期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)03 材料分析題（解析版）

期末專項(xiàng)復(fù)習(xí)03——材料分析題

材料分析題（20小題）

1．閱讀材料，回答問(wèn)題。

青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)

面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們對(duì)自然和社會(huì)的看法也會(huì)有所改變。由此同學(xué)們會(huì)產(chǎn)生一些困惑和煩惱，下面是

兩住同學(xué)的日記節(jié)選，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題。

王凱2023年2月10日晴

我有一個(gè)好朋友，他叫張皓辰。原來(lái)我們倆個(gè)頭、皮膚都差不多。這段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他長(zhǎng)得很快，已經(jīng)

高出我一大截，臉上長(zhǎng)出好多“痘痘”，聲音也變粗了。我呢，個(gè)子沒(méi)長(zhǎng)高，體型卻長(zhǎng)胖了，又矮又胖，像個(gè)

皮球。對(duì)于我們的變化，我覺(jué)得很新奇也很困惑。

（1）請(qǐng)你告訴日記中的同學(xué)，該如何面對(duì)這些生理變化？

張?bào)阌?022年12月25日陰不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)自己變了，變得心事重重，多愁善感，不愿意與

人交往。我不想去找以前的好伙伴，因?yàn)槲矣X(jué)得他們不懂我；也不想和媽媽說(shuō)話，因?yàn)橛^念太陳舊，和她

說(shuō)不到一塊去。放學(xué)或者周末，我更喜歡一個(gè)人待在房間里，有心事寫在日記里。我時(shí)常感到孤獨(dú)、迷茫

和不安，我渴望有人能真正懂我，能走進(jìn)我的內(nèi)心。

（2）張?bào)阌晔且环N什么矛盾心理？如果你是她的好朋友，你準(zhǔn)備如何幫她克服這種矛盾心理？

【答案】（1）受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同。我們要正視身體的變化，

欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重：不嘲弄同伴的生理變化，

是我們對(duì)同伴的尊重。

（2）閉鎖心理。

青春期的矛盾心理有時(shí)讓我們煩惱，但也為我們的成長(zhǎng)提供了契機(jī)。我們可以①參加集體活動(dòng)，在集體的

溫暖中放松自己。②求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法。③培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意，接納和調(diào)適青春期的矛

盾心理。④此外，我們還可以學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的心理保健醫(yī)生”。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用青春期生理變化的有關(guān)知識(shí)，從做法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：臉上長(zhǎng)出好多“痘痘”，聲音也變粗了、個(gè)子沒(méi)長(zhǎng)高，

體型卻長(zhǎng)胖了，又矮又胖→可鏈接如何正確對(duì)待青春期身體變化。

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第三步：整合信息，組織答案。

（2）小問(wèn)1：

第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用青春期心理變化的

有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：不愿意與人交往、更喜歡一個(gè)人待在房間里，有

心事寫在日記里→可鏈接閉鎖心理；

第三步：整合信息，組織答案。

小問(wèn)2：本題考查調(diào)節(jié)青春期矛盾心理的方法，可結(jié)合教材知識(shí)作答。

2．閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。

——明?陳獻(xiàn)章

材料二隨著年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生的身心也在迅速變化。他們與社會(huì)交往增多，對(duì)家庭的依附性減少，

要求獨(dú)立，擺脫成人控制的思想情緒日益上升。因此，他們不滿足于家長(zhǎng)、教師及其他成年人對(duì)事物現(xiàn)象

的描繪和解釋，不輕信家長(zhǎng)、教師和書本上的現(xiàn)成結(jié)論，喜歡獨(dú)立探索事物的根源，喜歡懷疑、辯論，敢

于發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)此，李華認(rèn)為：“首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，就是按照自己的想法去做，追求標(biāo)新立異。”

（1）分析材料一中說(shuō)的是一種什么思維？這種思維表現(xiàn)在哪些方面？

（2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)趺磁囵B(yǎng)這一思維？

（3）結(jié)合材料二中李華所說(shuō)的“首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，就是按照自己的想法去做，追求標(biāo)新立異?！闭?qǐng)你對(duì)

他的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

【答案】（1）思維：批判性思維。表現(xiàn)：批判性思維，表現(xiàn)為：①對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不

同觀點(diǎn)；②敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”；③敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

（2）①我們要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；②要考慮他人的感受，知道怎樣

的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。

（3）這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)批判性思維的內(nèi)涵。理由：①批判性思維表現(xiàn)為對(duì)事情有自己的看

法，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，但，這并不意味著就是按照自己的想法去做，追求標(biāo)新立異。②批判性思維需

要我們有質(zhì)疑的勇氣，在表達(dá)自己觀點(diǎn)，提出合理化建議時(shí)，需要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容

易被人接受，更有利于解決問(wèn)題，減少矛盾和紛爭(zhēng)。所以，生活中我們應(yīng)自覺(jué)形成正確的批判性思維，培

養(yǎng)批判精神。

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【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用培養(yǎng)

批判精神的有關(guān)知識(shí)，從說(shuō)明類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺(jué)

悟之機(jī)也→體現(xiàn)了批判性思維，可聯(lián)系批判性思維的表現(xiàn)進(jìn)行作答。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）本題考查如何培養(yǎng)批判思維，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行回答。

（3）第一步：讀題，提煉辯題。觀點(diǎn)：首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，就是按照自己的想法去做，追求標(biāo)新立異。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。

正誤判斷：錯(cuò)誤論據(jù)①：批判性思維的表現(xiàn)。論據(jù)②：如何培養(yǎng)批判性思維。

第三步：整合信息，組織答案。

3．遇見(jiàn)青春見(jiàn)證美好

青春，用汗水書寫難忘的故事。以下是七年級(jí)學(xué)生小秦的幾篇日記，請(qǐng)你和他一起見(jiàn)證青春的成長(zhǎng)

吧……

日記一上了初中之后，我越來(lái)越胖了；照鏡子看到臉上的“青春痘”，感覺(jué)很難看；我的聲音也變得越來(lái)

越粗了，好難聽(tīng)……唉，真煩人！

（1）如果你是小秦的朋友，你打算怎樣勸說(shuō)他呢？

日記二有時(shí)希望父母能給我更多的自由，有時(shí)希望父母能夠支持理解我。最近，我不知怎么了，悄悄

話只愿意寫在日記本上，不想告訴別人我的“秘密”。我為什么這么矛盾、這么糾結(jié)……

（2）面對(duì)青春期的這些矛盾和困惑，小秦可以怎么解決呢？

日記三我爸媽可真逗！我一接到異性同學(xué)的電話，他們就緊張，其實(shí)我和異性同學(xué)就是聊聊天討論一

下學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。更何況，我的成績(jī)也沒(méi)下降呀，他們就是不放心。

（3）如果你是小秦，在異性同學(xué)交往問(wèn)題上，你打算如何與父母交流？

【答案】（1）①欣然接受青春花蕾的綻放；②不因自己的生理變化而自卑，使我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄

同伴的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重；③我們?cè)谧非笸庠诿赖猛瑫r(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青

春的內(nèi)在美。

（2）①參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；②求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；③培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)

移注意力，接納和調(diào)適青春期的矛盾心理；④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)。

（3）告訴父母這是正常的異性交往，要求自己做到內(nèi)心坦蕩、言談得當(dāng)、舉止得體。

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【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用正確

對(duì)待青春期的身體變化的有關(guān)知識(shí)，從說(shuō)明類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：有青春痘、聲音變粗了，難聽(tīng)→可鏈接正確對(duì)待

青春期的身體變化。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用調(diào)節(jié)青春期心

里矛盾的方法的有關(guān)知識(shí)，從措施類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：我為什么這么矛盾、這么糾結(jié)→可鏈接調(diào)節(jié)青春

期心里矛盾的方法。

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用正確對(duì)待異性

交往的有關(guān)知識(shí)，從措施類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：我一接到異性同學(xué)的電話，父母就緊張→可鏈

接告訴父母是正常的異性交往。關(guān)鍵詞②：父母不放心我和異性交往→可鏈接與異性交往的正確做法。

第三步：整合信息，組織答案。

4．閱讀材料，回答問(wèn)題。

小娟和小剛是同班同學(xué)，因?yàn)閮杉易〉媒?，兩人又很談得?lái)，經(jīng)常結(jié)伴上下學(xué)，在學(xué)校要么一起討論

學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，要么一起聊天，常常形影不離。一段時(shí)間后，班上小青同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)之間的交往會(huì)影

響其健康成長(zhǎng)，因此，男女同學(xué)之間不應(yīng)該發(fā)展友誼”。小娟為此很煩惱，決定以后再也不與任何男同學(xué)交

往了；小剛卻感覺(jué)自己越來(lái)越喜歡與能干、善解人意的小娟相處了，小剛陷入了困惑中：難道自己陷入“愛(ài)

情”了？

（1）你認(rèn)為小青的觀點(diǎn)正確嗎？請(qǐng)你對(duì)小青的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。

（2）請(qǐng)你結(jié)合小娟和小剛的故事，為小剛解除他心中的困惑。

【答案】（1）小青觀點(diǎn)錯(cuò)誤。理由：①男女同學(xué)正常交往有助于我們了解異性的思維方式、情感特征和優(yōu)

秀品質(zhì)；②男女正常交往是成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面，也是對(duì)我們的考驗(yàn)；③男女正常交往建立的友誼會(huì)成為

我們青春美好的見(jiàn)證。

（2）①萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感，這是青春成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象。②在與異性交往的過(guò)程中，我們會(huì)因?yàn)?/p>

對(duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛(ài)情。其實(shí)，這并不是真正的愛(ài)情。

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③面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感，我們應(yīng)該慎重對(duì)待，理智處理。

【詳解】（1）第一步：讀題，提煉核心觀點(diǎn)。觀點(diǎn)：班上小青同學(xué)說(shuō)：“男女同學(xué)之間的交往會(huì)影響其健

康成長(zhǎng)，因此，男女同學(xué)之間不應(yīng)該發(fā)展友誼”。

第二步：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和材料信息，判斷觀點(diǎn)正誤。觀點(diǎn)正誤：錯(cuò)誤。論據(jù)：異性之間正常交往的意義。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）本題考查正確對(duì)待異性情感，可以根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行回答。

5．觀察漫畫，完成下列要求

（1）兩幅圖片分別反映中學(xué)生應(yīng)具備什么品質(zhì)？

（2）請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀闳绾闻囵B(yǎng)圖片一這種品質(zhì)？（兩點(diǎn)即可）

（3）圖片二這種品質(zhì)對(duì)我們成長(zhǎng)有什么意義？（三點(diǎn)即可）

【答案】（1）圖一：自強(qiáng)。圖二：自信。

（2）①自強(qiáng)，要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志；②自強(qiáng)，要靠進(jìn)取的精神；③自強(qiáng)，要靠不懈的堅(jiān)持。

（3）①自信讓我們充滿激情；②有了自信，我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)；③

自信的人有勇氣交往與表達(dá)，有信心嘗試與堅(jiān)持；④能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華，激發(fā)潛能與活力，獲得更多的

實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用自信、

自強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：靠自己努力才最有保障→可鏈接自強(qiáng)。關(guān)鍵詞

②：我能行→可鏈接自信。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）本題考查如何做到自強(qiáng)，可結(jié)合教材知識(shí)作答。

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（3）本題考查自信的意義，可結(jié)合教材知識(shí)作答。

6．閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一2023年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。習(xí)近平總書記作出重要指示：新征

程上，要深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，更好發(fā)揮黨員、干部模范帶頭作用，加強(qiáng)志愿服務(wù)保障和支持，

不斷發(fā)展壯大學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)伍，讓學(xué)雷鋒在人民群眾特別是青少年中蔚然成風(fēng)，讓學(xué)雷鋒活動(dòng)融入日

常、化作經(jīng)常，讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中

華民族偉大復(fù)興凝聚強(qiáng)大力量。

材料二榜樣的力量是無(wú)窮的，雷鋒精神代代相傳?！榜R班郵路堅(jiān)守者”王順友用“一個(gè)人、一匹馬，孤獨(dú)

堅(jiān)守30多年”的為民服務(wù)，唱響“黨的領(lǐng)導(dǎo)指引我，要學(xué)雷鋒一個(gè)樣，為人民服務(wù)要到底”的歌謠；“最美奮

斗者”楊善洲退休后在當(dāng)時(shí)山禿水枯的大亮山播撒一片綠洲，兌現(xiàn)了“只要生命不結(jié)束，服務(wù)人民不停止”的

諾言；“當(dāng)代雷鋒”郭明義與“郭明義愛(ài)心團(tuán)隊(duì)”積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有一分熱發(fā)一

分光”……在雷鋒精神的賡續(xù)傳承中，一代又一代人始終堅(jiān)持忠誠(chéng)于黨、奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民。

閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題。

（1）從上述人物事跡中，你能獲得哪些精神滋養(yǎng)？

（2）從榜樣角度，談?wù)勛尷卒h精神在新時(shí)代綻放更加璀璨光芒的原因。

（3）學(xué)習(xí)雷鋒，我們?nèi)绾斡脤?shí)際行動(dòng)走在“止于至善”的路上？

【答案】（1）愛(ài)崗敬業(yè)，勇于擔(dān)責(zé)，不言代價(jià)與回報(bào)，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民，無(wú)私奉獻(xiàn)等。

（2）①榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。②好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人

生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。③善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力

量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。

（3）①我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。②在生活中善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)。③我

們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過(guò)自省和慎獨(dú)，端正自己的

行為。④以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在收獲中成長(zhǎng)。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用青春

有格的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：雷鋒精神志愿服務(wù)→不言代價(jià)與回報(bào)、無(wú)私奉

獻(xiàn)等；關(guān)鍵詞②：“一個(gè)人、一匹馬，孤獨(dú)堅(jiān)守30多年”→愛(ài)崗敬業(yè)；關(guān)鍵詞③：“黨的領(lǐng)導(dǎo)指引我，要學(xué)雷

鋒一個(gè)樣，為人民服務(wù)要到底”等→服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民；

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第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用榜樣的有關(guān)知

識(shí)，從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：從榜樣角度分析雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨

光芒→榜樣的作用；

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用止于至善的有

關(guān)知識(shí)，從措施類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：用實(shí)際行動(dòng)走在“止于至善”的路上→止于至善的要

求；

第三步：整合信息，組織答案。

7．閱讀材料，回答下列問(wèn)題。

一名養(yǎng)路工人在當(dāng)選為“公路衛(wèi)士”時(shí)說(shuō)了這么一段話：“大家都以為我是個(gè)快樂(lè)的人，其實(shí)，我活得很

累，很多快樂(lè)是假裝的。兒子落榜時(shí)，如果我不樂(lè)觀，對(duì)他會(huì)產(chǎn)生極大的打擊；妻子住院半年，我忙前忙

后，每天都很累，但我還是將笑容掛在臉上，就是怕她失去信心；父親去世，我的內(nèi)心一度空蕩蕩的，但

人死不能復(fù)生，我只能迅速調(diào)整心態(tài)，把注意力集中到工作上去，積極面對(duì)工作和生活；當(dāng)一個(gè)人時(shí)，我

會(huì)大哭一場(chǎng)，哭完后，在家人、朋友面前，我又是一個(gè)快樂(lè)的我。我告訴自己，我不能垮掉，也不敢垮掉。

我假裝快樂(lè)。那也是一種快樂(lè)！笑是免費(fèi)的，它伴隨我度過(guò)許多難關(guān)……”

（1）人的基本情緒有哪些？

（2）材料中的這位養(yǎng)路工人為什么“假裝快樂(lè)”？

（3）這名養(yǎng)路工人用了哪些方法來(lái)調(diào)整自己的情緒。

（4）養(yǎng)路工人樸實(shí)的語(yǔ)言對(duì)我們的情緒管理有什么啟示？

【答案】（1）基本情緒：喜、怒、哀、懼。

（2）因?yàn)棰偾榫w會(huì)相互感染，會(huì)影響周圍的人。②情緒的表達(dá)不僅與自己的身心健康有關(guān)，而且關(guān)乎人際

交往。③我們要了解并接受自己的情緒，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。這名養(yǎng)路工人用樂(lè)觀的態(tài)度和積極

的情緒面對(duì)生活中的困難，并用這樣的情緒感染身邊的人，不能讓家人失去生活的信心，所以他“假裝快樂(lè)”

（3）改變認(rèn)知評(píng)價(jià)（告訴自己不能垮掉）；轉(zhuǎn)移注意法（把注意力轉(zhuǎn)移到工作上去）；合理宣泄法（一個(gè)

人時(shí)痛快地哭一場(chǎng)）。

（4）①要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。②要學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，③要掌握一些情緒調(diào)節(jié)的方法。

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【詳解】（1）本題考查情緒的基本類型，可以結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行回答。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體是公民，需要運(yùn)用情緒的影響的

有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：當(dāng)一個(gè)人時(shí)，我會(huì)大哭一場(chǎng)，哭完后，在家人、

朋友面前，我又是一個(gè)快樂(lè)的我→情緒會(huì)相互感染；

第三步：整合信息，組織答案。

（3）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體是公民，需要運(yùn)用調(diào)控情緒的方

法的有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：告訴自己不能垮掉→改變認(rèn)知評(píng)價(jià)；關(guān)鍵詞②：

把注意力轉(zhuǎn)移到工作上去→轉(zhuǎn)移注意法；關(guān)鍵詞③：一個(gè)人時(shí)痛快地哭一場(chǎng)→合理宣泄法；

第三步：整合信息，組織答案。

（4）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體是公民，需要運(yùn)用情緒的表達(dá)、

調(diào)控情緒的方法的有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：但我還是將笑容掛在臉上，就是怕她失去信心

→要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒。關(guān)鍵詞②：當(dāng)一個(gè)人時(shí)，我會(huì)大哭一場(chǎng)→要學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)情緒，掌握一些情

緒調(diào)節(jié)的方法。

第三步：整合信息，組織答案。

8．閱讀材料，回答問(wèn)題。

以下是三位同學(xué)關(guān)于自己情感體驗(yàn)時(shí)經(jīng)歷：

小莉：我喜歡中國(guó)古典詩(shī)詞，業(yè)余時(shí)間我經(jīng)帶翻閱，沉醉于思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)等情惑之中

小鵬：我熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中與許多球友結(jié)下了深厚的友誼。

小亮：上個(gè)周末我們?nèi)医M織去春游，大自然的美景讓我心曠神怡、流連忘返

（1）請(qǐng)你回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你親身體驗(yàn)到的美好情感。

（2）材料中的三位同學(xué)分別是通過(guò)什么途徑獲得美好情感的？

陽(yáng)陽(yáng)代表班級(jí)參加年級(jí)辯論會(huì)，發(fā)揮失常，心里很不舒服。他決心擴(kuò)展自己的閱讀范圍，加強(qiáng)辯論技

能的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下一次辯論會(huì)中為班級(jí)取得好成績(jī)。

（3）陽(yáng)陽(yáng)的心里覺(jué)得不舒服，這是一種什么樣的體驗(yàn)？這樣的體驗(yàn)對(duì)成長(zhǎng)有哪些積極意義？

【答案】（1）愛(ài)國(guó)情感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感等。

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（2）小莉：閱讀；小鵬：與人交往；小亮：參與有意義的活動(dòng)。

（3）這是一種負(fù)面的情感體驗(yàn)。這種負(fù)面情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但可以豐富我們的人生閱歷，使我們

的生命變得更加飽滿豐盈，促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

【詳解】（1）本題考查美好情感，是開(kāi)放性主觀題，可結(jié)合材料作答，言之有理即可。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用獲得美好情感

的途徑的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：翻閱古典詩(shī)詞→可鏈接閱讀；關(guān)鍵詞②：與許

多球友結(jié)下了深厚的友誼→可鏈接與人交往；關(guān)鍵詞③：組織去春游→可鏈接參與有意義的活動(dòng)；

第三步：整合信息，組織答案。

（3）小問(wèn)1：第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用負(fù)面

情感的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：心里覺(jué)得不舒服→可鏈接負(fù)面情感；

第三步：整合信息，組織答案。小問(wèn)2：本題考查負(fù)面情感的意義，可結(jié)合教材知識(shí)作答。

9．“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前”，來(lái)自中科院黃國(guó)平的博

士論文《致謝》部分走紅，作者在文中回顧了自己如何一路走出小山坳、和命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

片段一“這一路，信念很簡(jiǎn)單，把書念下去，然后走出去，不枉活一世。世事難料，未來(lái)注定還會(huì)面對(duì)

更為復(fù)雜的局面。但因?yàn)橛辛思亦l(xiāng)和親人給予我的愛(ài)，我已經(jīng)有勇氣和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)?！彪m無(wú)比

艱難，他仍然翻過(guò)了一座座坡，邁過(guò)了一道道坎，并且還將繼續(xù)向著星辰大海前進(jìn)。

（1）這些在時(shí)光中積淀的深沉情感對(duì)黃國(guó)平的成長(zhǎng)起到了什么作用？

片段二《致謝》結(jié)尾，黃國(guó)平寫道；“理想不偉大，只愿年過(guò)半百，歸來(lái)仍是少年。最后如果還能做出

點(diǎn)讓別人生活更美好的事，那這輩子就賺了。”他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言向人們傳遞了奮斗的正能量，帶動(dòng)了一

波一波的少年奔向自己的星辰大海。

（2）我們青少年在今后的生活中如何向黃國(guó)平學(xué)習(xí)，傳遞情感正能量？

【答案】（1）這些情感反映著他對(duì)人對(duì)事的態(tài)度、觀念，影響了他的判斷和選擇，驅(qū)使著他做出行動(dòng)；同

時(shí)也讓他能更全面地觀察事物，探索未知。

（2）我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來(lái)影響環(huán)境。我們可以在生活

中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量，讓

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周圍的世界多一份美好。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用情感

的作用的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：因?yàn)橛辛思亦l(xiāng)和親人給予我的愛(ài)，我已經(jīng)有勇氣

和耐心面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)→情感的作用。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）本題考查傳遞情感正能量，可以結(jié)合教材知識(shí)作答。

10．【美好集體你我共享】

情境一在選舉班委會(huì)時(shí)，小李被同學(xué)們推選為班長(zhǎng)，但他認(rèn)為擔(dān)心很多，怕做班長(zhǎng)會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)

與休息時(shí)間，于是他找到班主任，極力推辭……

情境二小李做了班長(zhǎng)后，積極盡職盡責(zé)，在一次班級(jí)觀察中，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里絕大部分時(shí)間都

在學(xué)習(xí)書本知識(shí)，課外活動(dòng)開(kāi)展太少，不利于同學(xué)們個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。

（1）請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從集體生活可以涵養(yǎng)品格的角度來(lái)做通小李的思想工作，使其打消顧慮。

（2）作為班級(jí)的一員，你認(rèn)為我們可以從哪些角度幫助班長(zhǎng)勸說(shuō)同學(xué)們?cè)诩w中發(fā)展個(gè)性？

【答案】（1）①集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力；②集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)

度和能力。

（2）①在集體平臺(tái)上，我們要展示發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我。②包容他人

的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助于我們完善個(gè)性。③作為集體的一員，我們要積極參與共同活動(dòng)，把握機(jī)

遇，自主發(fā)展，使自己的個(gè)性不斷豐富。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體是中學(xué)生，需要運(yùn)用集

體生活涵養(yǎng)品格的有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：小李被同學(xué)們推選為班長(zhǎng)，但他認(rèn)為擔(dān)心很多，

怕做班長(zhǎng)會(huì)占用大量的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間→集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力；培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往

的基本態(tài)度和能力。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體是中學(xué)生，需要運(yùn)用在集體中發(fā)

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展個(gè)性的有關(guān)知識(shí)，從結(jié)論類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)書本知識(shí)，

課外活動(dòng)開(kāi)展太少，不利于同學(xué)們個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮→展示發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和

完善自我；包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；積極參與共同活動(dòng)，把握機(jī)遇，自主發(fā)展，使自己的個(gè)性

不斷豐富。

第三步：整合信息，組織答案。

11．情境一小明同學(xué)進(jìn)入七年級(jí)后，很少參加集體活動(dòng)，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與人相處，學(xué)習(xí)中遇到

不會(huì)的問(wèn)題也不問(wèn)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后。但他所在的班級(jí)是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，老師和同學(xué)們都來(lái)幫助他，

在這些無(wú)微不至的關(guān)心和幫助下，小明改變了自己，經(jīng)常參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)中一有不會(huì)的問(wèn)題就向同學(xué)

請(qǐng)教，與同學(xué)相處得很融洽，一學(xué)期后學(xué)習(xí)成績(jī)提高了許多。

情境二小麗成績(jī)優(yōu)異，就是比較內(nèi)向，在班級(jí)中經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往。數(shù)學(xué)老師讓她當(dāng)數(shù)學(xué)課代表后，

小麗把數(shù)學(xué)作業(yè)本及時(shí)上交、對(duì)交不上的同學(xué)及時(shí)督促、上課前到辦公室聯(lián)系老師……漸漸地，小麗以一

個(gè)活潑開(kāi)朗、主動(dòng)交往、認(rèn)真負(fù)責(zé)的面貌出現(xiàn)在同學(xué)面前了。

（1）小明進(jìn)步的原因有哪些？

（2）從小麗的變化中，你覺(jué)得集體生活對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)有什么幫助？

【答案】（1）小明進(jìn)步的原因來(lái)源于集體的力量。集體力量來(lái)源于成員共同的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作。個(gè)人的力

量是分散的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；個(gè)人的力量是有限的，但通過(guò)優(yōu)化組合可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，

產(chǎn)生強(qiáng)大的合力。集體的力量是強(qiáng)大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個(gè)人。

（2）①在集體中涵養(yǎng)品格：集體生活可以培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力，體驗(yàn)責(zé)任感，做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍患?/p>

體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力。②在集體中發(fā)展個(gè)性：集體生活為我們搭建起與他人、與周

圍世界交往的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，我們展示自己的個(gè)性，發(fā)展自己的個(gè)性，不斷認(rèn)識(shí)和完善自我。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。

本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用集體力量的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小明很少參加集體活動(dòng)，不愿與人相處，后來(lái)在老師和同學(xué)們都來(lái)幫助他，他改變了自己，經(jīng)常

參加集體活動(dòng)→圍繞集體的力量作答。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。

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本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用集體生活成就我的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。

關(guān)鍵詞①：小麗成績(jī)優(yōu)異，就是比較內(nèi)向。數(shù)學(xué)老師讓她當(dāng)數(shù)學(xué)課代表后，漸漸地，小麗以一個(gè)活潑開(kāi)朗、

主動(dòng)交往、認(rèn)真負(fù)責(zé)的面貌出現(xiàn)在同學(xué)面前了→集體生活成就我。

第三步：整合信息，組織答案。

12．共奏和諧樂(lè)章

某校進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，得到如下數(shù)據(jù)：

沖突事件學(xué)生的需求學(xué)校的要求

帶手機(jī)上學(xué)56%的學(xué)生想帶手機(jī)來(lái)學(xué)校學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生帶手機(jī)到校

穿校服上學(xué)35%的同學(xué)想穿自已的衣服來(lái)學(xué)校學(xué)校要求穿校服到校

課間跑操51%的同學(xué)覺(jué)得課間跑操太累了學(xué)校要求除身體有特殊情況外，同學(xué)們都要參加跑操

七年級(jí)各班針對(duì)調(diào)查結(jié)果，召開(kāi)主題為“讓和聲更美”的主題班會(huì)，請(qǐng)你參加。（1）班會(huì)討論環(huán)節(jié)，面對(duì)部

分同學(xué)的想法和學(xué)校的要求，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾位庖陨蠜_突？

小組觀點(diǎn)展示環(huán)節(jié)中，萱萱說(shuō)：“我以前性格內(nèi)向，不敢主動(dòng)交朋友，升入初中后我感受到班級(jí)的溫暖，

學(xué)會(huì)了以誠(chéng)待人，與大家友善相處”。磊磊說(shuō)：“在集體生活中，我努力向優(yōu)秀的同學(xué)看齊，改正自身缺點(diǎn)，

不斷完善自我”。

（2）兩位同學(xué)的變化和成長(zhǎng)能夠說(shuō)明什么？

（3）班會(huì)小結(jié)環(huán)節(jié)，大家圍繞“如何讓集體的和聲更美”紛紛發(fā)表看法，你有哪些好的建議呢？

【答案】（1）理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解決沖突

的平衡點(diǎn)。對(duì)應(yīng)集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)，提出積極的改

進(jìn)建議。

（2）集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力；在集體生活中，包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)

點(diǎn)，有助于我們我們發(fā)展和完善自己的個(gè)性等。

（3）①要讓集體和聲更美，需要每個(gè)人保持單音準(zhǔn)確、飽滿，在其他單音組成和聲時(shí)盡量做好自己，遵循

規(guī)則，以保持和聲的和諧之美。②對(duì)于集體要求中存在的不合理因素，我們可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己

的意見(jiàn)，提出積極的改進(jìn)建議。③當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，應(yīng)把集體利益放在個(gè)人利益之上，

堅(jiān)持集體主義。堅(jiān)持集體主義，不是不關(guān)注個(gè)人利益，而是在承認(rèn)個(gè)人利益的合理性、保護(hù)個(gè)人正當(dāng)利益

的前提下，反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義。無(wú)論個(gè)人之間有多大的矛盾和沖突，我們都應(yīng)心中

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有集體，識(shí)大體、顧大局，不得因?yàn)閭€(gè)人之間的矛盾做有損集體利益的事情。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本問(wèn)的設(shè)問(wèn)主體為中學(xué)生，需要調(diào)用個(gè)

人意愿和集體規(guī)則的有關(guān)知識(shí)，從做法類問(wèn)題的角度分析作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：不符同學(xué)不愿穿校服和學(xué)校要求之間的矛盾→聯(lián)

系正確處理個(gè)人意愿和集體規(guī)則的關(guān)系。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體，作答范圍及作答角度。本問(wèn)的設(shè)問(wèn)主體為中學(xué)生，需要調(diào)用集體生活成

就我的有關(guān)知識(shí)，從體現(xiàn)類問(wèn)題的角度分析作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：瑩瑩在集體生活中學(xué)會(huì)了主動(dòng)交往，和以誠(chéng)待

人等→聯(lián)系集體生活可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力；關(guān)鍵詞②：磊磊在集體生活中努力向優(yōu)秀

同學(xué)看齊，改正自身缺點(diǎn)，不斷完善自己→聯(lián)系在集體生活中，包容他人的不同，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，有助

于我們我們發(fā)展和完善自己的個(gè)性等。

第三步：整合信息，組織答案。

（3）本題考查怎樣讓集體的和聲更美，可以根據(jù)教材知識(shí)進(jìn)行回答。

13．閱讀材料，回答問(wèn)題。

【感受集體力量】籃球賽上，七年級(jí)（5）班勇奪桂冠，同學(xué)們都非常高興。老師表?yè)P(yáng)前鋒亮亮功不可

沒(méi)，一人貢獻(xiàn)了全隊(duì)一半的得分，但他卻說(shuō)：“雖然我得分多，但如果沒(méi)有大家的防守、傳球，我是做不到

的?！?/p>

（1）談?wù)勀銓?duì)亮亮所說(shuō)內(nèi)容的理解。

【維護(hù)集體利益】班級(jí)中，總有一些同學(xué)只顧個(gè)人意愿，不愿遵守集體規(guī)則，不時(shí)存在隨地亂扔垃圾、

擾亂課堂紀(jì)律的情況。作為班長(zhǎng)的明明決定召開(kāi)一次主題為“堅(jiān)持集體主義”的主題班會(huì)進(jìn)行勸導(dǎo)。

（2）請(qǐng)你結(jié)合班會(huì)主題，為班長(zhǎng)完善發(fā)言稿。

【答案】（1）①集體榮譽(yù)是集體成員共同奮斗的結(jié)果，是大家共同的榮譽(yù)；②集體的力量來(lái)源于成員共同

的目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作；③個(gè)人的力量是有限的，但在集體中匯聚，就會(huì)變得強(qiáng)大；④個(gè)人力量通過(guò)優(yōu)化組合

就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，借助這種合力，我們得以完成許多單憑一己之力無(wú)法完成的事情；等等。

（2）①我們應(yīng)盡力做好自己，遵守規(guī)則。②當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，把集體利益放在個(gè)人利益

之上；③理解集體要求的合理性，反思個(gè)人意愿的合理性和實(shí)現(xiàn)的可能性，就能找到平衡點(diǎn)，解決沖突。

④學(xué)會(huì)處理與他人的各種關(guān)系。⑤反對(duì)只顧自己、不顧他人的極端個(gè)人主義；識(shí)大體、顧大局，不因個(gè)人

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之間的矛盾做有損集體利益的事情；等等。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用集體

榮譽(yù)、集體的力量的有關(guān)知識(shí)，從理解類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：雖然我得分多，但如果沒(méi)有大家的防守、傳球，

我是做不到的→可鏈接集體榮譽(yù)是大家共同的榮譽(yù)；集體力量的來(lái)源。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用堅(jiān)持集體主義

的有關(guān)知識(shí)，從做法類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：總有一些同學(xué)只顧個(gè)人意愿，不愿遵守集體規(guī)則，

不時(shí)存在隨地亂扔垃圾、擾亂課堂紀(jì)律的情況→可鏈接堅(jiān)持集體主義。

第三步：整合信息，組織答案

14．閱讀材料，回答問(wèn)題。

某校七年級(jí)（1）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)了《在集體中成長(zhǎng)》這個(gè)單元后，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了一次“找尋

問(wèn)題，對(duì)癥謀策”的調(diào)查活動(dòng)。以下是他們統(tǒng)計(jì)出來(lái)的主要問(wèn)題清單。

序號(hào)調(diào)查情況百分比

問(wèn)題一同學(xué)搞小圈子，不愿參與班集體活動(dòng)28．5%

問(wèn)題二不喜歡穿校服，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)和班級(jí)規(guī)則26．5%

問(wèn)題三認(rèn)為集體榮譽(yù)與自己無(wú)關(guān)，堅(jiān)持個(gè)人利益至上18%

問(wèn)題四不認(rèn)真履行值日生的職責(zé)，馬虎對(duì)待7%

………………

調(diào)查活動(dòng)結(jié)束之后，七（1）班全體同學(xué)在老師的組織下進(jìn)行了一場(chǎng)以“集體生活能夠成就自我”為主題

的班會(huì)。在班會(huì)上，同學(xué)們就自己對(duì)集體的看法紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解，深深感受到集體生活給我們成長(zhǎng)

的重要作用。

（1）通過(guò)上述活動(dòng)，同學(xué)們都認(rèn)可“集體生活能夠成就自我”的觀點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)明理由。

（2）針對(duì)上述問(wèn)題，談?wù)勗诠步篮冒嗉w中我們應(yīng)如何作出貢獻(xiàn)？

【答案】（1）①在集體中涵養(yǎng)品格，集體生活培養(yǎng)我們負(fù)責(zé)任的態(tài)度和能力。②集體生活培養(yǎng)我們?nèi)穗H交

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往的基本態(tài)度和能力。③集體生活有助于我們完善個(gè)性，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)。

（2）①貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，分擔(dān)班集體事務(wù)。②為班集體出力，每個(gè)人各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)。③增強(qiáng)

自身的集體榮譽(yù)感，悉心呵護(hù)集體榮譽(yù)。④在集體生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用建設(shè)

班集體、個(gè)人與集體的有關(guān)知識(shí)，從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：“集體生活能夠成就自我”→在集體中涵養(yǎng)品格、培

養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力、完善個(gè)性，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)；

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用在共建中盡責(zé)

的有關(guān)知識(shí)，從措施類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：在共建美好班集體中做出貢獻(xiàn)→貢獻(xiàn)自己的智慧

和力量；增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感；在集體生活中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任；

第三步：整合信息，組織答案。

15．材料我們班的集體氛圍很好：在班級(jí)建設(shè)方面，同學(xué)們各司其職、互相配合，敢于為班級(jí)提出合

理的建議；在生活上，同學(xué)之間能坦誠(chéng)相待、互幫互助；在學(xué)習(xí)上，大家你追我趕不甘落后，每個(gè)人都有

了不同程度的進(jìn)步……在最近的先進(jìn)班集體評(píng)比活動(dòng)中，我們班獲得了“先進(jìn)班集體”榮譽(yù)稱號(hào)，我也被學(xué)校

評(píng)為“五好”學(xué)生。

（1）根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析一下美好集體應(yīng)該是怎樣的。

（2）請(qǐng)你列舉生活中的集體，舉兩例。

【答案】（1）美好集體應(yīng)該是民主的、公正的；充滿關(guān)懷與友愛(ài)的；善于合作的；充滿活力的。

（2）①我們班是團(tuán)結(jié)的，有的同學(xué)生病了，同學(xué)們打電話問(wèn)候，并幫助他輔導(dǎo)功課。

②我們班是充滿愛(ài)心的，如果下雨了忘記帶雨具，不用擔(dān)心，班級(jí)為同學(xué)準(zhǔn)備了愛(ài)心雨披。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為學(xué)生，需要運(yùn)用美好

集體的特征的有關(guān)知識(shí)，從表現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：在班級(jí)建設(shè)方面，同學(xué)們各司其職、互相配合，

敢于為班級(jí)提出合理的建議→可鏈接美好集體是善于合作、充滿活力的，民主公正的。關(guān)鍵詞②：在生活

上，同學(xué)之間能坦誠(chéng)相待、互幫互助→可鏈接充滿關(guān)懷與友愛(ài)的。

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第三步：整合信息，組織答案。

（2）本題考查列舉生活中的集體，屬于開(kāi)放性試題，符合題意，言之有理即可。

16．材料一封建社會(huì)，法律由代表地主階級(jí)利益的國(guó)王或者大臣制定；資本主義社會(huì)，法律由代表資

產(chǎn)階級(jí)利益的議會(huì)制定；社會(huì)主義社會(huì)，法律由代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的人民代議機(jī)構(gòu)制定。如：中國(guó)的法律

是由代表廣大人民利益的全國(guó)人民代表大會(huì)制定。這就是法律的基本屬性，即它所代表的利益集團(tuán)的意志。

材料二要避免法律和人類社會(huì)主客體地位顛倒的情況發(fā)生，確立起人的主體地位，保持對(duì)法律制度深

刻省察的態(tài)度；因此，執(zhí)法者在執(zhí)法過(guò)程中，不僅要熟記法律制度，還要深諳法律的基本精神，如：“法律

的基本精神就是要在分清事實(shí)、分清是非的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)正氣、匡扶正義?！?/p>

閱讀材料，回答問(wèn)題：

（1）材料一、二說(shuō)明了什么？

（2）結(jié)合材料二，談?wù)勀銓?duì)法治的理解。

【答案】（1）法律是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)。

（2）法治就是依法對(duì)國(guó)家和社會(huì)事務(wù)進(jìn)行治理，強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)、法律至上，要求任何組織和個(gè)人都要服從

法律，遵守法律，依法辦事。法治是人們共同的生活愿景，也是國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為國(guó)家，需要運(yùn)用法治

的有關(guān)知識(shí)，從說(shuō)明類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：這就是法律的基本屬性，即它所代表的利益集團(tuán)

的意志；法律的基本精神就是要在分清事實(shí)、分清是非的基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)正氣、匡扶正義→可鏈接法律是統(tǒng)

治階級(jí)意志的體現(xiàn)。

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為國(guó)家，需要運(yùn)用法治的有關(guān)知

識(shí)，從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：法律的基本精神就是要在分清事實(shí)、分清是非的

基礎(chǔ)上，弘揚(yáng)正氣、匡扶正義→可鏈接法治的作用。

第三步：整合信息，組織答案。

17．閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議經(jīng)投票表決，通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法修正案》。

材料二經(jīng)中共中央批準(zhǔn)，中共中央紀(jì)委對(duì)中央宣傳部原副部長(zhǎng)、中央網(wǎng)信辦原主任魯煒嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題

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立案審查。寧波市人民檢察院起訴指控：被告人魯煒利用職務(wù)之便，為他人謀取利益；利用本人職權(quán)、地

位形成的便利條件，為他人謀取不正當(dāng)利益，非法收受巨額財(cái)物，依法應(yīng)當(dāng)以受賄罪追究其刑事責(zé)任。

（1）材料一和材料二分別反映出法律具有哪些顯著特征？

（2）結(jié)合材料分析，法律對(duì)我們的生活有哪些作用？

【答案】（1）材料一：法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的。

材料二：法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的；法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力。

（2）①法律規(guī)范著全體社會(huì)成員的行為，保護(hù)著我們的生活，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造安全、健康有序的

社會(huì)環(huán)境。②法律規(guī)定我們應(yīng)該享有的權(quán)利，應(yīng)該履行的義務(wù)。③在生活中，我們既受到法律的約束，又

受到法律的保護(hù)。

【詳解】（1）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用法律

特征的有關(guān)知識(shí)，從說(shuō)明類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共

和國(guó)憲法修正案》→可鏈接的教材知識(shí)“法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的”關(guān)鍵詞②：被告人魯煒依法應(yīng)當(dāng)以受賄

罪追究其刑事責(zé)任→可鏈接的教材知識(shí)“法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的”關(guān)鍵詞③：經(jīng)中共中央批準(zhǔn)對(duì)魯煒

嚴(yán)重違紀(jì)問(wèn)題立案審查→可鏈接的教材知識(shí)“法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力”

第三步：整合信息，組織答案。

（2）第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民，需要運(yùn)用法律作用的有

關(guān)知識(shí)，從說(shuō)明類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：《中華人民共和國(guó)憲法修正案》的通過(guò)和對(duì)被告

人魯煒依法追究其刑事責(zé)任→可鏈接的教材知識(shí)“法律的作用”

第三步：整合信息，組織答案。

18．【特殊保護(hù)】

閱讀材料，觀察漫畫，回答問(wèn)題：

2023年1月，國(guó)務(wù)院未成年人保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印發(fā)通知，決定開(kāi)展“情暖新春共護(hù)未來(lái)”2023

年寒假春節(jié)期間困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)。通知要求，寒假春節(jié)期間各地要做好走訪探視和摸底排查工作，

保證兒童在遇到困難時(shí)第一時(shí)間能夠得到關(guān)愛(ài)服務(wù)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要回答：

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（1）我國(guó)為什么要開(kāi)展困境兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)活動(dòng)？列舉兩部保護(hù)未成年人的專門法律？

（2）在日常生活中，未成年人遇到困境時(shí)該如何保護(hù)自己？

【答案】（1）①未成年人身心發(fā)育尚不成熟，自我保護(hù)能力較弱，辨別是非能力和自我控制能力不強(qiáng)，容

易受到不良因素的影響和不法侵害。②未成年人的生存和發(fā)展事關(guān)人類的未來(lái)。給予未成年人特殊關(guān)愛(ài)和

保護(hù)，已經(jīng)成為人類的共識(shí)。③保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的應(yīng)有之義。

專門法律：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等。

（2）①自覺(jué)尊法學(xué)法守法用法，牢固樹(shù)立法治意識(shí)。②要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能

力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。③在遇到法律問(wèn)題或者權(quán)益受到侵害時(shí)，要及時(shí)尋求法律救助，依靠

法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益。

【詳解】（1）小問(wèn)1

第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為國(guó)家，需要運(yùn)用對(duì)未成年人的保護(hù)

的有關(guān)知識(shí)，從分析類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。

第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：寒假春節(jié)期間各地要做好走訪探視和摸底排查工

作，保證兒童在遇到困難時(shí)第一時(shí)間能夠得到關(guān)愛(ài)服務(wù)→未成年人受到特殊保護(hù)的原因。

第三步：整合信息，組織答案。

小問(wèn)2本題考查列舉保護(hù)未成年人的專門法律，可以結(jié)合教材知識(shí)作答。

（2）本題考查學(xué)會(huì)自我保護(hù)，可以結(jié)合教材知識(shí)作答。

19．閱讀材料，回答問(wèn)題。

教育部等十三部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》指出，明確學(xué)校家庭社

會(huì)協(xié)同育人責(zé)任，完善工作機(jī)制，促進(jìn)各展優(yōu)勢(shì)、密切配合、相互支持，切實(shí)增強(qiáng)育人合力，共同擔(dān)負(fù)起

學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要責(zé)任。

學(xué)校發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用家長(zhǎng)履行家庭教育主體責(zé)任社會(huì)有效支持服務(wù)全面育人

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及時(shí)溝通學(xué)生情況，保持學(xué)校提高家庭教育水平，堅(jiān)持以身推進(jìn)社會(huì)資源開(kāi)放共享，凈

與家庭的常態(tài)化密切聯(lián)系；用好社作則、言傳身教，培育向上向善家化社會(huì)育人環(huán)境，健全網(wǎng)絡(luò)綜合

會(huì)育人資源，有效豐富學(xué)校課堂和庭文化；引導(dǎo)子女體驗(yàn)社會(huì)，幫助治理體系，著力打造有利于青少

課后服務(wù)內(nèi)容，更好滿足學(xué)生多樣子女更好親近自然、開(kāi)闊眼界、增年健康成長(zhǎng)的清朗社會(huì)文化及良

化學(xué)習(xí)需求。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高素質(zhì)。好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。

（1）材料