2025年人教B版六年級語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教B版六年級語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列加點字的讀音完全正確的一項是（）A.綺麗（qí）恬靜（tián）頭銜（xián）陰霾（mái）B.祈禱（qǐ）虐殺（nüè）孿生（luán）悚峙（sǒng）C.黃暈（yùn）丫杈（chà）顛簸（bǒ）卷帙（zhì）D.徘徊（huái）稱職（chèng）枯涸（hé）滑稽（jī）2、下列句子中加點成語使用不恰當的一項是（）A.他走起路來，踉踉蹌蹌，真讓人擔心B.歹徒竟然敢在光天化日下殺人搶劫，真是駭人聽聞！C.他是一個很有主見的人，對于別人的言論，他總是隨聲附和著D.一到冬天，所有的昆蟲都銷聲匿跡了3、下列句子中標點符號使用不恰當的一項是（）A.人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里．”B.她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”C.“是你嗎，螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著．D.“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”4、下列選項中錯誤的一項是（）A.“快干！”船長又叫道．這句話標點運用正確B.唐代詩人有時喜歡在名勝古跡“發(fā)表”詩作，如崔顥的《黃鶴樓》C.《在那顆星子下--中學時代的一件事》正副標題虛實結合，副標題從時間上加以限制D.《假如給我三天光明》的作者是英國作家海倫?凱勒5、仔細閱讀詩文《一句話》；回答。

對這首詩的賞析，不恰當的是（）A.這首詩總結了中國的歷史，預示了中國的未來，全詩蘊藏著火山爆發(fā)式的激情B.詩中巧妙地使用了一個反問句，用以增強緘默的火山爆發(fā)前的氣勢C.詩的最后兩句，是化用魯迅“于無聲處聽驚雷”的詩句，來展示中國革命的前景D.這首詩對孕育革命的舊中國運用了借喻手法，從而增強了詩歌磅礴的氣勢6、下列各句中加橫線詞語運用不正確的一項是（）A.魏書生老師經常教育大家學習不能囫圇吞棗，應該精益求精B.在學習上遇到困難時，我們應該____．C.小猴子總是擔心月亮會掉下來，天天失眠，真是____D.我們說話做事要有主見，不該人云亦云，____。7、下面各項加橫線字注音完全正確的一項是（）A.____變（tuì）____歌（lí）____然（muò）果實____（lěilěi）B.____污（diàn）____落（zhuì）落____（nán）繁____急管（xián）C.洗____（zhuò）貪____（lán）____弱（léi）玲瓏____透（tī）D.____竊（p?。___形（chú）____成（cuán）雞毛____子（dǎn）8、下列句子中，標點符號使用正確的一項是A.“誰言寸草心，報得三春暉”。您的哺育深情，將永遠銘刻在我們的心上。B.“快來吧，親愛的爺爺？”凡卡接著寫道：“我求您帶我離開這兒?！盋.有了書，同學就像有了一座取之不盡，用之不竭的知識寶庫。D.恐怕第三件事情才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)9、“驚弓之鳥”這個成語的意思是：____。用來比喻那些____的人。10、寫出反義詞。

深奧—____溫暖—____洋溢—____散開—____11、我是拼音小能手。

yōulǜ____dàgài____guǒzhù?____kuíwǔ____

sīpò____dǎoméi____xiānqǐ____zāogāo____12、閱讀古詩《石灰吟》《石灰吟》；回答問題。

千錘萬鑿出深山；烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，只留清白在人間。

根據課文理解填空。

這首詩表面是寫____，實際是寫?____，這種方法叫借物喻人。13、寫近義詞。

懊悔____躊躇____頹唐____莽撞____14、在括號里填上合適的詞語。

嚴格的____嚴厲的____嚴肅的____嚴明的____嚴峻的____15、把下列詞語補充完整。

大公無____地動山____生死____關血肉____糊16、我是拼音小能手。____________收繳觀瞻諭旨評卷人得分三、現代文閱讀(共5題，共10分)17、閱讀《學會合作》選段；完成各題。

怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團的演奏吧；這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧，指揮家輕輕一揚手里的指揮棒，悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊；指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進人們的心田。是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神。

這里還有一個小故事；也能說明這個問題。一位外國的教育家邀請中國的幾個小學生做了一個小實驗。一個小口瓶里，放著七個穿線的彩球，線的一端露出瓶子。這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里的人。房子突然起火了，只有在規(guī)定的時間內逃出來的人才有可能生存。他請學生各拉一根線，聽到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。實驗即將開始，所有的目光都集中在瓶口上。哨聲響了，七個孩子一個接著一個，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！在場的人情不自禁地鼓起掌來。這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個實驗，從未成功，至多逃出一兩個人，多數情況是幾個彩球同時卡在了瓶口。我從你們身上看到了一種可貴的合作精神?！?/p>

可見；成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（1）根據選文內容在括號內填上合適的詞語。

______的樂曲______的力量______的目標______的精神。

（2）選文列舉了______和______兩個事例來說明如何進行卓有成效地合作。

（3）從第二段的小故事中；你明白了什么？

（4）試著寫出有關合作的成語一個；名言警句或俗語一個。

（5）結合你平時的生活實際，談談學了這篇文章對你有什么啟發(fā)？18、胡楊樹肖復興①我從來沒有見過這樣的樹。我完全被它驚呆、懾服，為它心潮澎湃而熱血沸騰。真的，平淡的生活中，很難有這樣的人與事，讓我能夠如此激動以至血液中騰起熾烈的火焰，更別說司空見慣的被污染的大氣層玷污得灰蒙蒙的樹了。這樣的樹卻讓我精神一振，一下子涌出生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量來。②這便是胡楊樹?、圻@樣的樹只有在這大漠荒原中，才能夠見到。站在清冽而奔騰的塔里木河河畔，縱目眺望南北兩岸莽莽蒼蒼的胡楊林，我的心中感受到一種從未有過的震撼，如同那洶涌的河水沖擊著我的心房。④塔里木河兩岸各自縱深四十余公里，是胡楊的領地。前后一片綠色，與包圍著它的濃重的渾黃做著動人心魄的對比。這一片濃重的顏色波動著，翻涌著，連天鋪地，是這里最為醒目的風景線。⑤真的，只要看見這樣的樹，其他的樹都太孱弱渺小了。都說銀杏樹古老，一樹金黃的小扇子扇著不盡的悠悠古風，能比得上胡楊嗎？一億三千五百萬年前，胡楊就生存在這個地球上了。都說松柏蒼翠，經風霜不凋如葉針般堅貞不屈，能比得上胡楊嗎？胡楊不畏嚴寒酷暑，不怕風沙干旱，活著不死一千年，死后不倒一千年，倒地不爛又一千年。松柏抵得上它這三千年如此頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格嗎？更不要說纖纖如絲搖彎了腰肢的楊柳；一抹胭脂紅取媚于春風的桃李；不敢見一片冰冷雪花的檸檬桉；不能離開溫柔水鄉(xiāng)的老榕樹⑥胡楊！只有胡楊挺立在塔里木河畔，四十公里方陣一般，橫嶺出世，威風凜凜。無風時，它們在陽光下巋然不動，肅穆超然猶如靜禪，儀態(tài)萬千猶如根雕——世上永遠難以匹敵的如此巨大蒼莽而詭譎的根雕。它們靜觀世上風云變化，日落日出，將無限心事埋在心底。它們每一棵樹都是一首經得住咀嚼和思考的無言詩?、邉棚L掠過時，它們紛披的枝條抖動著，如同金戈鐵馬呼嘯而來，如同驚濤駭浪翻卷而來。它們狂放不羈在嘯叫，它們讓世界看到的是男兒心是英雄氣是潑墨如云的大手筆，是世上穿戴越來越花哨卻越來越難遮掩單薄的人們所久違的一種力量，一種精神?、噙h處望去，它們顯得粗糙，近乎凡高筆下的礦工速寫和羅中立筆下的父親皺紋斑斑的臉。但它們都蒼渾而凝重，遒勁而突兀，每一棵樹都猶如從奧林匹亞山擎著火把向你奔來的古希臘男子漢。⑨走近處看，每一棵樹的樹皮都皴裂著粗粗大大的口子，那是歲月的標記，是風沙的紀念，如同漂洋過海探險歸來的航船，桅桿和風帆上掛滿千瘡百孔，每一處疤痕都是一枚攜風挾雷的獎章。每一棵樹的樹干都扭曲著，如同剽悍的弓箭手拉開強勁的弓弩，繃開一身赤銅色凸起飽綻的肌肉。每一棵的樹枝都旋風般直指天空，如同噴吐出的蛇信，搖曳升騰的綠色火焰。⑩這樣的樹，飽經滄桑，參悟人生。它們把最深沉的情感埋在根底，把最堅定的信念寫在枝條，把要傾吐的一切付與飛沙走石與日月星辰。這樣的樹，永遠不會和大都市用旋轉噴水龍頭澆灌的樹、豪華宴會廳中被修剪得平整猶如女人剛剪過發(fā)的樹雷同。我會永遠珍惜并景仰這種樹！我摘下幾片胡楊樹葉帶回北京，那是兒子專門囑咐我?guī)Ыo他的。樹葉很小，上面有許多褐色斑點，如同銹的痕跡，比柳樹葉還要窄、短，甚至丑陋。____（摘自《肖復興散文選》）(1)簡析第一段的情感表達特點。

(2)以第⑤段為例，簡要分析本文語言的兩個鮮明特色。

(3)用簡明的語言梳理⑥—⑨段作者的寫作思路，并由此概括胡楊樹的相關特征。

(4)根據全文，請揭示胡楊樹的象征意義。

(5)從前后照應的角度，賞析結尾畫線句的照應藝術。19、細菌與安全①我們都知道細菌無處不在，即使是我們認為洗得很“干凈”的手上也充滿了細菌。雖然多數細菌是無害的，但再多無害甚至有益的細菌，也改變不了有害細菌讓我們寢食難安的事實。人們吃出問題的例子，只有一小部分跟細菌無關——比如河豚中毒或者對各種食物過敏，其他絕大多數都是細菌惹的禍。②到目前為止．加熱仍然是殺死細菌的最有效手段。一般來說，在121攝氏度下加熱15分鐘以上。即使沒有把細菌全部殺死，剩下的也成不了氣候。但是許多食物要是加熱到這種程度，就沒法吃了。通常的食品加工，只是把細菌的量減少到一定濃度，不會對人產生危害就行了。③比如說牛奶，所謂巴氏滅菌的“鮮奶”是把牛奶加熱到72度左右15秒。經過這樣處理，細菌量會減少到初始量的十萬分之一，雖然還有不少，但是在冰箱里放兩三周，細菌量也不會長到對人有害的地步。如果是超高溫滅菌，則把牛奶加熱到135度以上，1秒鐘就可以殺死幾乎所有的細菌，即使是放在常溫下也能保證幾個月沒有問題。當然，這都是指密封保存的情況。如果對著瓶嘴喝一口，這些處理幾乎就算白做了，其中的細菌生長速度會大大增加。其他食物也是如此。④無數食品科學家和工程師花了不計其數的工夫，想要找到比加熱更好的殺死細菌的方式。然而到目前為止，最經濟實惠、廣泛使用的還是加熱。中餐原料有很多不注意衛(wèi)生的地方，但是中餐的安全問題卻不嚴重，關鍵就在于中餐一般都是經過高溫烹飪、現做現吃。西方的蔬菜多數是生吃的，所以從種植、運輸、保存到分銷的各個環(huán)節(jié)，都要進行嚴格監(jiān)控。否則，沙拉吃下去，就開始拉肚子了。⑤對于個人來說，注意食品安全，良好的衛(wèi)生習慣非常重要。廚房、冰箱都是藏污納垢的地方，經常清潔（比如用酒精、醋等都有不錯的效果），并且保持廚房通風干燥，有助于減少細菌。家里的食物，盡量減少存貨，做飯做菜，盡量吃多少做多少。因為減價而囤積大量原料，或者做一次飯吃上一兩周，都會為細菌繁殖提供廣闊的天空。尤其是很多特價的蔬菜、肉、蛋、奶、水果，特價的原因就是積壓了很長時間，再買回家保存，簡直就是考驗自己對細菌的抵抗力。(1)細菌與安全有什么關系？

(2)第②段中“到目前為止”的作用如何？

(3)第③段運用列數字的說明方法；作用如何？

(4)第④段將中餐和西餐的做法進行比較；目的是什么？

(5)本文認為應該保持怎樣的良好衛(wèi)生習慣？20、語法課上完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰也不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學了，——你們走吧?！薄蹲詈笠徽n》(1)這段文字從人物描寫上看用了_______、_______、________描寫方法，從小說情節(jié)上看，是故事的__________部分。(2)選文開頭寫鐘聲和號聲有什么作用？(3)小弗郎士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？(4)在最后一課上韓麥爾先生講了許多飽含深情的話，可結束時卻表現得這么“平靜”，如果結尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲！”好不好？為什么？21、葫蘆架下的母親。

李漢榮。

①初夏的早晨；我媽吃過飯，就在門前院子葫蘆架下，坐在竹凳上為我們縫補衣服，哥哥的書包帶子斷了，我媽要給接上；我的褲子膝蓋上磨了個小洞，我媽要給修補；爹的襯衣；姐姐的枕巾，媽自己的布鞋都等著她去連綴，去重新出落得完好。

②暖和的陽光灑在葫蘆架上；嫩綠的葉子窸窸窣窣，嬉笑著伸開手掌互相撫摸，一高興，它們手里捧了一夜的露珠，不小心灑了下來，有幾顆剛好掉在我媽的臉上。我媽伸手抹了一下，放進口里，“好甜的天露水吆”，我媽嘆了一聲，又自言自語：“天意呀，天降甘露，今天怕是個好日子呢”。

③我媽開始穿針走線了。葫蘆葉子的影子掉在媽的身上；手上；掉在針線籃里，掉在哥的書包上，掉在那些等待著的衣服上、褲子上、鞋子上、針線上，掉在媽的心思上。

④____--取來她的孩子們用的鉛筆；將那從各個方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上。若覺得掉在恰好的地方，好看，正合適點綴點什么，就依照那樣式，略加放大或縮小，一針一線縫好繡好，她的藝術品就成了。瞧，此時，被我那頑皮的膝蓋磨破的褲子上的窟窿，正被一片翠綠的胖葉子補丁覆蓋了，那本來寒磣的補丁，卻成了有趣的；搖曳著的一片初夏的葉子。

⑤快到正午了；一片葉子的影子，定定地守在剛展開的姐姐的枕巾上，好像不愿走了。媽說：這是緣分和天意，怎么不早不晚，偏偏就在這時，是這片葉子來到丫頭的枕巾上，怕是要為她送些吉祥好夢？我媽就把這安靜清涼的葉子，挽留在姐姐的枕上，挽留在她青春的夢邊。

⑥我媽愛說緣分；天意；卻很少說運氣之類?？墒俏乙f，我哥的運氣比我好，你看，這時候輪到為他縫書包帶了，一朵正在開著的葫蘆花--它正在鼓足勁開花瓣兒，那花瓣兒還沒開圓呢，它把還沒有開完的花影兒匆忙地投在哥的書包帶上。我媽看見了，花就在她的手邊顫呢，花心里還噙著亮晶晶的露珠兒。媽抬起頭，望了望綠瑩瑩的葫蘆架和藍瑩瑩的天，然后把目光停在手邊的葫蘆花上。媽微笑著，笑意、暖意和神秘的天意，滿當當地漾在媽的臉上、心上。此時，她整個兒被一種比我們后來漫不經心掛在口上的所謂詩意呀，禪意呀等等更為圓融深摯的情感暖流和純真歡喜給籠罩和充盈了，那是只有上蒼能夠給予的一種福氣和喜氣。

⑦我媽就把那剛開的；花心里還噙著露珠的葫蘆花；繡在我哥的書包上了。你說，我哥的運氣多好？

⑧我媽幾乎不識字，僅認得“一二三天地人山水田土木火上中下”，總共就三十來個字，也沒受過什么美學教育和藝術培訓，但是，她有很純正的美感，有她樸素的美學。我媽的美感和藝術靈感來自大自然，來自她勞作、生活的田野、山水、草木和花鳥，來自她對美的事物的直覺領悟。我家門前這菜園，這蓬勃著青藤綠葉黃花的葫蘆架，就是我媽的美學課堂。就在此刻，在這個早晨，在葫蘆架下，我媽凝神靜氣，感受著天意，進行著對大自然的模仿和美的創(chuàng)造（選自《人民日報》）

(1)請簡要分析本文題目“葫蘆架下的母親”的作用。

(2)結合語境；根據提示，任選一個句子，品析其表達效果。

①暖和的陽光灑在葫蘆架上；嫩綠的葉子窸窸窣窣，嬉笑著伸開手掌互相撫摸，一高興，它們手里捧了一夜的露珠，不小心灑了下來，有幾顆剛好掉在我媽的臉上。（提示：從修辭手法的角度分析）

②媽微笑著；笑意；暖意和神秘的天意，滿當當地漾在媽的臉上、心上。（提示：從詞語的角度分析）

(3)若把第④段中畫線的部分刪除；再與原文比較，說說兩者的表達效果有什么不同。

(4)文章開頭和結尾兩次寫到葫蘆架下的母親；寫法有何不同？這樣寫有什么好處？

(5)結合全文，簡要概括文中母親這一人物形象的特征。評卷人得分四、閱讀(共2題，共6分)22、11、名著閱讀（4分）“你以為，我貧窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？——你想錯了！——我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你完成一樣！要是上帝賜予我一點美和一點財富，我就要讓你感到難以離開我，就像我現在難以離開你一樣。我現在跟你說話，并不是通過習俗、慣例，甚至不是通過凡人的肉體——而是我的精神在同你的精神說話；就像我們兩個都經過了墳墓，我們站在上帝跟前，是平等的——因為我們是平等的！”①、本段文字出自____的作品《簡·愛》中主人公的名言。（2分）②、結合名著內容，用簡潔的語言概括簡·愛的性格特點。（2分）23、躺在母親身邊①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。____這時我總是很不耐煩。③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f。⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。⑥“一個外地的，不認識。”⑦“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”⑧“反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。⑩我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么?⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來一直A（倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。⒀我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇?！雹椅掖饝?，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！雹幽赣HB(驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。⒄我卻已經遺忘多年了。(1)根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處。（2分）(2)閱讀第②段畫線的句子，說說其運用了什么修辭手法？有何作用？（3分）(3)根據（11）（12）兩段內容，用一個詞概括母親的形象，并分析這兩段在文中的作用。（3分）(4)讀了文章，想想身邊有哪些類似這樣的例子，試舉一例說說。（2分）評卷人得分五、書寫(共4題，共8分)24、抄寫詞語。

蝙蝠顫抖關鍵。25、抄寫詞語。

鞭炮水泄不通銷毀。26、我能把字寫漂亮。

永恒宮殿珍貴。27、抄寫詞語。

祠者卮酒飲酒。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】A．有誤；“綺麗”的“綺”應讀“qǐ”；

B．有誤；“祈禱”的“祈”應讀“qí”；

C．正確；

D．有誤；“稱職”的“稱”應讀“chèn”。

故選：C。

要做好本題；就要認真閱讀選項中每一個加點字的讀音，特別是字形相似，而讀音不同的字。這樣就一定能夠選出正確的答案。

本題考查漢字的讀音。做這類題目時要注意多音字，這要根據具體語境進行確定。特別要注意形聲字不讀聲旁的字，如“涸”不能讀成“固”的讀音。要做好這類題目，就要在平時的學習中多留心，多積累一些特殊字的讀法?！窘馕觥緾2、C【分析】A；踉踉蹌蹌是指走路不穩(wěn)；跌跌撞撞的樣子的意思．用在本句中合適．

B；駭人聽聞意為使人聽人聽后非常驚訝；恐懼，多指社會上發(fā)生的壞事．用在本句中合適．

C；隨聲附合：形容跟著別人的話應和；沒有自己的主見．和本句中“有主見的人”矛盾，不合適．

D；銷聲匿跡：形容消失得無影無蹤；也形容隱藏起來不出聲不露面．合適．

故選：C．

本題考查了學生對于成語的理解與辨析；根據所給成語的意義，結合具體的語境進行判斷分析．

完成本題的關鍵是要將詞語的意思與具體語境相聯系，然后判斷是否合適．【解析】C3、C【分析】A．正確．

B．正確．

C．“是你嗎；螢火蟲？”盲孩子向夜空大聲問著．標點用錯，應該是，“是你嗎？螢火蟲．”盲孩子向夜空大聲問著．

D．正確．

故答案為：C．

本題考查了學生對于標點符號用法的掌握與應用；根據平時所學標點用法，結合具體句子分析判斷．

完成此類題目要熟知常用標點符號，并熟練地使用．【解析】C4、D【分析】A正確；

B正確；

C正確；

D海倫?凱勒改為海倫凱勒；

故選D．

標點符號是書面語言的有機組成部分；是書面語言不可缺少的輔助工具．它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言．要做到結合語境，準確規(guī)范的使用標點．

標點的種類較多，知道各種標點的作用是做題的關鍵．【解析】D5、D【分析】【分析】這首詩總結了中國的歷史；預示了中國的未來，全詩蘊藏著火山爆發(fā)式的激情；詩中巧妙地使用了一個反問句，用以增強緘默的火山爆發(fā)前的氣勢。

【點評】詩的最后兩句，是化用魯迅“于無聲處聽驚雷”的詩句，來展示中國革命的前景。6、B【分析】本題考查學生對具體語境中成語的運用正誤的辨析能力。要結合積累的成語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。成語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。A．精益求精：好了還求更好。合乎句意，是正確的；B．見異思遷：看見另一個事物就想改變原來的主意。指意志不堅定，喜愛不專一。成語運用不當；C．杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據的憂慮和擔心。符合語境；D．隨聲附和：自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說。合乎句意，是正確的。故選B?！窘馕觥緽7、C【分析】本題考查學生字音的辨析能力。解答這類問題，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。本題A項中“項中A驀“應讀”應讀“mò”，“mò”，“累”應讀“l(fā)éi”應讀“l(fā)éi”；B項中“；”項中“墮”應讀Bduò“，”應讀“duò”，“難”應讀“nàn”；“項中”應讀“nàn”；D項中“扒”應讀“pá”。D項注音完全正確，故選“?！睉x“pá”。C項注音完全正確，故選C?！薄窘馕觥緾8、D【分析】本題考查學生對標點符號的使用能力。學生要學會標點符號的正確使用，一是要對各標點符號表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣，平時多注意。A項句子里的后面的句號應放在雙引號內；B項句中問號應改為嘆號，“寫道”后面的冒號應改為逗號；C項句子里的“取之不盡”和“用之不竭”之間的逗號應改為頓號。D項句子中標點符號使用正確，故選D?！窘馕觥緿二、填空題(共8題，共16分)9、用來比喻那些受過驚嚇之人遇到一點兒常人視為普通的動靜便非常害怕【分析】【分析】驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥不容易安定。比喻經過驚嚇的人碰到一點動靜就非常害怕。戰(zhàn)國策·楚策四；《晉書·王鑒傳》：“黷武之眾易動，驚弓之鳥難安?！?，《戰(zhàn)國策·楚策四》；《晉書·王鑒傳》:“黷武之眾易動，驚弓之鳥難安?！?/p>

【點評】主要測試學生的對詞義的理解。10、膚淺寒冷掩藏聚攏【分析】【分析】深奧：幽深隱秘；不易理解。溫暖：指天氣不冷不熱的意思。洋溢：充滿；廣泛傳播。散開：即分散。

【點評】詞義：包括詞的本義、引申義、比喻義。一個詞的最初的含義稱作本義。以本義為出發(fā)點，根據它所反映的事物或現象的各個特點，詞在它的發(fā)展過程中又會產生若干個與本義相關但并不相同的意義，這就是詞的引申義。詞義的性質包括概括性、客觀性和民族性。11、憂慮大概裹住魁梧撕破倒霉掀起糟糕【分析】【分析】憂慮：憂愁思慮;憂愁擔心。大概：大致的內容或情況。講個大概。裹住：包；纏繞：裹腳。把這包糖裹好。裹足不前?？啵盒稳菰~，是指軀干高大；強壯粗大，亦作“魁吾”。形容身體強壯高大，肌肉豐滿，體格健壯。撕破：指不留面子,并且因不給**面子而跟**扯明了說,很果斷,毫不猶豫,形容意思堅決；不肯改變的拒絕,并且不在乎別的,很不給面子。倒霉：運氣不好；壞事連連，什么不好的事情都被自己遇到。掀起：（動）揭起。（動）往上涌起；翻騰。大?！瞬?。糟糕：謂事情或情況壞得很。

【點評】激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。12、石灰自己【分析】【分析】《石灰吟》這首詩表面是寫石灰；實際是寫自己，這種方法叫借物喻人。

【點評】借物喻人，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，這也是作文中用來表現、突出中心思想的常用的一種寫作方法。13、后悔猶豫頹廢魯莽【分析】【分析】懊悔：指因過錯而自恨。所以“懊悔”的近義詞是“后悔”。躊躇：對某件事很難作出決定。所以“躊躇”的近義詞是“猶豫”。頹唐：萎靡不振的樣子。所以“頹唐”的近義詞是“頹廢”。莽撞：言語；行動粗率而不謹慎。所以“莽撞”的近義詞是“魯莽”。

【點評】主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累。14、檢查語氣態(tài)度紀律形勢【分析】【分析】嚴格（yángé）意指遵守或執(zhí)行規(guī)定；規(guī)則十分認真、不偏離原則、不容馬虎。嚴厲指嚴肅而厲害；一般指做錯事情后給予的厲害,高層度的批評。嚴肅：yánsù：令人敬畏，認真，使嚴格，神態(tài)、氣氛莊重，使人敬畏:教室里呈現嚴肅的氣氛。還指作風態(tài)度認真：嚴肅處理、嚴肅地批評。嚴明：嚴肅而公正。賞罰嚴明、執(zhí)法嚴明。嚴峻：嚴厲，嚴格或苛刻，嚴峻的考驗。

【點評】本題的解題關鍵是所填詞語和所給詞語在詞義上是否搭配。所以要理解所給形容詞的意思。15、私搖攸模【分析】【分析】大公無私：拼音：dàgōngwúsī，釋義：指辦事公正，沒有私心?，F多指從集體利益出發(fā)，毫無個人打算。出處：漢·馬融《忠經·天地神明》：“忠者中也，至公無私?！崩洌阂涯愕闹鞠蚰枚?，而且要抱著一個光明磊落、大公無私的心懷。（郭沫若《屈原》第一幕）。地動山搖：拼音：dìdòngshēnyáo，釋義：地震發(fā)生時大地顫動，山河搖擺。亦形容聲勢浩大或斗爭激烈。出處：宋·歐陽修《歐陽文忠公集·奏議集·一二·論修河第一狀》：“臣恐地動山搖，從此災禍自此而始?！崩洌何覈訌椧晒?；只見銀光一閃；霎時地動山搖；聲震寰宇。生死攸關：拼音：shēngsǐyōuguān，釋義：攸：所。關系到生和死。指生死存亡的關鍵。出處：《龍虎風云記》：“這是千百名難友生死攸關的大事體?。　崩洌鹤窳x會議是我黨歷史上生死攸關的轉折點。血肉模糊：拼音：xuèròumóhu；釋義：血流肉爛，無法辨認器官肢體。形容死亡或受傷的慘狀。例句：仔細看去，這條路上血肉模糊，成了一片，沒有一個干凈的尸體。

【點評】對于本文出現的成語，我們一定要做到真正理解它們的音、形、義。16、shōujiǎoguānzhānyùzhǐ【分析】【分析】收繳：指違反治安管理的非法財物；包括違禁品；賭具、賭資、吸毒、注射毒品的用具以及直接用于違反治安管理的本人所有的工具。觀瞻：具體的形象和景象給人的印象外觀和對外觀發(fā)生的反應。諭旨：曉諭帝旨。

【點評】理解詞義，讀準字音，會用這些詞語造句，激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。三、現代文閱讀(共5題，共10分)17、略

【分析】（1）本題考查篩選信息的能力。根據第一段中的“悠揚的樂曲便從樂師的嘴唇邊“可知第一空的答案是“悠揚”。根據“這可算得上是人與人合作的典范了“可知第二空的答案是“合作”。根據“這主要依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每個人必須具有的協作精神“可知第三空的答案是“統一”；第四空的答案是“協作”。

（2）本題考查對文本內容的理解掌握。細讀文本可知；本文前兩段列舉了兩個例子，第一段是交響樂團的演奏。第二段是從瓶子里取出彩球的故事，從而得出第三段的中心論點。

（3）本題考查篩選信息。根據第三段中的“成功的合作不僅要有統一的目標；要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神“可提煉作答。

（4）本題考查學生的日常積累。不要求統一答案；只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，按題目的要求列舉出與合作有關的成語和諺語即可。

（5）本題為開放類試題；不要求統一答案，只需言之成理即可。作答本題時，圍繞第三段中的中心論點，結合自己的生活實際進行表述即可。

答案：

（1）悠揚；合作；統一；協作。

（2）交響樂團的演奏；從瓶子里取出彩球。

（3）成功的合作要心中想著別人；心中想著集體，有自我犧牲的精神。

（4）成語：風雨同舟；同舟共濟、齊心協力、同仇敵愾、群策群力、同心同德、萬眾一心、同甘共苦。

①三個臭皮匠頂個諸葛亮②一個籬笆三個樁；一個好漢三個幫③眾人拾柴火焰高。

（5）成功的合作不僅要有統一的目標；要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

這是一篇短小的議論文；前兩段列舉了交響樂團的演奏和從瓶子里取出彩球的例子。這是舉例論證的方法。最后一段總結全文，得出中心論點：成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

信息的篩選、分析、提取這類題，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍，避免有所偏頗或答非所問?！窘馕觥坑茡P；合作；統一；協作；交響樂團的演奏；從瓶子里取出彩球18、略

【分析】本題考查學生對作者表達的情感及表達情感的方式的分析理解能力。首先要讀懂文章內容，體會作者抒發(fā)了什么情感，又是通過什么方式抒發(fā)的。作者在本篇文章中表達對“樹”的1驚奇，佩服、震懾等思想感情。有直接抒發(fā)情感，也有對于對比手法抒發(fā)情感。在分析理解的基礎上，回答即可。示例：①直抒胸臆，直截了當地表達“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題。

此題考查學生賞析語言特色的能力。解答此類題，要求學生整體把握全文的內容，明確文章的主旨，理解作者的思想感情，結合具體的語言環(huán)境，從修辭、用詞、表達等方面，分析作品的語言特色。分析文本第⑤段內容可知，本文兩個鮮明的特色，①語言生動，極富表現力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

本題考查學生對寫作思路及文章內容的分析概括能力。解答本題要在讀懂全文的基礎上完成。梳理寫作思路的方法很多，解答本題可以使用“提綱挈領法”，此法用于在文中提取具有“綱領”性的關鍵詞語，將作者所運用的表現手法探究出來。在⑥—⑨段中，每段開頭的“無風時”“勁風掠過時”“遠處望去”“走近處看”等詞語，具有“提綱挈領”的作用。由此可看出作家描寫景物的手法：按照由靜態(tài)到動態(tài)，由遠望到近看（或：由整體到個體）的順序描寫胡楊樹。這個描寫順序就是作者的寫作思路。概括胡楊的特點，首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結出每個層次的內容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結句的使用。仔細讀⑥—⑨段內容，可以概括為⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空。

本題考查對散文的內容和主題的理解能力。首先要仔細閱讀文本，劃分出層次，總結出每個層次的內容就是胡楊樹的特點。注意總起句或者總結句的使用。概括主題要抓關鍵部位：標題、開頭、結尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關的關鍵部位。分析本文內容可以概括胡楊的象征意義，①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。

本題考查學生對文意的理解及信息篩選及照應表達技巧的掌握能力。解答這類題型，先讀懂文章內容；再了解文章的寫作技巧，如對比襯托、前后照應、伏筆鋪墊等；最后結合題目要求答題即可。解答此題，要通讀全文，整體感知文本，按照題目要求，找出在內容上和結構上與劃線句子照應的句子。示例：結尾畫線句子的照應作用體現在以下兩個方面：①從內容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力?！窘馕觥俊拘☆}1】①直抒胸臆，直截了當地表達“我”被“這樣的樹”驚呆、懾服的思想感情；②運用對比手法，說明這種感情在平淡的生活中難以產生。充分表達了“這樣的樹”給“我”帶來的心靈震撼；③通過熾烈的情感抒發(fā)為胡楊樹張本，將其引入中心話題。【小題2】①語言生動，極富表現力，綜合運用排比、對比、比喻、反問、擬人等修辭手法，把胡楊樹歷史悠久、生命力頑強等特征渲染得淋漓盡致；②抒情優(yōu)美，富有感染力，運用許多抒情性意象，激情奔放地贊美胡楊樹，具有濃郁的詩情畫意。

【小題3】寫作思路：⑥寫靜態(tài)—→⑦寫動態(tài)—→⑧寫遠望（整體）—→⑨寫近看（個體）胡楊特征：⑥巋然不動，肅穆超然，儀態(tài)萬千；⑦枝條抖動，狂放不羈；⑧蒼渾凝重，遒勁突兀；⑨樹皮皴裂，樹干扭曲，樹枝直指天空?！拘☆}4】①象征生命本有的那種鋪天卷地摧枯拉朽的力量；②象征頑強的生命力和寧折不彎、寧死不朽的性格；③象征經得住咀嚼和思考的人生；④象征英雄的氣概。⑤象征飽經滄桑、參悟人生、特立獨行的個性。【小題5】①從內容上，這個句子與胡楊樹的生存環(huán)境相照應：用繁華的北京照應飛沙走石的大漠荒原，反襯胡楊樹生存環(huán)境的荒涼；②從語言上，這個句子中的兩個“沒有”與前面③⑥段中的兩個“只有”相照應：用北京的“沒有”照應大漠荒原的“只有”，反襯胡楊樹無以倫比的頑強生命力。19、略

【分析】本題主要考查對文章內容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。由文本可知，吃的有害細菌越少，身體越安全。

此題考查的是說明文語言的準確性。說明文的語言講究準確嚴密而又不乏生動。作答時，先要準確陳述語言使用的準確性，再否定其去掉或換用的不準確性。這樣就表明說明文用語的準確性和科學性，學生學會結合具體的語言環(huán)境做具體地分析與說明?！暗侥壳盀橹埂闭f明不排除將來會有更有效的殺死細菌手段的可能性，使語言表達更加嚴密、準確。

此題考查的是說明方法及作用。說明文的說明方法以及作用是說明文?？嫉念}型。解答此類題型，必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。第③段運用列數字的說明方法，能更加準確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。?

此題考查的是說明方法及作用。說明文的說明方法以及作用是說明文常考的題型。解答此類題型，必須要結合文段的內容來分析說明方法，然后根據文段的內容所體現出來的說明對象的特征來分析作用即可。第④段將中餐和西餐的做法進行比較，說明加熱是殺死細菌、保證食品安全的經濟實惠、廣泛使用的方式。?

本題主要考查對文章內容的理解概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后根據題目的要求，找準關鍵詞，準確概括。由文本可知，我們要保持良好的衛(wèi)生習慣，經常清潔廚房、冰箱；保持廚房通風干燥；減少食物的存放量，吃多少做多少；對食物一般要高溫烹調。?【解析】【小題1】吃的有害細菌越少，身體越安全。

【小題2】不排除將來會有更有效的殺死細菌手段的可能性，使語言表達更加嚴密、準確。

【小題3】能更加準確、清楚地說明加熱在牛奶加工中的殺菌作用。

【小題4】說明加熱是殺死細菌、保證食品安全的經濟實惠、廣泛使用的方式。

【小題5】經常清潔廚房、冰箱；保持廚房通風干燥；減少食物的存放量，吃多少做多少；對食物一般要高溫烹調。

20、略

【分析】本題考查學生對人物描寫和情節(jié)結構的分析能力。第一問首先要明確刻畫人物形象的技巧有哪些。具體來說主要有：肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫等；其次在概括時要逐句分析，不要丟落。這段文字從人物描寫上看用了語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。第二問要明確小說的故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分。結合原文內容，正確劃分層次可知，這是故事的高潮和結局部分。

本題考查學生對重要情節(jié)作用的理解能力。對重要情節(jié)作用的理解，可結合情節(jié)所在的位置，從內容、結構等角度思考。常用答題格式：運用什么技法+內容上寫出了什么+結構上（承上啟下、做鋪墊、埋伏筆等）。“鐘聲”宣告最后一節(jié)法語課的結束，“號聲”暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊。這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著“最后一課”的結束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托的鋪墊。

本題考查學生對文章重點語句的理解能力。聯系文章語境，揣摩句子中加點詞語的含義，這類題型要分析句子在具體的語境中的含義，反映了一個什么樣的問題，或者表達了某人的某種精神。這里的“高大”只是“我”的感覺。因為“我”完全被韓麥爾先生的愛國精神感動了。??韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，面且是一位愛國志士，所以覺得他形象高大。

此題考查學生對重點句子和人物情感的理解能力。在文中找到句子的位置，結合語境或主題思想理解重點句子的含義。聯系文章的內容，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。用動作來結尾，表達的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈，達到此時無聲勝有聲的效果，令人回味無窮。這動作和表情包含了韓麥爾先生內心深處因國土淪喪而產生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。所以用原句好?！窘馕觥俊拘☆}1】語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫高潮和結局?！拘☆}2】這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標志著“最后一課”的結束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托的鋪墊?！拘☆}3】韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，面且是一位愛國志士，所以覺得他形象高大?！拘☆}4】不好，此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，他連說話的力氣也沒有了。用動作來結尾，表達的感情更加深沉，更能震撼讀者的心靈，達到此時無聲勝有聲的效果，令人回味無窮。這動作和表情包含了韓麥爾先生內心深處因國土淪喪而產生的巨大痛苦，包含了這位愛國者對自己民族的無比熱愛和對祖國語言的眷戀。21、略

【分析】本題考查學生對文章題目作用的分析能力。一般情況下，標題的作用有：交代故事內容；點明文章主旨；文章線索；渲染某種氣氛，暗示人物的性格命運；雙關語；運用xx修辭手法，生動形象地寫出了；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣等。文章以“葫蘆架下的母親”為題可謂獨具匠心，其作用是：點明了文章內容，起到線索的作用，同時也提高了讀者的閱讀興趣。

①本題考查學生從修辭手法角度對重點語句的賞析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表現了作者什么樣情感。本句運用了擬人的修辭手法，更加形象地描繪出了葫蘆葉子的露珠在陽光照耀自然垂落時的情態(tài)，表達了作者的喜愛之情，為下文描寫母親將投影下來的葫蘆葉連綴在衣服上做了鋪墊。②此題考查學生對文章中重點詞句的賞析能力。做這類題目，應熟讀原文，把握文章主要內容。做題時結合上下文分析，也就是說要解釋該詞語在句子中的含義，也要解釋該詞語對于整篇文章來說，是什么意思。句中的“滿當當”“漾”等詞形象地描繪出了母親在為“我”哥縫書包帶上的葫蘆花時滿臉堆笑、心花怒放的樣子?！皾M當當”作為疊詞，增強了文章的音韻美。

本題考查學生對文中重要語句的理解能力。做題時一要結合具體的語境，二要聯系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找到依據和理由。閱讀文本可知：畫線部分突出強調了“我媽”“將那從各個方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上”不是今天偶然這樣做，而是早已成了她的“秘密習慣”。這不僅深化了文章的主旨，而且為下文描述“我媽”把葫蘆葉子的影子連綴在孩子褲子的補丁上、枕巾上和書包帶上做了鋪墊。刪去之后，就沒有這樣的表達效果了。

本題考查學生對文中重要段落作用的理解能力。解答本題時，要從結構和內容兩個方面來作答。一般情況下，內容上的作用包括“含義、思想情感”；結構上的作用包括“呼應、過渡、鋪墊、總結”等。結合文本內容可知：文章開頭詳盡描述母親在葫蘆下為家人縫補衣物的情景，結尾概括總結全文內容。這樣寫首尾呼應，使文章結構完整；點面結合，由淺入深，由此深化了文章的主旨。

本題考查學生對人物形象的分析能力。這類題一般可以從四個方面揣摩：第一，重視人物的身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質等，因為他們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關系分析人物性格。結合全文內容可知：文中的母親愛孩子、愛家庭、愛自然、以苦為樂，心靈手巧，有很純正的美感，有自己樸素的美學?！窘馕觥俊拘☆}1】點明了文章內容，起到線索的作用，同時也提高了讀者的閱讀興趣?！拘☆}2】①運用了擬人的修辭手法，更加形象地描繪出了葫蘆葉子的露珠在陽光照耀自然垂落時的情態(tài)，表達了作者的喜愛之情，為下文描寫母親將投影下來的葫蘆葉連綴在衣服上做了鋪墊。②句中的“滿當當”“漾”等詞形象地描繪出了母親在為“我”哥縫書包帶上的葫蘆花時滿臉堆笑、心花怒放的樣子。“滿當當”作為疊詞，增強了文章的音韻美?！拘☆}3】畫線部分突出強調了“我媽”“將那從各個方向投影下來的葫蘆葉子們畫下來，就畫在那塊接待影子的布上”不是今天偶然這樣做，而是早已成了她的“秘密習慣”體現了媽媽自己獨特的美感，這不僅深化了文章的主旨，而且為下文描述“我媽”把葫蘆葉子的影子連綴在孩子褲子的補丁上、枕巾上和書包帶上做了鋪墊。如果刪去就沒有這種達效果了。【小題4】文章開頭詳盡描述母親在葫蘆下為家人縫補衣物的情景，結尾概括總結了全文