觀(guān)認(rèn)識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)的一種方法。它的優(yōu)點(diǎn)是A.可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B.可以提高學(xué)生的思考能力C.可以提高學(xué)生的邏輯水平D.可以讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)【解析】D演示法的優(yōu)點(diǎn)是生動(dòng)形象，真實(shí)直觀(guān)，可以讓學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。缺點(diǎn)是容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生難以抽象出圖畫(huà)、模型背后的基本原理。7.應(yīng)用廣泛、適用面大的教學(xué)方法是指A.演示法B.討論法C.練習(xí)法D.實(shí)驗(yàn)法【解析】C練習(xí)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為鞏固知識(shí)、提高技能的一種反復(fù)訓(xùn)練方法，它的基本特點(diǎn)是反復(fù)性，且以已有的知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，是一種應(yīng)用廣泛、適用面大的教學(xué)方法。8.德育方法的特點(diǎn)有A.整體性B.雙重性C.統(tǒng)一性D.傳遞性【解析】A德育方法的特點(diǎn)有：1.整體性；2.多樣性。9.通過(guò)他人的高尚思想、模范行為、卓越人格形象對(duì)受教育者產(chǎn)生影響的一種方法是A.說(shuō)服法B.榜樣示范法C.角色扮演法D.情感陶冶法【解析】B榜樣示范法是指通過(guò)他人的高尚思想、模范行為、卓越人格形象對(duì)受教育者產(chǎn)生影響的一種方法。10.學(xué)生很難把握下列哪種德育方法的基本意圖A.說(shuō)服法B.榜樣示范法C.角色扮演法D.情感陶冶法【解析】C角色扮演法的缺陷是學(xué)生很難把握此種德育方法的基本意圖，為表演而表演,從形象道德行為到抽象道德認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變易發(fā)生阻斷。二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述接受式教學(xué)的主要思想?！窘馕觥康谝唬處熡^(guān)上，教師既是講授者，又是輔助者。第二，學(xué)生觀(guān)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過(guò)程是有意義的接受學(xué)習(xí)。第三，教學(xué)目的和效果上，接受學(xué)習(xí)的目的主要是為了形成學(xué)生的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2.簡(jiǎn)述演繹式與歸納式的區(qū)別和聯(lián)系。【解析】無(wú)論是演繹式還是歸納式都是訓(xùn)練思維的方式，二者所起的作用各有不同，演繹思維有助于思辨能力的培養(yǎng)，歸納思維有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，且這兩種能力都是學(xué)生發(fā)展所應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中重演繹而輕歸納的弊端，要適當(dāng)增加歸納式思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，將二者適時(shí)地結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)和學(xué)生智力等各方面的發(fā)展，更好培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新態(tài)度，提升創(chuàng)造能力。3.簡(jiǎn)述講授法的優(yōu)缺點(diǎn)?！窘馕觥拷淌诜ǖ膬?yōu)點(diǎn)主要包括:第一，教師在講授過(guò)程中傳遞的知識(shí)具有系統(tǒng)性。講授法以教師為主，采用教師的邏輯線(xiàn)索與思考方式,容易形成科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)。第二，講授法具有高效性。此種方法有利于教師在一定時(shí)間內(nèi)傳授大量知識(shí)，節(jié)約時(shí)間，尤其常見(jiàn)于大規(guī)模的班級(jí)授課制中。但是，講投法的缺點(diǎn)也是比較明顯的。其一，講投法對(duì)教師的素質(zhì)有極高要求，運(yùn)用不當(dāng)容易造成注入式教學(xué),課堂變得了無(wú)生趣。其二，講投法適用于大規(guī)模的教學(xué)活動(dòng)，不利于教師深入了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與人格特征，難以做到因材施教。因此，在真實(shí)的教學(xué)情境中，將講授法與討論法、演示法結(jié)合起來(lái)是比較常見(jiàn)的選擇。4.簡(jiǎn)述說(shuō)服法的優(yōu)點(diǎn)?！窘馕觥空f(shuō)服法的優(yōu)點(diǎn)在于:第一，具有情感性。說(shuō)服法可以通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的力量引起學(xué)生的共鳴，形成正向的情感體驗(yàn)與情感意志。第二，可以全面、清晰、系統(tǒng)地闡述問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)代政治、道德倫理、社會(huì)主義核心價(jià)值體系有一個(gè)概括性的了解與認(rèn)識(shí)，比如，運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服教育方式中的講解與報(bào)告。第三，說(shuō)服法具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，比如運(yùn)用語(yǔ)言說(shuō)服教育方式中的討論與辯論。三、論述題1.常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些？【解析】(一)講授法(二)談話(huà)法(三)演示法